唐秀娟

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)主要靠興趣，所以語(yǔ)文老師在開(kāi)展知識(shí)教學(xué)時(shí)，就要注重從趣味教學(xué)的角度出發(fā)，提高學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)積極性。本文即是從多種方式創(chuàng)設(shè)情境、利用多媒體教學(xué)以及加強(qiáng)師生互動(dòng)教學(xué)三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)進(jìn)行論述，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;趣味性教學(xué);語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的按部就班式的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)今時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需要，注重提高學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)趣味，提高學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性逐漸受到重視。我們知道，當(dāng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性會(huì)大大提高，而且學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)效果也會(huì)大大提升。如此一來(lái)，語(yǔ)文老師教學(xué)工作的開(kāi)展就會(huì)變得事半功倍。但是反過(guò)來(lái)，如果學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂沒(méi)有興趣，老師教學(xué)工作的開(kāi)展就會(huì)變得非常費(fèi)勁。所以，想要提高學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)能力，就需要從趣味教學(xué)的角度出發(fā)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)策略進(jìn)行深入的分析和總結(jié)，認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。

一、多種方式創(chuàng)設(shè)情境

情境的創(chuàng)設(shè)方式不是單一的，我們可以利用現(xiàn)實(shí)生活中的一些真實(shí)存在的事物營(yíng)造真實(shí)的情境，借助道具、臺(tái)詞、音樂(lè)、服飾進(jìn)行真實(shí)演繹。這就像拍電視劇一樣，教學(xué)老師是導(dǎo)演兼編劇，學(xué)生們是演員。教學(xué)老師可以提前找好與表演相關(guān)的材料，給學(xué)生提供一個(gè)舞臺(tái)，有參與表演的學(xué)生，也有臺(tái)下的觀眾，臺(tái)上表演、臺(tái)下點(diǎn)評(píng);演員與觀眾的角色也可以互換，讓每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。以《格林童話》中白雪公主與七個(gè)小矮人的故事為例，先挑選七名學(xué)生扮演小矮人，再選出一名白雪公主、一名毒皇后、一名王子。事先教學(xué)老師要準(zhǔn)備好臺(tái)詞，課下組織學(xué)生探討要怎樣表演才能體現(xiàn)出白雪公主的善、毒皇后的惡。在真正表演時(shí)，學(xué)生可以穿接近角色形象的服裝，白雪公主可以穿白色裙子、戴皇冠，毒皇后的扮演者要簡(jiǎn)單化妝，服裝以黑為主……另外，這場(chǎng)表演中還需要旁白，當(dāng)旁白者讀到哪里哪個(gè)角色就上場(chǎng)，一下子就把觀眾帶入到了情境之中。這樣的教學(xué)方式也會(huì)給學(xué)生留下更為深刻的印象，對(duì)人物性格的理解也更到位。

二、利用多媒體教學(xué)

眾所周知，多媒體已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文知識(shí) 教學(xué)的重要媒介，其不僅能夠大大提高課堂教學(xué)效率，而且還能夠通過(guò)多樣化的方式呈現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，自然也就能夠提高學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)趣味。在利用多媒體展開(kāi)教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文老師要注重做好課前設(shè)計(jì)工作，這是基礎(chǔ)。否則到了課堂上，語(yǔ)文老師就不能夠拿出能夠吸引學(xué)生注意力的課件。但是很多語(yǔ)文老師總是習(xí)慣于運(yùn)用一套多媒體課件，這種方式教學(xué)其實(shí)屬于是沒(méi)有責(zé)任感的行為，我們應(yīng)該排斥。

具體而言，語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行多媒體課件設(shè)計(jì)，如此才能夠有效提高學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興致。例如，在教學(xué)“中華美食”一課時(shí)，語(yǔ)文老師就可以通過(guò)多媒體的方式向?qū)W生展示我們中華民族的各種美食?；蛟S在學(xué)生真正見(jiàn)到菜品時(shí)，并沒(méi)有多么大的食欲，但是在多媒體的設(shè)計(jì)下，這些美食看上去卻是色香味俱全，自然也就能夠大大提高學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興致。再比如，在教學(xué)“坐井觀天”一課時(shí)，語(yǔ)文老師可以直接通過(guò)多媒體設(shè)計(jì)的方式，讓學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫片的方式進(jìn)行教學(xué)，如此能夠很好的提高學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)趣味。而且，語(yǔ)文老師可以以動(dòng)畫片為藍(lán)本，面向?qū)W生展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)，如此便能夠很好的吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而保證和提高學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)效果。此外，再通過(guò)多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)之后，語(yǔ)文老師還可以將多媒體課件發(fā)放給學(xué)生，以方便學(xué)生們的課后知識(shí)復(fù)習(xí)，這樣也是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)有效性的重要方式。如果還是按照傳統(tǒng)的板書方式教學(xué)，恐怕學(xué)生就不能夠享受到這項(xiàng)福利了。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)教學(xué)

互動(dòng)教學(xué)指的是語(yǔ)文老師通過(guò)和學(xué)生進(jìn)行互相聯(lián)動(dòng)的方式展開(kāi)教學(xué)，如此不僅能夠有效提高學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興致，而且在和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中，語(yǔ)文老師還能夠及時(shí)了解學(xué)生們的內(nèi)心想法。從而及時(shí)調(diào)整自身的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)策略，以保證和提高學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)效果。在老師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，語(yǔ)文老師要注重突出學(xué)生自身的主體性學(xué)習(xí)地位，進(jìn)而才能夠有效提高學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“雷鋒叔叔，你在哪里”一課時(shí)，語(yǔ)文老師就可以提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道雷鋒嗎？”學(xué)生：“知道。雷鋒是好人。”老師：“雷鋒都做過(guò)什么好事情呢？”學(xué)生：“雷鋒無(wú)私幫助別人，從來(lái)不計(jì)回報(bào)。”/“雷鋒給災(zāi)區(qū)的人們捐錢?！崩蠋煟骸笆堑?，那么你們知道雷鋒叔叔在哪里嗎？”學(xué)生：“雷鋒叔叔已經(jīng)過(guò)世了?！崩蠋煟骸袄卒h本人已經(jīng)過(guò)世了，但是雷鋒的精神是不是流傳了下來(lái)，在我們身邊是不是還是有很多樂(lè)于助人的人存在呢？”學(xué)生：“是的?！崩蠋煟骸八麄兪遣皇抢卒h？”學(xué)生：“是的。”接下來(lái)，語(yǔ)文老師可以讓學(xué)生講述一些自己見(jiàn)過(guò)的好人好事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分享和探討。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)老師要能夠緊密貼合小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)思別樣的教學(xué)方式，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂氛圍。通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)小學(xué)生的情感表達(dá)能力，提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，進(jìn)而提高小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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