鄺燕芬

關(guān)鍵詞：初中，數(shù)學(xué)，雙減，作業(yè)，設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀和問(wèn)題

初中生的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸部分，有著獨(dú)特而不可替代的地位。數(shù)學(xué)老師布置課后作業(yè)的目的往往是讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中補(bǔ)充、鞏固和反思課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)研究，目前，在各類初中數(shù)學(xué)作業(yè)中，形式較為單一，書面作業(yè)占絕大多數(shù)。面臨著三個(gè)大難題：一是布置作業(yè)難。初中生的個(gè)性特征越來(lái)越明顯，學(xué)生與學(xué)生之間存在很大的差異性，統(tǒng)一化的作業(yè)內(nèi)容很難滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;而且監(jiān)督反饋難，學(xué)生在課后完成大量的書面作業(yè)，這個(gè)過(guò)程中，老師不在場(chǎng)，學(xué)生缺乏有效的監(jiān)督和指導(dǎo)，而且，如果學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，也很難第一時(shí)間向老師反饋，作業(yè)的效率難以提升;第三，作業(yè)評(píng)講難。老師在對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)講的時(shí)候，往往只能根據(jù)大多數(shù)人的情況，講解一些共性的問(wèn)題，很難實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的指導(dǎo)，這是一些學(xué)生的作業(yè)過(guò)程無(wú)法達(dá)到鍛煉和提升的原因之一。

二、“雙減”之下，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的意義

“雙減”政策背景下，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅能有效減少學(xué)生繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也是提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)初中生綜合能力提升的必然要求。

初中數(shù)學(xué)老師需要有效設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)，以學(xué)生為主體，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)，挖掘?qū)W生潛能，鼓勵(lì)學(xué)生出于對(duì)所學(xué)知識(shí)的好奇心進(jìn)行實(shí)踐探究，親身探索和體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐探索的過(guò)程中體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)的魅力，逐漸形成一種愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。增加初中數(shù)學(xué)作業(yè)的實(shí)踐性，能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有自己的想法和認(rèn)知，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生與老師、家長(zhǎng)和同學(xué)交流想法，建立自己的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，將書本知識(shí)完全轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，能夠靈活運(yùn)用到生活實(shí)踐中，形成生活技能，這樣做能夠大大提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能大幅度提高初中數(shù)學(xué)教育水平。

三、“雙減”下，初中數(shù)學(xué)作業(yè)類型

（一）調(diào)查類

初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要有趣，可以有針對(duì)性、有計(jì)劃地組織學(xué)生閱讀課外書籍，搜索和整理相關(guān)學(xué)習(xí)材料，帶著問(wèn)題去閱讀和調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)，讓初中生感受到數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)《勾股定理》之前，老師可以讓學(xué)生從自己能夠接觸到的書本和互聯(lián)網(wǎng)上搜集關(guān)于勾股定理的資料，然后在課堂上進(jìn)行交流和匯報(bào)，這樣的作業(yè)不僅可以活躍課堂氣氛，還能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，加深他們對(duì)勾股定理相關(guān)知識(shí)的了解和掌握，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更佳。

（二）自主類

自主類作業(yè)是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自行創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、編寫習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能的一種學(xué)習(xí)方法。

例如，在學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)的收集》相關(guān)內(nèi)容后，可以給學(xué)生布置這樣的任務(wù)：自己選擇統(tǒng)計(jì)圖，并設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖，提出自己探討研究的統(tǒng)計(jì)圖方法，自己收集數(shù)據(jù)，匯總數(shù)據(jù)并以統(tǒng)計(jì)圖的形式表達(dá)，然后在課堂上進(jìn)行展示。

（三）合作類

每個(gè)人的智慧都是有限的，只有大家相互配合，才能全面思考。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)困難的同學(xué)也可以在其他同學(xué)的幫助下完成對(duì)知識(shí)的理解和掌握，實(shí)現(xiàn)互助學(xué)習(xí)。老師可以讓每個(gè)學(xué)生在小組中提出自己的解決方案，這樣的方法既可以感受到成功的喜悅，也可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

