金明鑫

關(guān)鍵詞：減負(fù);學(xué)生培養(yǎng);教育資源;小學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

隨著教育理論及思想的發(fā)展，減負(fù)政策的目的也一直在變化，以適應(yīng)我國(guó)國(guó)情以及發(fā)展需要。一個(gè)政策只有取得效果才算成功，因此對(duì)減負(fù)政策的實(shí)施情況進(jìn)行研究，有利于教育的發(fā)展。經(jīng)過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)減負(fù)政策的效果并不理想，終究是治標(biāo)不治本。想要真正做到減負(fù)，還是得多方面入手，社會(huì)各界共同努力，并從其源頭，一考定終身的應(yīng)試選拔制度和不合理的教育資源分配進(jìn)行改革。

一、樹(shù)立正確的減負(fù)觀念

中國(guó)人向來(lái)喜歡跟風(fēng)，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)是看別人送孩子上輔導(dǎo)班，覺(jué)得自己的孩子也不能閑著，才紛紛跟隨。除了跟風(fēng)，中國(guó)人還好攀比，街坊鄰居、親朋好友聚集聊天，子女是個(gè)出現(xiàn)頻率很高的話題，孩子的學(xué)習(xí)差了，家長(zhǎng)也會(huì)覺(jué)得面上無(wú)光。家長(zhǎng)一方面認(rèn)可減負(fù)政策，另一方面又為孩子學(xué)習(xí)時(shí)間減少而焦慮，這種矛盾造成了家長(zhǎng)對(duì)于配合減負(fù)政策意識(shí)相當(dāng)?shù)?，從而使減負(fù)行動(dòng)事倍功半。

政府可多開(kāi)展一些宣傳活動(dòng)，在輿論方面引導(dǎo)，減輕擇校觀念，使民眾，尤其是學(xué)校、教師、家長(zhǎng)等教育直接相關(guān)者樹(shù)立正確的有關(guān)減負(fù)的觀念。減負(fù)真正該減的是學(xué)生課內(nèi)課外多余的、不合理的過(guò)重負(fù)擔(dān)，而當(dāng)下很多人認(rèn)為單純的減少在校時(shí)間、減少作業(yè)、取消考試等一刀切就是減負(fù)，這種片面的、不正確的看法必須改變。另外將減負(fù)相關(guān)理論、案例等印發(fā)成冊(cè)，下發(fā)各校，開(kāi)展相關(guān)講座，請(qǐng)學(xué)者為大眾科普減負(fù)的涵義，以及相關(guān)政策的用意。學(xué)?？梢越M織教師開(kāi)展科研活動(dòng)，集中學(xué)習(xí)減負(fù)政策精神及內(nèi)涵，在舉行家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，教師可向家長(zhǎng)仔細(xì)闡述減負(fù)政策及其意義、作用。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)不隨波逐流，用正確的心態(tài)去接受減負(fù)政策。

二、改革人才選拔制度，改善教育資源分配

部分學(xué)校為保證升學(xué)率，對(duì)減負(fù)政策的態(tài)度有些敷衍，只做些表面功夫以應(yīng)付檢查，不愿真正貫徹落實(shí)減負(fù)政策。

教師作為學(xué)校教育活動(dòng)的直接參與者之一，理應(yīng)積極響應(yīng)減負(fù)政策，但根據(jù)目前的教師職業(yè)考核相關(guān)規(guī)定，教師的職位晉升和職稱評(píng)定與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、升學(xué)率掛鉤，因此為了生計(jì)等實(shí)際性問(wèn)題，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，必然會(huì)以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹?，減負(fù)的執(zhí)行力度自然不足。減負(fù)效果不理想源頭，是“一考定終身”的高考選拔制度，以及教育資源缺乏、分配不均導(dǎo)致的激烈競(jìng)爭(zhēng)。目前我國(guó)的教育資源，尤其是優(yōu)質(zhì)高等教育資源的相對(duì)匱乏，導(dǎo)致了不同地區(qū)、不同學(xué)校的差異，導(dǎo)致了教育資源的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，最終給學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)再重一層。因此，擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)教育資源，使教育資源分配相對(duì)均衡，能大大降低學(xué)生、家長(zhǎng)的擇校競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、學(xué)校、教師改進(jìn)教學(xué)方式

