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        淺談電子技術應用專業(yè)課程思政教學實踐

        2022-02-23 04:55:35王能
        三悅文摘·教育學刊 2022年1期
        關鍵詞:課程思政職業(yè)院校

        王能

        摘要:本文對職業(yè)院校電子技術應用專業(yè)課程思政教學實踐進行簡述,以《無線電工藝》課程為例,對專業(yè)課程與課程思政相結合的問題進行探討,以激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣,增強學生的愛國熱情和民族自豪感,引導學生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀,培養(yǎng)新時代合格的接班人。

        關鍵詞:課程思政;職業(yè)院校;無線電工藝

        隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展與挑戰(zhàn),將課程思政教育融入專業(yè)課程教育教學中,以提高學生專業(yè)技能的同時,提高學生的思想政治覺悟。結合教學實例,根據(jù)專業(yè)人才的培養(yǎng)特點和專業(yè)能力要求,從創(chuàng)新創(chuàng)造意識、勤奮好學堅持不懈的大國工匠精神等方面對學生進行思政教育,帶領學生更好地理解、掌握學科知識,啟發(fā)學生融入學科知識解決實際問題同時,塑造正確的科學觀、價值觀。著力打造電子技術應用專業(yè)課程思政新模式。

        一、提高教師文化修養(yǎng)與課程思政意識

        電子技術應用專業(yè)課程具有實踐性強、應用廣泛等特點。根據(jù)課程特點不斷探索課程思政的實踐教學,將思政內(nèi)容適當?shù)厝谌胝n堂,讓學生在思想上有正確的觀念。為了提高認知度和實踐度,主要體現(xiàn)如下:

        (一)增強教師的課程思政意識。課程思政是將專業(yè)知識與思想政治教育的有機結合,在專業(yè)課程中開展思政教育;重點以專業(yè)知識為基礎,以經(jīng)典的案例加以引領,根據(jù)目前科技發(fā)展趨勢與學生職業(yè)生涯相聯(lián)系。教師應通過交流學習、討論、借鑒;充分提高教師教育教學的育人意識,形成教書育人的思政共識,使知識傳授與價值引領同頻共振。

        (二)教師在實踐教學過程中不僅要熟悉中國的歷史和政治背景,還應掌握科學技術的發(fā)展方向,不能忽視工具理性和價值理性的真正意義。因此,專業(yè)課教師在思政教學理念與實踐教學中融合不協(xié)調(diào)。應參加“思政課程”培訓、集體備課交流等活動,挖掘探索和學習課程思政的教學方法和手段,把專業(yè)課程教學目標和德育課程教學目標相融合,引導學生正確的職業(yè)道德、人生觀和價值觀。

        二、無線電工藝課程思政的途徑與方法

        根據(jù)《無線電工藝》的課程特點,充分挖掘?qū)I(yè)課程所具有的思政元素,本專業(yè)課程思政教學可圍繞課堂教學方法和思想引導目標來實施:

        (一)優(yōu)化教學設計,加強專業(yè)課教師對本專業(yè)課程的德育意識,將思政德育元素有機地融入各教學方式中。從課程導入、理論講解、任務分析等方面將思政元素巧妙的融入課堂,實現(xiàn)思政元素與專業(yè)理論有機結合。例如:講解無線電工藝的發(fā)展歷程時,從電子管、晶體管分立元件階段、集成電路階段、微電子技術階段等。聯(lián)系到現(xiàn)今的“芯片之戰(zhàn)”,實則是我們中華民族之崛起的必經(jīng)挫折與困難,涉及的就是中國半導體技術的發(fā)展核心,而芯片技術就是基于半導體的集成電路。在此,讓學生客觀地了解我國目前芯片的發(fā)展現(xiàn)狀,面對困難我們都應有一顆積極主動承擔責任的心,經(jīng)得起重重考驗,更要有永不言敗的精神,尤其是與之相關科技的電子類專業(yè)教師不僅是教書,更是育人。

        (二)電子技術是很多偉人的研究成果。在課堂教學中應明確教師與學生的地位和作用,教與學的關系;充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,鼓勵質(zhì)疑、探討解決問題,為學生營造民主、和諧、合作、相互尊重的學習氛圍。調(diào)動學生的學習主動性和積極性,使學生以飽滿的熱情參與到課堂教學活動中。例如:通過學習時代楷模、大國工匠精神等人物事跡,用他們吃苦耐勞敢于擔當、堅持不懈的奮斗精神來激勵和培養(yǎng)學生的學習熱情,讓被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。結合專業(yè)特點舉例:“半導體器件”在生產(chǎn)生活中的意義,在生產(chǎn)工藝上的技術標準和要求??梢宰寣W生先查找資料了解半導體器件的制作工藝和生產(chǎn)特點,讓學生初步認識目前我國半導體器件的生產(chǎn)工藝,讓學生真正意識到核心科技的重要性。

        (三)為了鼓勵和培養(yǎng)學生的自學能力,合理運用任務驅(qū)動、分組討論、情景模擬等相關教學方法和手段,階段的實施組織評價促使知識傳授與思政教育有效融合。例如:根據(jù)所學知識布置課后拓展練習作業(yè),電子電路設計與制作(如:基本放大電路、穩(wěn)壓電源電路設計與制作等),對各組成元器件的基本作用進行分析講解,針對電路設計與制作從基本功能、工藝標準、布局設計等開展學生自評、互評及教師講評等多方面教學評價。促進學生自主思考積極主動地參與到教學過程中,同時衍生到個人的優(yōu)缺點和個人的智慧、體魄、健康;讓學生認識到只有愿意改正缺點不斷完善自我,熟知各自的特點才能發(fā)揮自己應有的作用。

        三、結語

        結合實際,全面提高教師隊伍內(nèi)涵建設和德育能力意識,搭建結構合理能力過硬的專業(yè)教師隊伍;對學生高度負責,引導學生如何做人、做事,做到為了一切學生,為了學生一切,最終達到綜合型專業(yè)技能人才的培養(yǎng)目標,將學生培養(yǎng)為有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人。

        參考文獻:

        [1]于亞萍,董桂梅,劉源,等.“模擬電子技術”課程思政改革及實踐[J].天津農(nóng)學院學報,2020,27(2):4.

        [2]李沖.機電專業(yè)“課程思政”教育探索與思考[J].教育教學論壇,2019(1):46-47.

        [3]景玉冰.電子信息專業(yè)類課程中融入思政、雙創(chuàng)教育的課程體系改革[J].課程教育研究,2018(51):47.

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