董均慧

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，課外閱讀是極為重要的組成內(nèi)容。為獲得良好的課外閱讀效果與質(zhì)量，教師與家長(zhǎng)應(yīng)充分發(fā)揮自身的作用，為學(xué)生創(chuàng)造適宜的課外閱讀環(huán)境，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)，使課外閱讀活動(dòng)的開展能夠得到有效保障?；诖耍韵聦?duì)如何提升小學(xué)語文課外閱讀質(zhì)量進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;質(zhì)量

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

引言

在新課標(biāo)的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生們的閱讀能力十分的重要，教師需要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)思維，為學(xué)生們呈現(xiàn)別具一格的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生們能夠搜集信息，積累信息，更好地認(rèn)識(shí)世界，體驗(yàn)文字，世界的魅力。從傳統(tǒng)的教學(xué)形式來看，很多教師只是按照教材課本的知識(shí)進(jìn)行一一講解，并沒有通過其他創(chuàng)新的方法，拓展學(xué)生們的知識(shí)層面，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)和課堂十分得單一枯燥，對(duì)語文的學(xué)習(xí)提不起興趣。

一、強(qiáng)調(diào)閱讀方法，增進(jìn)情感體驗(yàn)

強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀質(zhì)量的過程中，教師除了把握閱讀意義，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣以外，更加重要的是要強(qiáng)調(diào)閱讀方法，這樣才能真正提高閱讀的有效性，讓學(xué)生通過課外閱讀有所收獲。由于小學(xué)生的年齡偏小，他們的判斷能力有限，所以在課外閱讀內(nèi)容選擇上容易感性化、淺層化，沒有打破閱讀內(nèi)容的表層去探索更加深層次的東西，導(dǎo)致學(xué)生在課外閱讀過程中得到的知識(shí)不夠。因此，教師需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，教會(huì)學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇有價(jià)值的讀物，學(xué)會(huì)在課外閱讀中收獲更多知識(shí)。例如，根據(jù)閱讀題材的不同，教師可以提出不同的閱讀要求。如果學(xué)生閱讀一些散文書籍，教師可以要求學(xué)生去研究作者的表現(xiàn)手法，如何將人物、景色描繪地如此優(yōu)美，讓學(xué)生將優(yōu)美的詞句摘抄下來，讓以后的作文中去運(yùn)用這些表現(xiàn)手法;如果學(xué)生閱讀童話或者寓言故事，教師可以要求學(xué)生去探索故事背后的寓意，靈活故事所想要表達(dá)的情感，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。好的閱讀方法可以讓學(xué)生在閱讀中擁有更加深刻的感受，每一次閱讀都是一次心靈的洗禮。對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)階段正是價(jià)值觀念和情感態(tài)度形成的關(guān)鍵時(shí)期，通過閱讀去提升學(xué)生對(duì)生活的感悟是非常重要的。學(xué)生通過閱讀多元化的課外讀物可以感受到課本以外的真情與仇恨、信任與痛苦、喜悅與悲傷，這些豐富的閱讀情感可以幫助學(xué)生提升情感閱歷，讓學(xué)生面對(duì)日常生活中的挫折更加勇敢，面對(duì)成功更加從容淡定。

二、優(yōu)化課外閱讀指導(dǎo)

課外閱讀不能是盲目地讀，在閱讀過程中還要使用一些方法，在提高課外閱讀效率的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。第一，明確課外閱讀的目標(biāo)。小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)都沒有一定的閱讀目標(biāo)，這樣就會(huì)導(dǎo)致閱讀時(shí)非常盲目，無法形成長(zhǎng)期閱讀的習(xí)慣，為了解決這一問題，老師必須要明確學(xué)生課外閱讀的目標(biāo)，先為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)短期的閱讀目標(biāo)，然后再逐漸培養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，再進(jìn)行長(zhǎng)期閱讀，有了良好的閱讀目標(biāo)，學(xué)生在閱讀過程中也會(huì)充滿動(dòng)力，在閱讀過程中學(xué)生也可以收獲一些知識(shí)，而且學(xué)生在閱讀的過程中還會(huì)認(rèn)識(shí)不少生字，應(yīng)該說閱讀是一項(xiàng)需要堅(jiān)持的學(xué)習(xí)任務(wù)，很需要毅力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期閱讀的習(xí)慣有好處。第二，做閱讀標(biāo)記。小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，做好閱讀的批注與標(biāo)注是非常重要的，這是一個(gè)非常好的閱讀習(xí)慣，它能夠提高學(xué)生自主閱讀的效率，保證了學(xué)生閱讀的質(zhì)量，如果一個(gè)學(xué)生在閱讀時(shí)沒有做好標(biāo)記，這就說明這個(gè)學(xué)生馬馬虎虎地閱讀，這就無法起到閱讀的作用。給書籍標(biāo)記主要分為以下幾個(gè)方面，第一，對(duì)生僻字進(jìn)行注音，這樣能夠讓學(xué)生掌握更多的漢字，為學(xué)生的漢字庫積累了漢字。第二，對(duì)書籍的中心思想以及主旨進(jìn)行勾畫，這樣能夠提高學(xué)生的總結(jié)能力，有利于學(xué)生對(duì)該文章與書籍的理解。第三，學(xué)生要對(duì)不理解的句子進(jìn)行勾畫，然后再對(duì)老師進(jìn)行提問，有利于提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量。

三、通過良好的課外主題活動(dòng)，營(yíng)造良好的師生關(guān)系

知之者不如好之者，好之者不如樂之者，由此可以看出，興趣是學(xué)生們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的不竭動(dòng)力，在小學(xué)階段，教師如果想要開展語文教學(xué)課程，就需要通過一定的技術(shù)形式，幫助學(xué)生們更好的理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生們的語言表達(dá)能力。教師在開展課外閱讀活動(dòng)中，可以利用游戲化的教學(xué)情景，為學(xué)生們?cè)O(shè)置一個(gè)活動(dòng)主題，讓學(xué)生們積極地參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，在教師的正確引導(dǎo)下能夠閱讀更多的書籍。此外，當(dāng)學(xué)生們?cè)陂喿x當(dāng)中存在困難的時(shí)候，教師要積極地進(jìn)行引導(dǎo)，解開他們的心扉，從而打造良好的師生關(guān)系。

四、為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，是提高課外閱讀有效性的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師不僅需要?jiǎng)?chuàng)造良好的課堂閱讀環(huán)境，還應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)時(shí)間與內(nèi)容進(jìn)行合理安排，以便為學(xué)生的課外閱讀預(yù)留出充足的時(shí)間，并能夠參考學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生推薦適合的課外讀物，以便學(xué)生的閱讀能力得到提高。例如，在學(xué)習(xí)人教版語文教材四年級(jí)（上）的《盤古開天地》一課后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀古代神話傳說，借此機(jī)會(huì)還能使學(xué)生的視野得到拓展。此外，家長(zhǎng)也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的喜好、性格去選購一些適合的書籍，以便為學(xué)生營(yíng)造出良好的課外閱讀環(huán)境與氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀樂趣，使其能夠主動(dòng)地進(jìn)行課外讀物的閱讀。

結(jié)束語

總體來說，在小學(xué)階段開展課外閱讀活動(dòng)課程，教師就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，采用多種途徑，設(shè)置圖書角，利用合作小組模式，將信息技術(shù)與教材課本相結(jié)合，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)客觀的學(xué)習(xí)氛圍，只有學(xué)生們能夠?qū)φn外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠自主地展開語文學(xué)習(xí)，提高自己的閱讀理解能力。

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