陳立華

摘要：隨著新課改的推進，老師要創(chuàng)新教學方法，運用多樣化的教學方式教導學生，讓學生能夠在老師的帶領下逐漸提升學習的效率與質量。傳統(tǒng)的教學方式已經不再適用于當下學生的發(fā)展，老師要根據學生的學習能力調整教學的方針，讓學生能夠在老師的帶領下，逐漸提升學習的能力。隨著信息技術的發(fā)展，高中歷史老師要在課堂中運用微課教學，通過視頻和圖片的方式改變教育模式，在吸引學生注意力的同時，提升教學的效率。

關鍵詞：創(chuàng)新教學方法;新課改;高中歷史

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

隨著素質教育的和新課改的不斷深入，多種多樣的教學方式不斷產生，老師要充分的結合學生的學習能力選擇恰當的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能提升學習的動力。老師要轉變教學模式，運用微課教學的方式教導學生，讓學生體驗全新的教學環(huán)境，將趣味性的知識融入到教學中，從而提升學生的學習質量。本文就高中歷史課堂對微課教學作出了分析與總結。

一、微課的概述

微課是由老師所錄制的講解知識點的視頻，視頻的時長在10分鐘左右，既可以保證學生集中注意力聽講，也可以讓老師講解清楚知識點。微課教學打破了時間與空間的障礙可以讓學生在課余時間進行學習，將課堂延伸到了課下，充分地利用了學生碎片化的時間，讓學生可以提升學習的質量。

二、微課在導入新課程中的應用

“興趣是學生最好的老師”，當學生對歷史知識產生興趣的時候，會主動地進行探索與研究，所以老師要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠對知識產生動力。傳統(tǒng)的教學方式不適用于當下學生的學習，老師可以運用微課引導學生，激發(fā)學生的求知欲，讓學生能夠加深對知識的理解和記憶。老師可以通過微課導入的功能，在課堂開始前，為學生播放相應的影視資料，讓學生能夠集中注意力聽講，然后老師可以在播放影視資料的同時為學生講解知識點，這樣將動態(tài)的資料與靜態(tài)的教材相結合，可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠充分地發(fā)揮聯(lián)想能力。

三、微課用于突出重點和難點

教學的重點內容是學生必須要掌握的基礎內容和基礎技能，是基本概念、規(guī)律和內容所反映的思想方法，是教學的核心內容。教學難點是學生無法輕易理解的知識和技能。在現(xiàn)階段，高中歷史課本是以專題的形式展示的，學生沒有構建完整的知識體系，而且教學的重點比較多且復雜，難點不易突破。傳統(tǒng)的教學方式采用的直接向學生總結教材上的知識點，學生會在短時間內記憶深刻，但是很快就會忘記。而微課教學能夠凸顯歷史的優(yōu)勢，將文字、視頻與圖片相結合，讓學生能夠加深對知識的理解與記憶，從而能夠提升學生的學習質量。

例如，在學習《近代中國經濟結構的變動為例》其中自然經濟的解題既是重點也是難點，學生不容易掌握，所以老師可以制作微課，以視頻的方式將自然經濟的含義、原因、表現(xiàn)和影響一一講解清楚，并且，老師可以通過微課設計練習題，讓學生能夠自我檢測，讓學生能夠加深對知識的理解，從而提升學生的學習質量。

四、微課用于復習

歷史學科比較嚴肅，內容博大精深，所以學生在復習時會感到無從下手，在傳統(tǒng)的教學中，老師會采用過課本的方式進行復習，這樣的教學方式讓學生無法構建時間體系，使得學生更加無所適從。但是通過微課展開教學，可以充分地發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，提升復習的效率，讓學生能夠激發(fā)學習的興趣，從而提升學生的學習質量。

例如，在學習三公九卿制度和三省六部制度的時候，會讓學生混淆，所以在教學中，老師可以通過微課將二者的進行區(qū)分與聯(lián)系，講述其發(fā)展，讓學生能夠豁然開朗。通過這樣的教學方式可以讓學生的復習更加高效，能夠有效地提升學生的學習效率。

五、微課用于個性化的學習

學生之間的學習能力各不相同，所以對學生的要求也就不能相同，但是在課堂上，老師和學生處于一對多的形式，不能滿足所有學生的要求，但是通過微課教學可以彌補這一不足，老師可以根據學生的能力制作相應的微課，讓學生能夠在課下時間展開自主學習，從而提升自身的學習能力，夯實自身的基礎知識。學生可以根據自己的需求選擇相應的視頻，對于不懂的知識可以第一時間反饋給老師，這樣既可以讓教學的效率增大，也可以照顧到不同層次的學生，讓學生可以提升學習的效率。

六、利用微課開展預習

預習是學習的重要環(huán)節(jié)，但是由于學生的學習能力大不相同，所以在預習的過程中會產生無限預習的現(xiàn)象，長此以往就會降低學生的學習興趣，甚至讓學生對歷史產生抵觸的情緒，對此，老師可以通過微課的方式展開學習，讓學生能夠邊觀看視頻，邊進行預習，從而提升學生的預習質量，并且老師可以在視頻中放入部分習題，讓學生檢測自身的預習情況，讓學生能夠了解自己對知識的掌握情況，從而做出調整與改變。

結束語

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創(chuàng)新教學方法，運用多樣化的教學方法教導學生，讓學生能夠加深對知識的理解與記憶，從而提升學生的學習質量。老師要根據學生的學習能力對教學方式作出不斷地調整，讓學生能夠透徹的掌握知識點，從而提升學生的學習效率。老師要充分的運用微課教學，通過視頻和圖片的方式教導學生，讓學生能夠提升學習的興趣與動力。

參考文獻

[1] 辛惠萍.微課在高中歷史教學中的應用[J].新課程·下旬，2016，（9）：29.

[2] 易梅.微課在高中歷史教學中的應用[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018，（18）：54.