此外，老師還可以把數(shù)學(xué)作業(yè)轉(zhuǎn)化為跨學(xué)科的綜合性作業(yè)，如數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)詩(shī)歌、數(shù)學(xué)論文等等，讓學(xué)生走出課堂，進(jìn)入社會(huì)生活，尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、雙減下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略

（一）優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，提高作業(yè)有效性

數(shù)學(xué)作業(yè)是在復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)生當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的重要途徑。老師要合理安排學(xué)生作業(yè)時(shí)間，合理控制作業(yè)的難度和題數(shù)。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，結(jié)合學(xué)生之間的個(gè)體差異，實(shí)際完成作業(yè)的時(shí)間應(yīng)該控制在一個(gè)半小時(shí)以內(nèi)。雖然書面數(shù)學(xué)作業(yè)的數(shù)量應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)安排，但也應(yīng)根據(jù)個(gè)體差異使作業(yè)更加靈活多樣，具有反映學(xué)習(xí)情況、鞏固所學(xué)知識(shí)的實(shí)際功效。

例如，在學(xué)習(xí)完“一次函數(shù)”時(shí)，對(duì)于課后作業(yè)的布置教師就可以采用分層布置方法來(lái)進(jìn)行?？梢栽O(shè)計(jì)以下三個(gè)層次的作業(yè)：課后作業(yè)一：購(gòu)買一些鉛筆，單價(jià)為0.2元一支，總價(jià)y隨著鉛筆數(shù)量x的變化而變化，寫出它們函數(shù)關(guān)系式，老師在后邊標(biāo)注此道題是全班學(xué)生都需要做答并上交的。課后作業(yè)二：畫出y1=-1.5x+2，y2=4x的圖像老師標(biāo)注此類題目由學(xué)生選做，但是提交會(huì)有相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)。課后作業(yè)三（素養(yǎng)作業(yè)）：已知一條直線與y軸交于A（0，-4），與x軸交于點(diǎn)B（-3，0）.（1）在平面內(nèi)直角坐標(biāo)系中畫出這條直線;（2）求這條直線的函數(shù)表達(dá)式;（3）若點(diǎn)C與點(diǎn)A關(guān)于x軸對(duì)稱，求△ABC的面積與周長(zhǎng).三類作業(yè)難度逐漸提升，對(duì)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)的提升都有一定的幫助。教師在引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成課后作業(yè)的習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，使學(xué)生擁有端正的態(tài)度，從而提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）豐富作業(yè)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

數(shù)學(xué)作業(yè)的形式不僅要獨(dú)特、不間斷，而且要符合學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。數(shù)學(xué)老師要不斷豐富數(shù)學(xué)作業(yè)的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要盡可能增加探索、拓展類作業(yè)的比重。學(xué)生一般在做書面鞏固作業(yè)時(shí)，也需要其他形式的作業(yè)來(lái)中和書面作業(yè)的無(wú)聊，但實(shí)際作業(yè)的數(shù)量不宜過(guò)多，要嚴(yán)格控制，實(shí)踐作業(yè)也應(yīng)與相應(yīng)的作業(yè)相結(jié)合以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)作業(yè)的主要目標(biāo)是提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。雙減背景下，初中數(shù)學(xué)老師要在“減少作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)效率”的原則下，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，避免高消耗低效率的現(xiàn)象。要通過(guò)改變數(shù)學(xué)作業(yè)的形式和內(nèi)容，更好地助力學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。要通過(guò)科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谧鰯?shù)學(xué)作業(yè)時(shí)更加積極主動(dòng)。要讓數(shù)學(xué)作業(yè)成為學(xué)生思維能力訓(xùn)練的有效抓手，通過(guò)豐富有效的作業(yè)發(fā)展和提升初中生數(shù)學(xué)綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王月芬.重構(gòu)作業(yè)-課程視域下的單元作業(yè).教育科學(xué)出版設(shè).2021.6