竺園麗

摘要：幼兒園是孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)階段的第一步，這就要求幼兒園教師要運用合理的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，幼兒教師課程講解時可以采用不同方式，比如通過游戲的模式調(diào)動幼兒興趣，或者通過文本故事的形式，令課堂對幼兒充滿吸引力等，這其實都是課程故事的多元化內(nèi)容，對教師的發(fā)展有著很大的幫助。優(yōu)質(zhì)的課程故事可以促進(jìn)教師的提升，從而助推教師優(yōu)質(zhì)發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;課程故事教學(xué);積極作用;教師發(fā)展

幼兒園課程故事，即教師以講故事的形式，描述自己在教育實踐中發(fā)生的真實、鮮活、令人發(fā)省的教育事件，表達(dá)親身經(jīng)歷、內(nèi)心體驗和對課程的理解感悟。在當(dāng)下課改熱潮中，課程故事蘊(yùn)含著深遠(yuǎn)的課改意義。它不僅有助于保證基于目標(biāo)模式開發(fā)的學(xué)科課程的創(chuàng)造性實施，而且有助于保證基于過程模式開發(fā)的主題課程的質(zhì)量，實現(xiàn)促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)和成長的終極目標(biāo)。

一、教師教學(xué)受課程故事的影響

（一）改善課堂氛圍 提高幼兒積極性

幼兒年齡偏小，心智發(fā)展并不成熟，其偏好的具體內(nèi)容取決于幼兒當(dāng)前階段的認(rèn)知特點，一般情況下，幼兒是比較排斥抽象理論的。由于年齡小，自制力差，所以在課堂教學(xué)中，幼兒容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。這兩種原因?qū)τ變簣@的教學(xué)效率起到負(fù)面影響，如果課程故事提煉好就可以有效避免這個情況。還有一點是因為課程故事教學(xué)的內(nèi)容十分生動有趣，情節(jié)非常精彩等，可以有效的吸引幼兒的注意力。

（二）加強(qiáng)課堂知識 全方面培養(yǎng)幼兒

幼兒的年齡決定了他們學(xué)習(xí)知識的深度以及對社會的了解階段。所以教師要注重教材知識的廣度，向幼兒提供教學(xué)大綱中的主干內(nèi)容，同時還應(yīng)該輔助幼兒更好地了解社會生活以及歷史人文等。注重人文的課程故事可以實現(xiàn)這些目標(biāo)，在教學(xué)的過程中，需要注意的是，要選用適合幼兒理解的語言進(jìn)行編制提煉，輔助幼兒掌握主要內(nèi)容時拓展知識面，有效提高自身的人文素養(yǎng)。

（三）體現(xiàn)教師教學(xué)水平 提高家長的滿意度

幼兒園的幼兒年齡范圍在3-6歲左右，正處于身心發(fā)育的初級階段，人格尚未健全，科學(xué)家羅素受訪時曾說，他覺得幼兒園對人的影響最大，在幼兒園，大家學(xué)會了講禮貌，不隨便翻別人東西，這些行為準(zhǔn)則對孩子形成健康的人格起到關(guān)鍵性的作用。所以在幼兒園的教學(xué)中，教師不僅要注重通過優(yōu)質(zhì)課程故事進(jìn)行知識教育，還要注重孩子的性格和能力。課程故事不僅體現(xiàn)了教師教學(xué)水平，還能在助推教師發(fā)展路徑的同時收獲家長的滿意度。

二、幼兒教學(xué)之課堂故事的運用

（一）重視課程故事 注意修改使適合

教師篩選提煉課程故事應(yīng)該綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、課程故事背景以及課程故事內(nèi)涵等幾個方面，提供給幼兒的課程故事不僅要能傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，還要幫助幼兒將知識面拓寬。此外，課程故事要進(jìn)行合理的修改，不能直接搬運，修改的時候要注意應(yīng)該符合幼兒當(dāng)前的認(rèn)知水平，比如可以將復(fù)雜難解的道理進(jìn)行細(xì)分，變成簡單易懂的事情，使得語言和幼兒的認(rèn)知能力達(dá)到對等的程度。

（二）充分利用電子設(shè)備 調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性

幼兒園的教學(xué)設(shè)備正在不斷完善，但是教師對這些先進(jìn)的多媒體設(shè)備并沒有引起重視。在日常教學(xué)中沒有發(fā)揮設(shè)備的作用。幼兒階段的心理特征決定了小幼兒大多偏好生動有趣的內(nèi)容，多媒體教學(xué)富有趣味性，可以滿足幼兒的這一需求。在教學(xué)的過程中我發(fā)現(xiàn)，音頻和圖片能夠在第一時間吸引幼兒的注意力，同時幼兒的參與積極性較足，熱情高漲，因此我開始利用各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，將以往的課程故事轉(zhuǎn)換為圖片和視頻音頻資料，很多幼兒能夠在課堂中調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，提高主觀能動性。

（三）增加課堂教學(xué)方式 給幼兒自主選擇權(quán)

在當(dāng)今的幼兒教育模式中，教師講幼兒聽的授課模式非常普遍，在課堂教學(xué)中幼兒沒有參與到實踐中，只是被動的接受知識，所以教師在教學(xué)過程中，要盡量讓幼兒參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，比如引進(jìn)小劇本式的課程故事，再次讓幼兒扮演里面的角色，通過表演的方式強(qiáng)化幼兒對課程的理解，同時還可以鍛煉幼兒的想象力。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方向，直接讓幼兒自主選擇，鼓勵幼兒發(fā)揮個人的想象力，最終所取得的教學(xué)效果非常明顯。

（四）重視培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力

為了提高幼兒們的學(xué)習(xí)效果，教師在教學(xué)過程中要采取互動式教學(xué)，通過師生之間的各種形式的相互作用以及影響，來完成學(xué)習(xí)和教學(xué)的目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，一直遵循教師在課堂講，幼兒在臺下聽，很少有互動的情況，就連提問和回答的過程也很少，這種教學(xué)方式并不科學(xué)，通過課程故事的教學(xué)可以引起學(xué)生共鳴。比如在講述《白雪公主》時，我發(fā)現(xiàn)幼兒能夠主動回答出白雪公主在森林里發(fā)現(xiàn)了什么？七個小矮人兒對白雪公主說了什么話？等問題，因此，我開始不再以前期的導(dǎo)學(xué)案為線索，而是直接給幼兒講述我的相關(guān)課程故事，將課堂交給幼兒，鼓勵幼兒提出問題與建議，很多幼兒能夠集中注意力自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)揮，同時也增強(qiáng)了我的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

老師要注意將幼兒身心特性考慮對其進(jìn)行專注力培養(yǎng)，切實開展工作期間要注重高效有質(zhì)，以此促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)性，推動幼兒專注力的培養(yǎng)。通過提煉合適的課程故事來教學(xué)，幼兒由被動的接受知識向主動的探索知識轉(zhuǎn)變，并且在這個過程中，幼兒可以隨時提出心中的問題，也就有了足夠的話語權(quán)，通過這種互動的方式還可以增強(qiáng)師生間的感情，助推教師優(yōu)質(zhì)發(fā)展路徑。

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