丁艷

摘要：在強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育在立德樹人根本任務(wù)中的突出地位的過程中，教師需要培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識和勞動(dòng)習(xí)慣，把勞動(dòng)教育融入到幼兒園的生活和學(xué)習(xí)中，才能借助不同的日常行為教育以及活動(dòng)組織，提高幼兒參與勞動(dòng)活動(dòng)的學(xué)習(xí)意識，并且能夠?qū)τ谟變旱膭趧?dòng)習(xí)慣進(jìn)行合理有效的培養(yǎng)，這樣才能為幼兒以后的發(fā)展奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此，本文就幼兒園生活中勞動(dòng)教育的融入與實(shí)施策略探究，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園;勞動(dòng)教育

教師在根據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)模式的優(yōu)化發(fā)展，對課堂上的教學(xué)內(nèi)容做好相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)的前提下，才能夠找到勞動(dòng)教育理念融入的契機(jī)，讓幼兒在不知不覺的過程中就能夠形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，這對于幼兒來講無疑是最有價(jià)值的成長。所以教師在介入不同的日常生活教育活動(dòng)的開展，可以針對幼兒的勞動(dòng)意識進(jìn)行良好的培養(yǎng)，并且能讓幼兒在這樣的過程中逐漸的參與不同的日常勞動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒形成相關(guān)的勞動(dòng)技能，促進(jìn)幼兒的勞動(dòng)質(zhì)量的提升，并且能優(yōu)化不同的勞動(dòng)教育活動(dòng)的開展質(zhì)量。

一、優(yōu)化常規(guī)教育，培養(yǎng)勞動(dòng)意識

教師在注重對于常規(guī)知識內(nèi)容講解的過程中，也需要優(yōu)化對于幼兒的勞動(dòng)意識的培養(yǎng)，這樣才能不斷的幫助幼兒形成勞動(dòng)的習(xí)慣，也能讓幼兒在不同的勞動(dòng)活動(dòng)的參與過程中，都可以積極的表達(dá)出自己的勞動(dòng)意愿，在培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)技能的前提下，教師也就要從幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)中出發(fā)，這樣才能不斷的增強(qiáng)幼兒的自主學(xué)習(xí)的思維意識，也能讓幼兒在這樣的勞動(dòng)氛圍中，都可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，提升幼兒對于日常生活的觀察意識，也能讓幼兒的學(xué)習(xí)變得更加的具備高效性，增強(qiáng)幼兒參與勞動(dòng)活動(dòng)的主動(dòng)性。

例如，在對于常規(guī)的教育知識內(nèi)容進(jìn)行有效優(yōu)化的過程中，才能夠?qū)⒉煌膭趧?dòng)教育的知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，在這樣的教學(xué)過程中，針對幼兒的勞動(dòng)意識進(jìn)行合理的培養(yǎng)，并且能讓幼兒對于不同的日常生活中的勞動(dòng)都進(jìn)行合理的劃分。能主動(dòng)地幫助幼兒建立自己的勞動(dòng)學(xué)習(xí)的思維觀點(diǎn)，讓幼兒在了解到家長的辛苦的前提下，也能主動(dòng)地幫助家長參與一些日常勞動(dòng)活動(dòng)，比如掃地，比如拖地等，這些都是幼兒可以進(jìn)行有效的幫忙的，增強(qiáng)幼兒在生活中的勞動(dòng)參與的實(shí)踐性。

二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)，融入勞動(dòng)內(nèi)容

通過創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)開展的模式，在融入勞動(dòng)教育運(yùn)營的過程中也能積極的轉(zhuǎn)變，對于不同的知識內(nèi)容的講解方式，提高幼兒對于勞動(dòng)理論知識能夠接受程度，才能讓幼兒在參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，有一個(gè)良好的勞動(dòng)技能的形成。在促進(jìn)幼兒對于不同的理論知識內(nèi)容掌握的過程中，教師也需要借助趣味化的教學(xué)語言，或者是趣味化的教學(xué)活動(dòng)的開展，逐漸的深化幼兒對于理論知識的印象，這樣幼兒在參與不同的勞動(dòng)活動(dòng)的過程中，都可以進(jìn)行合理有效的實(shí)踐和落實(shí)運(yùn)用。

例如，在培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐學(xué)習(xí)意識的過程中，教師首先需要讓幼兒對于不同的理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理的掌握，通過創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的開展形式，能夠提高幼兒在勞動(dòng)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在融入勞動(dòng)教育理念的過程中，不斷地發(fā)揮幼兒的自主分析的表達(dá)意識，然后幼兒在參與勞動(dòng)過程中的前提下，也能夠積極地掌握相關(guān)的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒在勞動(dòng)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒的勞動(dòng)動(dòng)力可以得到有效的激活，所以教師在落實(shí)不同的德育教學(xué)思想的前提下，都可以針對不同的幼兒園的勞動(dòng)活動(dòng)的開展，進(jìn)行合理的豐富，也可以借助本土化的教學(xué)資源，設(shè)置不同的教學(xué)課程體系。

三、推進(jìn)家園共育，培養(yǎng)勞動(dòng)能力

推動(dòng)家園共同教育不僅能夠針對幼兒的勞動(dòng)能力進(jìn)行合理的培養(yǎng)，也能讓幼兒在這個(gè)過程中深刻的體會(huì)到參與勞動(dòng)活動(dòng)的重要性。幼兒在提高自己的勞動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師也可以開展不同的競爭活動(dòng)，提高幼兒勞動(dòng)參與的動(dòng)力，讓幼兒在勞動(dòng)活動(dòng)的過程中，都可以對于自己所形成的勞動(dòng)技能，進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，培養(yǎng)幼兒的良好的勞動(dòng)習(xí)慣，能讓幼兒在以后的勞動(dòng)學(xué)習(xí)的參與過程中，也可以保持高效率的學(xué)習(xí)水平。

例如，幼兒對于不同的勞動(dòng)活動(dòng)的類型，進(jìn)行合理選擇的過程中，教師才能逐漸的優(yōu)化對于勞動(dòng)活動(dòng)的開展形式，在豐富對于不同的勞動(dòng)知識內(nèi)容講解的過程中，也能夠推動(dòng)家園共育的方式的落實(shí)和形成。因?yàn)樽層變旱募议L在參與到不同的幼兒園教育活動(dòng)的過程中，可以增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)欲望，這樣不僅能夠針對幼兒的勞動(dòng)能力進(jìn)行合理的提升，也能讓幼兒在這個(gè)過程中，逐漸的理解到參與勞動(dòng)活動(dòng)的意義，這樣能為幼兒的學(xué)習(xí)思想的轉(zhuǎn)變提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)契機(jī)，并且能讓幼兒在這個(gè)過程中樹立自己的良好的勞動(dòng)觀念，讓幼兒都可以積極主動(dòng)的參與任課教師所開展的不同的勞動(dòng)活動(dòng)。

總而言之，在面對不同幼兒所面對的勞動(dòng)問題的過程中，教師需要樹立不同的教學(xué)理念，將相關(guān)的教學(xué)思想進(jìn)行合理有效的滲透，這樣才能夠不斷的優(yōu)化對于勞動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展效果。讓勞動(dòng)教育活動(dòng)的開展，與幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行合理的結(jié)合，這樣才能從幼兒的實(shí)際情況中出發(fā)，不斷的優(yōu)化對于勞動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展模式，能讓幼兒在勞動(dòng)活動(dòng)的參與過程中，也體會(huì)到不同的學(xué)習(xí)的樂趣。

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