焦德誼

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的實施，初中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到人們的廣泛關(guān)注，如何有效構(gòu)建多元化初中化學(xué)課堂成為教師教學(xué)的重中之重。本文首先對當(dāng)前初中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而探討構(gòu)建多元化初中化學(xué)課堂的策略，希望對促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：多元化;初中化學(xué)課堂;構(gòu)建

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

初中化學(xué)比較抽象，學(xué)生學(xué)起來比較困難，因此構(gòu)建多元化初中化學(xué)課堂成為教師教學(xué)工作的重點。教師要積極構(gòu)建多元化初中化學(xué)課堂，有效促進(jìn)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到初中化學(xué)教學(xué)改革的要求。同時這能夠有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長也是極為重要的，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，實現(xiàn)素質(zhì)教育。

一、當(dāng)前初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前化學(xué)課堂教學(xué)存在諸多弊端，主要有以下幾個方面：一是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中缺乏實踐成果。在教學(xué)期間，部分教師只是重視學(xué)生的知識和技能的掌握，對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺乏足夠的重視，這對初中構(gòu)建多元化初中化學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)具有不利的影響。二是目前初中化學(xué)課程教學(xué)評價體系存在不足之處。要開展初中構(gòu)建多元化初中化學(xué)課堂必須結(jié)合評價指標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，并建立實際教學(xué)評價指標(biāo)，客觀公正的對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)效果的不斷改善。三是教學(xué)過程中忽視對學(xué)生動態(tài)思維的培養(yǎng)。對于當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)，許多教師都是針對教材進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)模式比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)比較枯燥，無法有效提升學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，因此導(dǎo)致化學(xué)課程教學(xué)的有效性不高，無法實現(xiàn)構(gòu)建多元化初中化學(xué)課堂，對于培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)也是不利的。

二、構(gòu)建多元化初中化學(xué)課堂的策略

1.營造良好的化學(xué)課堂氛圍

在課堂教學(xué)過程中，初中化學(xué)教師要積極構(gòu)建多元化初中化學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，營造良好的化學(xué)課堂氛圍，使學(xué)生愛上化學(xué)的學(xué)習(xí)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。例如在對鋁元素進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師可以在日常生活中使用礦物質(zhì)和燃料來開發(fā)教材內(nèi)容。首先教師要運用科學(xué)的教學(xué)策略，運用現(xiàn)代技術(shù)對學(xué)生展示生活中的鋁制品，為學(xué)生提供容易理解的生活教材，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到構(gòu)建多元化初中化學(xué)課堂的目標(biāo)[1]。

2.重視化學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)

化學(xué)基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)的根本，在構(gòu)建多元化初中化學(xué)課堂中，只有重視化學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。因此，在拓展學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，初中化學(xué)教師應(yīng)全面了解近年來的中考題，以中考原題的基礎(chǔ)知識和題型為基礎(chǔ)，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)方式。初中化學(xué)課堂要從不同的角度幫助學(xué)生深入了解化學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)，達(dá)到構(gòu)建多元化初中化學(xué)課堂的目的。例如，對于初中化學(xué)中鐵元素的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)知識的性質(zhì)和章節(jié)的主要內(nèi)容，組織學(xué)生思考各種問題，包括鐵元素的分類、化合物和金屬屬性，從而有效促進(jìn)學(xué)生對于鐵元素的認(rèn)識，提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率[2]。

3.制定科學(xué)的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)化學(xué)不同于其他科目，為了培養(yǎng)學(xué)生的基本相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化的化學(xué)核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變思維并掌握基本技能，教師可以從學(xué)生的能力、認(rèn)知、情感和態(tài)度等方面加強(qiáng)教學(xué)。積極構(gòu)建多元化初中化學(xué)課堂，就要制定科學(xué)的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)為主線，讓學(xué)生在扎實的知識理論基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)，使用生動的框架結(jié)構(gòu)在知識之間建立牢固的聯(lián)系，然后正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行使用。使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)時進(jìn)行思考，并通過結(jié)合知識系統(tǒng)來達(dá)到積累知識的目的，以此實現(xiàn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到構(gòu)建多元化初中化學(xué)課堂的目標(biāo)。

4.加強(qiáng)課堂教學(xué)實踐，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在構(gòu)建多元化初中化學(xué)課堂中，教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的實驗操作機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的科學(xué)實驗加以研究，以激發(fā)學(xué)生的探索興趣?；瘜W(xué)是一門通過實驗展示知識的。如果學(xué)生難以理解其中蘊(yùn)含的知識點，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的實驗操作，以便學(xué)生掌握實驗過程并體驗探索的樂趣。例如，教師可以采用小組合作教學(xué)的方式進(jìn)行，讓學(xué)生通過討論進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有效提升課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過小組討論可以有效提升自己的學(xué)習(xí)效率，將小組討論的結(jié)果向教師進(jìn)行展示，讓教師幫助解決討論中出現(xiàn)的問題，提高教學(xué)效率，為構(gòu)建多元化初中化學(xué)課堂提供有效的支撐[3]。

結(jié)語

綜上所述，面對新形式下初中化學(xué)課程教學(xué)改革，教師要積極采取策略，基于對學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)構(gòu)建多元化初中化學(xué)課堂的目的。在教學(xué)實踐中，教師要積極突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，創(chuàng)新初中化學(xué)教學(xué)模式，提高初中化學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]陳建強(qiáng).核心素養(yǎng)視角下如何開展初中化學(xué)課堂教學(xué)策略[J].名師在線，2017：42.

[2]趙寧.核心素養(yǎng)視角下初中化學(xué)課堂教學(xué)的高效實施[J].初中數(shù)理化，2017（20）.

[3]劉劍，陳玉艷.核心素養(yǎng)視角下的初中化學(xué)教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2018（19）