李倫

摘要：美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：教師要改變教學(xué)行為落后，方法上要綜合運用各種教學(xué)資源和先進的技術(shù)手段，進行創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計。所以將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)是非常必要的。所廣大的小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)選擇適合自己的教學(xué)資源、方法和手段，將信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)有機地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，使美術(shù)課堂充滿生機與活力，使小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果達到最大化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);應(yīng)用

信息技術(shù)作為一種新型的教育形式，隨著中國教育改革的不斷深入和現(xiàn)代科技教育的應(yīng)用，在各學(xué)科教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。信息技術(shù)有一定的靈活性、針對性和多樣性。課堂中，教師的教學(xué)活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率有很大影響。本文從小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的基本概念出發(fā)，并結(jié)合實際課堂教學(xué)計劃，提出了在小學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)注意的幾點注意事項，希望能給有關(guān)教育工作者提供一些參考。

一、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)教育階段，學(xué)生的注意力往往缺乏集中性，但興趣廣泛，激發(fā)學(xué)生的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。微課作為一種視頻教學(xué)方式，本身具有吸引學(xué)生的特點。在此基礎(chǔ)上，進一步發(fā)揮信息技術(shù)多樣化的優(yōu)勢，根據(jù)信息技術(shù)豐富的教學(xué)形式與方法，再采取有吸引力的教學(xué)策略，提高學(xué)生的課堂參與度。

例如，在《彩色游戲》這一課程教學(xué)中，教師先用微視頻向?qū)W生展示紅、黃、藍圓，并排在兩個交叉路口，讓學(xué)生觀察圖像顏色的變化。之后，教師問學(xué)生為什么會發(fā)生這樣的變化，有學(xué)生懷疑電腦顏色變了。教師沒有否定學(xué)生的觀點，繼續(xù)播放三種混合色彩的動畫，用混色來吸引學(xué)生的注意力。接著，教師停下來，讓學(xué)生通過視頻進行實驗，以檢驗這種顏色的混合變化。經(jīng)過學(xué)生實驗后，教師結(jié)合視頻給學(xué)生講解相關(guān)知識，并以視頻的形式呈現(xiàn)出一些常見的混色效果。在這次的課堂教學(xué)中，教師通過運用信息技術(shù)，突破了以往單一教學(xué)模式的局限，豐富了教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)的特性決定了教師在教育中扮演著越來越重要的角色，這對于提高教學(xué)水平具有重要意義。

二、創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的教學(xué)氛圍

信息技術(shù)的顯著特征之一是直觀地表達學(xué)生難以理解的知識和概念，并結(jié)合學(xué)生所熟悉的情景。另外，信息技術(shù)對教師教育環(huán)境的優(yōu)化提供了良好的支撐，學(xué)生可以在意境中理解知識、探索知識、應(yīng)用知識。教師可以利用信息技術(shù)設(shè)備的直觀特點，結(jié)合實際學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)出熟悉而有意義的教學(xué)境界，逐步開展教學(xué)活動。

比如，在“生活中有趣的事情”課程教學(xué)中，教師會制作反映學(xué)生日常生活的視頻，幫助母親做家務(wù)。教師每次播放的畫面，都會詢問學(xué)生是否有類似的經(jīng)歷，讓學(xué)生們分享他們生活中相似的情景和故事。指導(dǎo)學(xué)生展開思考，回憶生活，通過視頻讓學(xué)生描述自己印象中最有趣的事情。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師不應(yīng)該過分限制學(xué)生創(chuàng)新的方式。有一部分學(xué)生不知道如何創(chuàng)作，教師就會播放一段反映該年齡段學(xué)生普遍感興趣的生活片段，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，先畫出場景、再畫人物，最后補充一些動物、花草等。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生可以根據(jù)視頻進行生活回憶。其中，教師引導(dǎo)學(xué)生、分享、交流，更能創(chuàng)造學(xué)生熟悉的生活場景。在此氛圍下，充分調(diào)動學(xué)生積極性，描繪生活情景，產(chǎn)生分享的熱情。使學(xué)生形成一種從記憶到想象、從想象到創(chuàng)造的繪畫習(xí)慣。

三、開展實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力

在現(xiàn)代教育理念下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力是非常重要的環(huán)節(jié)，而小學(xué)美術(shù)教育蘊含者豐富的實踐教育內(nèi)容。在以前的教育模式中，有些教師會手把手教學(xué)生進行繪畫和創(chuàng)作。學(xué)生積極參加，但是還存有問題。另一方面，教師的指導(dǎo)教學(xué)只能限制學(xué)生的自主思考和自主探索。信息技術(shù)的應(yīng)用可以很好地解決這兩個方面的問題。

例如，在教授“小精靈”這一課時，教師可以通過視頻來播放關(guān)于“小精靈”和“小怪獸”的粘土動畫。讓同學(xué)們通過這些有趣的視頻，了解粘土和泥土作品。接著，要求學(xué)生想象“口袋妖怪”，再配合視頻的聲音，讓學(xué)生想象出“口袋妖怪”的身體、眼睛等部位，讓學(xué)生想象自己的“口袋妖怪”。與此同時，在制作過程中，老師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)制作泥巴作品的技術(shù)。例如，把粘土打成稍微大一點的球，像個口袋妖怪的頭，把小球團成“口袋妖怪”的鼻子、眼睛，作為“口袋妖怪”的觸手成長。制作完成后，教師將作品展示出來，并和同學(xué)們分享自己制作的“口袋精靈”故事。在此過程中，教師可以充分利用信息技術(shù)的特點，引導(dǎo)學(xué)生去想象，并幫助所有學(xué)生掌握基本技巧。

從總體上看，在課堂教學(xué)實踐中運用信息技術(shù)，是教育信息化發(fā)展的必然趨勢，是提高教學(xué)效果、落實素質(zhì)教育理念的有效途徑。所以，身為小學(xué)美術(shù)教師，必須真正做到與時俱進，樹立科學(xué)的教育觀念和先進的教學(xué)觀念，抓住小學(xué)生身心發(fā)展的狀態(tài)與特點，在此基礎(chǔ)上，運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的直覺意識，使信息技術(shù)更好地應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)美術(shù)高效發(fā)展。

參考文獻：

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