林玉文

摘要：隨著新課改的不斷深入進(jìn)行，學(xué)前教育受到人們的廣泛關(guān)注，如何促進(jìn)幼兒科學(xué)探究能力培養(yǎng)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。教師要積極利用科學(xué)領(lǐng)域教育游戲化的教學(xué)引導(dǎo)幼兒積極參與科學(xué)探索活動(dòng)，發(fā)揮幼兒的積極主動(dòng)性，提高幼兒的興趣和好奇心，提高在科學(xué)探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本文針對(duì)如何開(kāi)展幼兒科學(xué)探究能力培養(yǎng)與學(xué)習(xí)方式，提出自己的見(jiàn)解，希望對(duì)促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒;科學(xué)探究能力;培養(yǎng);學(xué)習(xí)方式

引言

幼兒好奇心比較重，教師要充分利用幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，有效利用科學(xué)領(lǐng)域教育游戲化的教學(xué)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒在科學(xué)探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)具有非常重要的意義。教師要鼓勵(lì)幼兒積極參與科學(xué)領(lǐng)域教育游戲化的教學(xué)，并且要多加思考，針對(duì)教學(xué)中的一些現(xiàn)象提出自己的疑問(wèn)，然后自己努力獲得答案，或者求助于其他同學(xué)和教師，最終解決問(wèn)題。以此增強(qiáng)幼兒的探索能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)育，實(shí)現(xiàn)幼兒綜合素質(zhì)的提升。

一、在科學(xué)探索活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的探索興趣

興趣是最好的教師。因此在科學(xué)探索活動(dòng)中，教師要積極利用幼兒的好奇心，使幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這也有利于培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。幼兒園科學(xué)探索活動(dòng)包含多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域和各種生活實(shí)際，教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，選擇幼兒感興趣的話題或領(lǐng)域，進(jìn)行指導(dǎo)性教學(xué)，提高幼兒的探索能力，實(shí)現(xiàn)幼兒探索能力的提高，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。在具體的科學(xué)探索活動(dòng)中，教師可以選擇猜水果的游戲教學(xué)法，讓一組幼兒背對(duì)多媒體屏幕，另一組幼兒對(duì)屏幕上的水果進(jìn)行提示，依次進(jìn)行。以此讓幼兒在游戲的過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)探索，提高幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的好奇心，達(dá)到科學(xué)探索活動(dòng)教學(xué)的效果。

二、利用信息技術(shù)，提高幼兒的觀察力

觀察是科學(xué)探索的主要方法之一，當(dāng)幼兒觀察事物時(shí)，可以幫助他們集中精力。例如在觀察雞蛋的科學(xué)探索活動(dòng)中，教師可以以信息技術(shù)為媒介進(jìn)行教學(xué)。教師可以提問(wèn)“請(qǐng)告訴我，蛋殼的外觀是什么樣的？從內(nèi)部看蛋殼是什么樣的？ ”然后運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行內(nèi)部展示。教師以這種方法鼓勵(lì)幼兒通過(guò)觀察事物發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。仔細(xì)的觀察能夠有效幫助幼兒獲得問(wèn)題相關(guān)的答案，教師要注重培養(yǎng)幼兒的觀察力，一味的要求幼兒的具體做法只會(huì)阻礙幼兒觀察能力的提升，從而阻礙他們積極的探索能力的提高。因此教師應(yīng)當(dāng)給予幼兒一定的空間，使幼兒在觀察中提高探索能力[1]。