雖然減負(fù)政策在部分地區(qū)取得了一定成效，但就全國(guó)總體而言，成果還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在以成績(jī)選拔人才的模式制度沒(méi)有改變，還是“一考定終身”的情況下，很多學(xué)校、教師、家長(zhǎng)根本不敢放松太多，在成績(jī)與減負(fù)間尋求一個(gè)平衡點(diǎn)，還需一段漫長(zhǎng)時(shí)間的摸索。

首先，教師應(yīng)隨著社會(huì)思想發(fā)展更新自己的教育理念，如當(dāng)前的教育教學(xué)關(guān)注學(xué)科，更關(guān)注人。教師應(yīng)努力扭轉(zhuǎn)以教師為主的教學(xué)模式，從思想上樹(shù)立學(xué)生為本的觀念，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)站在學(xué)生的角度思考，讓課堂屬于學(xué)生，充滿靈性。第二，教師要努力構(gòu)建開(kāi)放、充滿生命力的課堂，讓學(xué)習(xí)不局限于課堂，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做，去實(shí)踐，把書(shū)讀活，使學(xué)生帶著自己的思考、靈感參與課堂。第三，作業(yè)量過(guò)大也是學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因之一，根據(jù)研究調(diào)查，50%的教師認(rèn)為作業(yè)量大是學(xué)生負(fù)擔(dān)重的主要原因之一，因此作業(yè)的布置也必須改進(jìn)。教育不只是學(xué)校的事，家庭也是學(xué)生教育的重要組成部分，如今更是有“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”的說(shuō)法。因此，減負(fù)，也同樣需要家長(zhǎng)的積極配合。所以，家長(zhǎng)要調(diào)整心態(tài)，用更平和、更理智的目光看待學(xué)校的減負(fù)措施;多與教師溝通交流，了解教學(xué)活動(dòng)目的;多與孩子交流談心，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，以便與教師合作調(diào)整課業(yè)。畢竟，孩子的一生很長(zhǎng)，大學(xué)之后才是真正的人生起點(diǎn)，家長(zhǎng)不能只盯著孩子考個(gè)好大學(xué)，更要把目光看向更長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來(lái)。

四、學(xué)生自主減負(fù)

學(xué)生的負(fù)擔(dān)不止來(lái)源于外部的繁重課業(yè)，自己心理上的壓力同樣是不小的負(fù)擔(dān)，因此，學(xué)生心理方面的自主減負(fù)也是減負(fù)的重頭戲。首先，靜，“調(diào)心入靜有益身心健康”，滌除雜慮，洗腦靜心。其次，凈，心凈則明，心明則思維活躍，思想才會(huì)開(kāi)放。若將大腦看作一個(gè)倉(cāng)庫(kù)，日常的生活學(xué)習(xí)便是往倉(cāng)庫(kù)中搬運(yùn)貨物，但若庫(kù)中堆滿雜物，知識(shí)就會(huì)無(wú)處容身。第三，敬，唯有敬人者才會(huì)人恒敬之，對(duì)人敬師敬友，對(duì)事敬業(yè)敬學(xué)，則人際關(guān)系和諧、心情和暢。第四，競(jìng)，“競(jìng)”是以激昂慷慨之情奮積極進(jìn)取之力，使人克服惰性，煥發(fā)精神，高揚(yáng)激情。唯有心懷向上拼搏的“競(jìng)”之精神，人和社會(huì)才會(huì)向前進(jìn)步，才會(huì)有無(wú)盡的活力。

綜上所述，負(fù)是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，涉及到多個(gè)方面，還隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)生變化，本研究以減負(fù)政策本身為出發(fā)點(diǎn)，從減負(fù)政策的側(cè)重點(diǎn)可以看出學(xué)生負(fù)擔(dān)的變化，以及在之前的減負(fù)實(shí)行中出現(xiàn)的問(wèn)題，如家長(zhǎng)行動(dòng)上的不配合、學(xué)校執(zhí)行力度不夠等，這些造成了減負(fù)政策效果的不理想。想要確實(shí)做到減負(fù)，需要各方共同努力：國(guó)家改革教育制度、學(xué)校確切落實(shí)減負(fù)政策、教師改進(jìn)教學(xué)方式、家長(zhǎng)積極配合、學(xué)生自我調(diào)整，多管齊下，方能為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)

[1]何菊芳. 扔掉包袱 快樂(lè)起航——小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的增效減負(fù)策略探究[J]. 小學(xué)生（下旬刊），2021，（12）：61.

[2]路健. 淺談新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何實(shí)施減負(fù)與提質(zhì)[J]. 新課程，2021，（46）：105.