唐美清

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)高質(zhì)量課堂的構(gòu)建十分不易，需要教師的付出和堅(jiān)持。本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望”“構(gòu)建趣美課堂，培養(yǎng)專注傾聽(tīng)習(xí)慣”“應(yīng)用信息技術(shù)，豐富情境內(nèi)容”這三個(gè)方面入手，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究進(jìn)行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建研究

數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展十分重要。然而，教師卻常常忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，過(guò)分重視對(duì)于學(xué)生知識(shí)的灌輸和學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)大量的練習(xí)、鍛煉，來(lái)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。另外，以往的教學(xué)方式平淡無(wú)味，讓學(xué)生感到厭煩，無(wú)趣。任課教師可以通過(guò)多樣化、新穎的教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，由此來(lái)打造高效課堂。這樣可以使學(xué)生對(duì)課堂充滿樂(lè)趣，對(duì)未知的知識(shí)充滿好奇，激發(fā)學(xué)生想要去探索知識(shí)的動(dòng)力。這樣，教師才能引導(dǎo)學(xué)生向著更好的方向，學(xué)生才能慢慢改變對(duì)于數(shù)學(xué)的看法和認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生接納數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步成為數(shù)學(xué)的愛(ài)好者。這樣，教學(xué)才能得到發(fā)展和進(jìn)步，教師才能為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己微薄的力量，才能推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育行業(yè)的進(jìn)步。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

部分教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，對(duì)于教學(xué)方式、教學(xué)效果視而不見(jiàn)。因此，教師要注重創(chuàng)設(shè)引人入勝的問(wèn)題情境，從而喚醒學(xué)生“研究”的需要，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生勤于思考，開(kāi)拓學(xué)生的思維，從而獲取更佳的教學(xué)效果。

如教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”為例，首先任課教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。大家在現(xiàn)實(shí)中都見(jiàn)過(guò)哪些圖形呢？知名建筑物有鳥(niǎo)巢、頤和園等，你能從中找出有哪些圖形嗎？有的學(xué)生說(shuō)道：“有正方形、三角形?！边€有的學(xué)生補(bǔ)充到：“長(zhǎng)方形?！痹谇榫车膶?dǎo)入下，學(xué)生變得積極主動(dòng)，熱衷于尋找圖形。教師還可以在情境之中融入趣味元素，引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)漫形象之中尋找圖形，來(lái)突出教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)而更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。果然，在情境的導(dǎo)入下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了明顯的提升，學(xué)生也越來(lái)越喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、構(gòu)建趣美課堂，培養(yǎng)專注傾聽(tīng)習(xí)慣

專注傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成十分重要，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，任課教師在授課時(shí)，要抓住學(xué)生好動(dòng)、活潑的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而構(gòu)建趣味課堂，通過(guò)有趣的教學(xué)情景和巧妙的多媒體來(lái)授課，贏得學(xué)生的喜愛(ài)，從而抓住學(xué)生的眼球，來(lái)培育學(xué)生專注傾聽(tīng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如學(xué)習(xí)“位置”為例，首先任課教師出示一副森林動(dòng)物的家庭合照，引導(dǎo)學(xué)生辨別幾個(gè)小動(dòng)物的位置。這樣，學(xué)生就可以初步感悟行和列的不同和差異。學(xué)生說(shuō)道：“小猴子排在第三個(gè)?！边€有的學(xué)生說(shuō)道：“小鸚鵡排在第五個(gè)”教師引導(dǎo)學(xué)生將家庭合照劃分為行和列，通過(guò)數(shù)一數(shù)的方式學(xué)習(xí)行和列。隨即，任課教師引導(dǎo)學(xué)生觀看趣味視頻，并且讓學(xué)生在觀看的時(shí)候說(shuō)出自己所得到的信息，或者是進(jìn)行實(shí)踐，效仿視頻中的情景，按照媽媽吩咐的指令進(jìn)行擺放水果。像蘋果放在第一位，蘋果前面要有香蕉和橘子，這樣擺放最好看了。通過(guò)此時(shí)的多媒體動(dòng)畫，學(xué)生不僅會(huì)沉浸在積極動(dòng)手的喜悅當(dāng)中，還能對(duì)于整節(jié)課進(jìn)行專注的傾聽(tīng)，為達(dá)到教學(xué)目的奠定良好的條件支持。

三、應(yīng)用信息技術(shù)，豐富情境內(nèi)容

信息技術(shù)擁有豐富的教學(xué)資源，在互聯(lián)網(wǎng)上可以找到各式各樣的備課資料、練習(xí)資料，還擁有大量的課外知識(shí)，教師完全可以利用這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，來(lái)拓展學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)積累，這對(duì)于學(xué)生步入初中打好基礎(chǔ)。因此，任課教師可以采取信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，既可以豐富情境內(nèi)容，又能促使學(xué)生全身心投入到情境之中，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升具有積極的促進(jìn)作用，還能集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

如學(xué)習(xí)“周長(zhǎng)”為例，首先任課教師采取信息技術(shù)引入豐富的教學(xué)資源，來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，拓展學(xué)生的眼界。視頻：大象、老虎等體型較大的動(dòng)物分成一組在方形的跑道上賽跑，而小貓、兔子等體型較小的動(dòng)物分成一組在圓形的跑道上賽跑……教師提出疑問(wèn)，假如我們忽視動(dòng)物的體能和速度，你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)最先達(dá)到終點(diǎn)？換個(gè)問(wèn)題就是圓形和長(zhǎng)方形哪個(gè)周長(zhǎng)更小。教師出示問(wèn)題，要求學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并且要求學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的步驟，計(jì)算這個(gè)問(wèn)題，需要先求什么？再求什么等等。這樣，通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望，也容易促使學(xué)生專心投入學(xué)習(xí)，會(huì)進(jìn)一步獲取更佳的教學(xué)效果。

總而言之，雖然構(gòu)建高效的課堂教學(xué)十分困難，但是教師要堅(jiān)持付出和策略，尋找合適的教學(xué)手段授課，善于在教學(xué)期間總結(jié)工作、反思教學(xué)等，以便優(yōu)化教學(xué)體系和策略。同時(shí)，教師要注重提升自身教學(xué)能力和教學(xué)效率，只有教師自己可以游刃有余地展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)和安排之下加以學(xué)習(xí)，才能在高效地引導(dǎo)之下學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

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