三、利用科學(xué)探索活動(dòng)提高幼兒的想象力和推理能力

想象力是思考的火花。在科學(xué)探索活動(dòng)中，幼兒需要尋找答案并根據(jù)所學(xué)到的知識(shí)得出結(jié)論。在這里提高幼兒的想象力和推理能力尤為重要。例如可以對(duì)幼兒進(jìn)行浮力教學(xué)，針對(duì)船只是否能夠載無(wú)數(shù)人的問(wèn)題，教師可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將一個(gè)塑料盤子放在水中，模擬船只浮在水面上，然后通過(guò)往上加石頭的方式，看盤子是否會(huì)沉沒(méi)。讓幼兒想一想，加了很多的石頭后，盤子是否還會(huì)漂浮在水面上。教師再以實(shí)驗(yàn)的方式，得出船只會(huì)沉沒(méi)的結(jié)論。以此提高幼兒的想象力和推理能力，這對(duì)于幼兒探索能力的培養(yǎng)是非常重要的。對(duì)于無(wú)法現(xiàn)場(chǎng)模擬的問(wèn)題，也可以運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，得出正確的結(jié)論，提高幼兒對(duì)于科學(xué)探索活動(dòng)的認(rèn)知，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

四、鼓勵(lì)幼兒找出事物的因果關(guān)系

科學(xué)探索活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)幼兒的探索能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從而鼓勵(lì)他們積極尋求答案。比如在教幼兒認(rèn)識(shí)磁鐵的科學(xué)探索活動(dòng)中，在一個(gè)玩具中放入一個(gè)磁鐵，另一個(gè)玩具放入另一塊磁鐵。通過(guò)兩個(gè)玩具的吸引和排斥，讓幼兒找出其中的原因，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。然后教師在這個(gè)科學(xué)探索活動(dòng)中，可以展現(xiàn)同性磁鐵相斥、異性磁鐵相吸的有趣視頻，激發(fā)幼兒的探索意識(shí)，使幼兒通過(guò)觀察、思考，得出兩個(gè)玩具中各有一塊磁鐵，是磁鐵之間吸引和排斥而帶動(dòng)兩個(gè)玩具吸引和排斥，從而解決這個(gè)問(wèn)題。幼兒在科學(xué)探索活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，提高了自己的動(dòng)手能力、觀察能力，為培養(yǎng)探索能力提供了有效的支撐。

五、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)幼兒科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師的態(tài)度和專業(yè)水平在很多情況下都會(huì)影響幼兒的表現(xiàn)。與幼兒建立良好的師生關(guān)系能夠積極鼓勵(lì)幼兒參與學(xué)習(xí)，老師也可以在幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮更重要和積極的作用。興趣是開(kāi)展科學(xué)探索活動(dòng)的最重要條件，因此與幼兒建立良好的關(guān)系尤為重要，為此特提出了以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：（1）多交流。例如，教師在培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究能力的過(guò)程中，與幼兒一起建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)在做思想性工作時(shí)多交流，能夠幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自身的不足;（2）尊重幼兒自主性。教師要在探究式教學(xué)過(guò)程中，做到充分尊重幼兒，提升幼兒的學(xué)習(xí)水平，同時(shí)要做到內(nèi)心的鎮(zhèn)定，控制內(nèi)心的發(fā)脾氣，遇到問(wèn)題及時(shí)解決;（3）鼓勵(lì)幼兒積極提問(wèn)。對(duì)于幼兒的問(wèn)題，要積極進(jìn)行解答，以使幼兒能夠及時(shí)獲取想要的答案。同時(shí)要充分了解他們的想法，使幼兒愛(ài)上科學(xué)探索課程[2]。

結(jié)論

綜上所述，幼兒在科學(xué)探索活動(dòng)中獲得探索能力是非常重要的，教師要積極的采取在科學(xué)探索活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的探索興趣、利用信息技術(shù)，提高幼兒的觀察力、利用科學(xué)探索活動(dòng)提高幼兒的想象力和推理能力、鼓勵(lì)幼兒找出事物的因果關(guān)系、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)幼兒科學(xué)探究能力的培養(yǎng)、培養(yǎng)幼兒的自信心，提高幼兒參與科學(xué)探索活動(dòng)的積極性等有效措施，促進(jìn)幼兒積極思考，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。同時(shí)在幼兒園科學(xué)探索活動(dòng)中，要注意因材施教，根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的探索活動(dòng)，有效促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉佩佩.幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)中教師存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].學(xué)園：學(xué)者的精神家園，2015（34）：108-114.

[2]彭海蕾，馬富成.當(dāng)前幼兒園科學(xué)教育中存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（9）：119-121.