喻勛麗

摘要：英語是我國初中階段的一門基礎(chǔ)課，英語課堂是教師開展英語教學(xué)活動(dòng)的主要陣地，只有掌握好這一環(huán)節(jié)，才能保證英語教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)揮英語學(xué)科的育人功能。鑒于此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從樹立正確的教學(xué)觀念、鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考、利用多媒體技術(shù)多個(gè)層次，系統(tǒng)分析初中英語有效課堂建設(shè)的科學(xué)方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效;課堂;構(gòu)建

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高效課堂是課堂教學(xué)的理想狀態(tài)，它是建立在有效課堂之上的，具體來說就是教師用最少的教學(xué)資源和時(shí)間來完成教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，取得最大教學(xué)效益的課堂。高效化的課堂，使學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)空間和探究的機(jī)會(huì)，能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，最大限度地獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展提升。為此，作為初中英語教師，我們應(yīng)在新的理念指導(dǎo)下，重點(diǎn)推進(jìn)英語課堂教學(xué)策略的創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)高效英語課堂的構(gòu)建和實(shí)施。

一、樹立正確的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

教育觀能夠引導(dǎo)教師行為，只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，才能保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，并有效地進(jìn)行。所以，在新課改背景下，初中英語教師必須徹底擺脫過去“以師為本”、“師道尊嚴(yán)”等落后思想的束縛，肯定和突出學(xué)生的主體性，以人為本，充分關(guān)懷、尊重、愛護(hù)學(xué)生，在課堂教學(xué)中發(fā)揮中心作用，盡可能地以真誠的態(tài)度和親切的語言與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，旨在營造寬松自由的課堂氛圍，消除學(xué)生的抵觸、消極心理，讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)空間，能實(shí)現(xiàn)全班參與。

例如，在教授《How do you get to school？》時(shí)，許多時(shí)候，教師經(jīng)常忽略學(xué)生的主體地位，造成學(xué)生體驗(yàn)不佳，參與熱情下降，為此，筆者創(chuàng)新了教學(xué)理念，重新燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂上，筆者要以學(xué)生為中心，及時(shí)了解學(xué)生的問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，提出他們不明白的地方，面對(duì)學(xué)生提出的疑問，筆者會(huì)耐心解答，讓學(xué)生感受自由、平等的學(xué)習(xí)氛圍。

二、鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

問題是課堂教學(xué)中不可缺少的一環(huán)，它可以激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)探索。鑒于此，初中英語教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“問題教學(xué)”的關(guān)注與重視，提煉并把握教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)，根據(jù)這些問題設(shè)置一個(gè)適合于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)域的教學(xué)問題，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間向?qū)W生提出問題，通過創(chuàng)設(shè)懸念教學(xué)情境，可以直接激發(fā)學(xué)生求知、探究欲望，啟發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，深入探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

例如，在教授《Is there a post office near here？》時(shí)，本課的教學(xué)目的，在于掌握課堂上所學(xué)到的特殊疑問句，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，在教學(xué)中，筆者還設(shè)置了提問環(huán)節(jié)。首先，筆者要引導(dǎo)學(xué)生先預(yù)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，先簡明扼要地介紹本課程的內(nèi)容，然后提出問題，在提問時(shí)，筆者會(huì)逐漸增加問題的難度。其次，在每次提問后，筆者都會(huì)給學(xué)生一個(gè)思考的空間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去分析問題，加深學(xué)生的理解。

三、利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)資源的配置

隨著教育信息化的迅速發(fā)展，信息技術(shù)設(shè)備在教學(xué)過程中的應(yīng)用和普及，能有效促進(jìn)知識(shí)表達(dá)方式的創(chuàng)新，使知識(shí)更易于被學(xué)生接受和理解。為此，初中英語教師應(yīng)具有與時(shí)俱進(jìn)的理念和認(rèn)識(shí)，不斷提高自己的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，可以充分利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備來輔助英語課堂教學(xué)，將原本抽象的英語知識(shí)用圖像、動(dòng)畫、視頻，營造形象化直觀化的教學(xué)情景，使學(xué)生在視覺、聽覺等層面獲得刺激，在教學(xué)過程中，教師要優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生的理解、消化、掌握。

例如，在學(xué)習(xí)《I'm going to study computer science.》時(shí)，本課程的教學(xué)目的在于使學(xué)生理解一般未來時(shí)如何建構(gòu)與未來時(shí)有關(guān)的情景，并由此而展開教學(xué)。使用多媒體教學(xué)技術(shù)，將相關(guān)的圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生以直觀的方式來學(xué)習(xí)，同時(shí)利用信息技術(shù)對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，加深對(duì)知識(shí)的理解。

四、讓學(xué)生懂得探索的方法

初中英語教師不能只讓學(xué)生成為一個(gè)在課外認(rèn)真地探尋知識(shí)的人，更要讓學(xué)生成為一個(gè)在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能找到正確的探究方法和探究模式的學(xué)習(xí)者。初中英語教師在幫助學(xué)生形成正確的思維模式和策略后，再讓學(xué)生去學(xué)習(xí)課外知識(shí)，在研究、分析、尋找知識(shí)的同時(shí)，得到更大的啟示和收獲，這對(duì)于學(xué)生的意義是重大的。初中英語教師要將適當(dāng)?shù)奶骄磕Ｊ?，通過潛移默化的形式去傳遞給學(xué)生，同時(shí)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)，消除自我的被動(dòng)心態(tài)，繼而實(shí)現(xiàn)自我的更大突破。

總之，構(gòu)建高效課堂是當(dāng)前教學(xué)最基本的任務(wù)和目標(biāo)，同時(shí)也是現(xiàn)階段推進(jìn)新課程改革與發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。?duì)此，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)“高效課堂”的意義和作用，把握課程改革發(fā)展的趨勢(shì)、目標(biāo)和要求，根據(jù)英語學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展情況，樹立正確的教學(xué)觀念、鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考、利用多媒體技術(shù)等策略的運(yùn)用，促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)的變革和升級(jí)，在初中英語教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終順利構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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