龔慶茂

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文閱讀;審美課堂;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

引言

小學(xué)語(yǔ)文教師要讓小學(xué)生能夠在生活中感受美，要了解美的獨(dú)特之處。但是在教學(xué)階段，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行審美教學(xué)時(shí)，還沒(méi)有全面滲透到語(yǔ)文閱讀當(dāng)中，因此，語(yǔ)文教師要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)審美課堂。本文根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中審美課堂的構(gòu)建策略展開(kāi)分析，希望可以給廣大學(xué)者些許建議。

一、構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)情境

首先，小學(xué)語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到教學(xué)情境對(duì)學(xué)生審美的重要價(jià)值，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)審美情境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的審美進(jìn)步。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，情境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程就是幫助學(xué)生在閱讀中能夠具有善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠感受語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。其次，小學(xué)語(yǔ)文教師在創(chuàng)設(shè)美的情境中，要合理利用語(yǔ)文教學(xué)資源，要發(fā)揮出資源的有效作用，這樣才能更好地開(kāi)展審美教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用信息化教學(xué)手段，選擇學(xué)生喜歡的音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)的融入為學(xué)生營(yíng)造渲染的氛圍，教師還可以通過(guò)視頻和圖片將閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生能夠更容易感受到閱讀內(nèi)容的形象性和具體性。再次，小學(xué)語(yǔ)文教師最常用的情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法是角色扮演法，教師可以通過(guò)角色扮演的方式來(lái)吸引小學(xué)生的目光，將閱讀中的故事情境通過(guò)角色扮演的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣小學(xué)生既可以在扮演中掌握閱讀內(nèi)容，還能夠加深小學(xué)生的理解和記憶，對(duì)小學(xué)生的理解能力和審美能力具有重要的影響。小學(xué)生在表演的過(guò)程中可以將閱讀中的內(nèi)容與自己的情感和審美聯(lián)系起來(lái)，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合能力。

例如，語(yǔ)文教師在學(xué)習(xí)“小竹排畫(huà)中游”這篇閱讀教學(xué)時(shí)，可以將語(yǔ)言和音樂(lè)融為一體，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出美麗的自然風(fēng)光，讓學(xué)生仿佛置身于江南水鄉(xiāng)的情境當(dāng)中，讓小學(xué)生對(duì)美具有感知能力。最后，小學(xué)語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)當(dāng)中，要指導(dǎo)學(xué)生富有情感的朗讀文章，然后再結(jié)合動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，能夠讓小學(xué)生感受到閱讀教學(xué)也能夠?qū)W習(xí)到更多豐富有趣的知識(shí)，能夠加深學(xué)生對(duì)美的感受，促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，有利于審美課堂的構(gòu)建。

二、善于運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，好的教學(xué)語(yǔ)言能夠幫助小學(xué)生盡快形成審美能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師講課時(shí)沒(méi)有采用合適的教學(xué)語(yǔ)言就會(huì)影響審美課堂的創(chuàng)設(shè)，也不利于培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力。在當(dāng)前的教學(xué)階段，部分語(yǔ)文教師都受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，一直采用學(xué)生聽(tīng)老師講的方法，這樣就會(huì)使小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果下降。因此，語(yǔ)文教師要善于利用教學(xué)語(yǔ)言，要培養(yǎng)學(xué)生的美感，采用充滿(mǎn)美感的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓小學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有重要的意義。此外，語(yǔ)文教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，在思考的過(guò)程中從而提升學(xué)生的審美意識(shí)。

例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在學(xué)習(xí)“燕子”這篇閱讀內(nèi)容時(shí)，可以這樣來(lái)形容燕子。燕子的羽毛是烏黑發(fā)亮的，燕子的翅膀是輕快俊俏的，燕子的尾巴如同剪刀一般，燕子的眼睛炯炯有神，燕子的嘴巴可愛(ài)極了。小學(xué)語(yǔ)文教師要通過(guò)好的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)形容燕子的外形，這樣才能讓學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師要通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，讓小學(xué)生通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)言來(lái)感受閱讀的豐富性和有趣性，能夠讓學(xué)生在教學(xué)語(yǔ)言中感受審美的獨(dú)特魅力，這樣不僅對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的幫助，還能夠完善學(xué)生的健康發(fā)展。此外，語(yǔ)文教師要了解語(yǔ)言的多樣化和豐富性，要發(fā)揮出語(yǔ)言的價(jià)值，只有這樣學(xué)生才能夠在閱讀中形成好的審美能力。專(zhuān)業(yè)的教學(xué)語(yǔ)言可以讓學(xué)生在課堂中集中注意力，讓學(xué)生的目光集中在課堂當(dāng)中，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生的閱讀效率。

三、在審美課堂中進(jìn)行拓展閱讀

首先，小學(xué)語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到自身的教育職責(zé)，在傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，還要教給學(xué)生做人的道理，要培養(yǎng)全面發(fā)展的小學(xué)生。其次，小學(xué)語(yǔ)文的教材往往是有限的，語(yǔ)文教師要想構(gòu)建審美課堂，就要在閱讀教學(xué)中進(jìn)行拓展和延伸，培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生能夠在不同的學(xué)習(xí)中感受到閱讀的魅力，能夠提高學(xué)生感受美和認(rèn)識(shí)美的能力。再次，小學(xué)語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力時(shí)，要為小學(xué)生營(yíng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠針對(duì)閱讀的內(nèi)容發(fā)表自己的感想，能夠在愉悅的學(xué)習(xí)當(dāng)中去體驗(yàn)美，這樣才能起到好的教學(xué)效果，才能夠滿(mǎn)足小學(xué)生對(duì)審美的追求。最后，小學(xué)語(yǔ)文教師要發(fā)揮自身的教育作用和指導(dǎo)作用，要通過(guò)自己的教學(xué)能力來(lái)提升學(xué)生的審美，讓學(xué)生能夠積極參與到審美的學(xué)習(xí)和交流當(dāng)中，這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展。語(yǔ)文教師可以采用自由討論的鑒賞方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行審美的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠了解到每個(gè)人對(duì)待美的定義和追求是不同的，這樣才能夠讓學(xué)生了解更多關(guān)于審美的知識(shí)。

此外，語(yǔ)文教師在延伸知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，這樣才能更好地鑒賞內(nèi)容，才能夠豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要站在學(xué)生的角度出發(fā)，要了解學(xué)生的審美需求和學(xué)習(xí)需求，要為學(xué)生制定閱讀的教學(xué)計(jì)劃，確定語(yǔ)文閱讀的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠通過(guò)閱讀來(lái)塑造個(gè)性的學(xué)生，讓學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)中和生活中了解美的概念，對(duì)小學(xué)生以后的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要的影響，也促進(jìn)了教師和學(xué)生的雙向發(fā)展，有利于小學(xué)語(yǔ)文審美課堂的構(gòu)建。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)審美課堂，就要鍛煉學(xué)生對(duì)美的感知能力，要學(xué)生在課堂中能夠接受美的熏陶，這樣才能將審美內(nèi)容與閱讀內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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