張有新

摘要：在高中地理教學過程中，為了能夠更好的提高教學效率，教師就應該加強對時事熱點與教學的聯(lián)系，通過這樣的方法來讓高中地理教學順利開展，有效的吸引學生注意，提高高中地理教學質(zhì)量。本文就先了解時事熱點與高中地理教學融合存在的問題，然后說明具體融合對策，為相關(guān)研究人員提供參考。

關(guān)鍵詞：時事熱點;高中地理教學;融合對策

因為高中地理學習內(nèi)容較為枯燥，所以學生在以往學習中經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中的問題。而時事熱點作為學生關(guān)注的內(nèi)容，教師就就可以將時事熱點和高中地理有效融合，進而來保證教學順利開展，從而來有效的提高地理教學質(zhì)量。

一、時事熱點在高中地理教學中問題

1.缺少關(guān)注

隨著當前信息技術(shù)的發(fā)展，使得學生的生活出現(xiàn)大量的娛樂活動，學生對于娛樂相關(guān)信息更加感興趣，而缺少對時事熱點的關(guān)注[1]。而且，因為高中階段的學習任務(wù)比較緊，所以學生的壓力較大，如果教師所選擇的時事熱點不正確，那么就無法有效的吸引學生關(guān)注，也不能夠真正的掌握地理知識。

2.使用率低

在高中階段學生所需要學習的課程內(nèi)容較多，那么教師在教學過程中就需要針對課程時間來合理分配，因此一些教師為了能夠節(jié)約時間，就沒有將時事熱點應用其中。與此同時，因為時事熱點具有真實性和即時性的特點，因此教師在整理和利用上，可能會影響時事熱點的時效性，導致不能夠在課堂上更好的發(fā)揮作用，影響教學順利進行。

二、時事熱點在高中地理教學中對策

1.合理收集熱點新聞

在高中地理教學過程中，教師就可以利用課堂導入的方法來將時事熱點導入到其中，通過這樣的方法與教學內(nèi)容更好結(jié)合，從而來明確課堂主題，能夠讓學生有效的了解地理知識。教師在教學過程中，要能夠合理選擇案例，保證學生的思維邏輯正確，通過利用時事熱點來引出地理知識，讓學生能夠了解到時事熱點和地理知識之間的關(guān)系，進而來有效的激發(fā)學生的熱情，讓學生能夠更好思考。教師要能夠注重時事熱點的針對性，合理的選擇，并且有效的調(diào)整兩者之間的聯(lián)系，更好的開發(fā)教學資源，讓學生能夠?qū)r事熱點有效關(guān)注，從中發(fā)現(xiàn)地理知識，加深學生的印象。

2.創(chuàng)新引入方法

教師在教學過程中引入時事熱點，則是需要充分考慮到學生的興趣。教師要能夠有效的迎合時代發(fā)展來創(chuàng)新教學內(nèi)容，讓學生能夠?qū)r事熱點更加感興趣[2]。與此同時，教師在引入過程中，要能夠有效的控制，保證不會影響到教學重點，讓學生能夠在時事熱點的基礎(chǔ)上來學習地理知識。比如，在《地球的歷史》教學過程中，教師針對全球氣候變化影響講解過程中，就可以通過多媒體來向?qū)W生播放歷年來環(huán)境變化新聞和視頻，通過這樣的方法來讓學生能夠更好的了解全球氣候變化的實際歷程。而教師在這其中則是要能夠有效的控制視頻長度，避免因為視頻過長，而導致學生注意力集中在視頻上，沒有重視教學內(nèi)容。

3.開展討論課堂

在高中地理教學過程中，教師則是要能夠引導學生對時事熱點也能夠更好的積累，讓學生對時事熱點有充分的了解，從而來提高學生自身的思維能力。引導學生能夠利用地理知識來有效的解決實際問題，搭建理論與實踐相結(jié)合的方法。比如，教師可以讓學生在課后收集與本節(jié)課相關(guān)的時事熱點，并且按照小組的方法來完成，有效的分配任務(wù)，讓學生能夠從中更好的獲取時事熱點。在小組獲取后，教師就可以結(jié)合實際內(nèi)容進行總結(jié)，通過這樣的方法來激發(fā)學生對于知識的掌握興趣。比如，針對某一地區(qū)的自然災害，教師就可以鼓勵學生能夠以小組的形式來收集知識，在學生按照小組分享完，教師就可以針對學生的案例加以分析，并且提出相應的問題，通過這樣的方法來讓學生能夠思考，帶領(lǐng)學生積極解決問題，從而來提高學生掌握知識程度。

4.開展實踐活動

在高中地理教學過程中，不僅要能夠注重對理論知識的講解，而且還要能夠?qū)⒔虒W與實踐積極結(jié)合，在時事熱點的幫助下，讓學生能夠?qū)χR有更好的理解。比如，在《水資源的合理利用》教學過程中，教師就可以將這一部分內(nèi)容和世界水日有效結(jié)合，讓學生能夠在是自愿管理下來參與到具體實踐活動中。比如，教師鼓勵學生在課下時間通過問卷調(diào)查的方法來對不同家庭的實際水資源使用情況加以分析。在這過程中，學生不僅僅能夠有效的感受到不同的用水方法，還能夠加強自身的合作能力，從而來推動學生全面發(fā)展，讓學生能夠在合作中針對地理知識有效探究，激發(fā)學生的學習熱情。

結(jié)語：

總而言之，因為高中地理中所涉及到的知識較多，而且內(nèi)容較為復雜。因此，教師為了能夠更好的激發(fā)學生的興趣，就需要合理的應用時事熱點，通過這樣的方法來讓學生能夠更好的思考地理知識，有效的培養(yǎng)學生能形成正確的思維能力。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容來有效的收集時事熱點，并以此為基礎(chǔ)來讓學生能夠課堂討論，還可以通過實踐的方法，來幫助學生更好學習。

參考文獻：

[1] 李明振. 淺談時事熱點與高中地理教學的結(jié)合[J]. 天津教育， 2021（19）：2.

[2] 朱紅蕊. 時事熱點與高中地理教學的結(jié)合研究[J]. 科學咨詢， 2020（46）：1.