王寧

摘要：在新課程標準之下，要求教師對課堂教學形式進行創(chuàng)新與改變，盡可能地創(chuàng)建高效課堂，并運用最有限的課堂教學時間，來達到課堂教學最優(yōu)化。就對提高小學數(shù)學課堂實效性提升的對策展開了探討，具體從小學課堂生活化、趣味化與探究化三個角度來進行分析。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學;高效性;提升;策略

引言

小學階段的學生，往往心智還不夠成熟，自律能力也不夠強，因此他們對于數(shù)學得學習，多數(shù)都是取決與自己的興趣。感興趣的內(nèi)容，他們就會學得認真一些，不感興趣的知識，他們就會略顯敷衍，無法取得較好的學習效果。因此，教師在進行教學時，應(yīng)該做好引導(dǎo)，盡可能創(chuàng)新教學形式、優(yōu)化課堂內(nèi)容、增強課堂教學的趣味性，以此提高小學生對數(shù)學學習的積極性，從而提高課堂有效性。下面我們就來看一下具體的課堂優(yōu)化策略。

一、小學數(shù)學教學生活化

1.新課導(dǎo)入生活化

生活處處皆學問，事實上，許多數(shù)學知識都是和日常生活有關(guān)的。所以，在對于一些數(shù)學新知識、新概念教學之前，教師可以利用學生們所熟悉的生活案例來做導(dǎo)入，這樣能夠讓學生很好地融入到生活情境當中，從而產(chǎn)生疑問與思考，在思考的過程當中導(dǎo)入新知識，就會便于學生接受與理解。

例如：在進行《克、千克、噸的認識》內(nèi)容教學時，教師就可以先讓學生來說一說，他們見過的最輕的物體與最重的物體分別是什么？是否知道它們大概有多重？也可以讓學生們談一談日常生活中所見過的稱重工具。這樣，就能夠很自然地引出本節(jié)教學的內(nèi)容，讓學生們對重量單位有一個初步的認識，從而便于開展更深層次的內(nèi)容教學。

2.教學過程生活化

教師在教學的過程當中時，也可以適時把日常生活當中的例子來引用到課堂之中來，使學生從熟悉的日常生活情景之，自然地接觸數(shù)學知識。這一方面可以使學生們體會到數(shù)學學習的快樂，也便于學生們對數(shù)學知識的掌握，而另一方面又可以有效提高學生們運用數(shù)學知識處理實際問題的能力。

例如：在進行《時、分、秒》內(nèi)容教學時，教師可以為學生播放新年倒計時的視頻畫面，讓學生對秒的概念有很好的認知與感受。也可以為學生留出一分鐘的時間，讓學生來做自己喜歡的事情，在一分鐘之后，讓學生們談一談對一分鐘的理解。有的學生會說一分鐘可以寫多少個字，有的學生會說一分鐘可以讀幾行課文，有的學生會說，一分鐘可以做幾道口算題等等。這樣，學生通過實際感受，能夠?qū)Ψ昼姷母拍钣泻芎玫睦斫?，并且對一分鐘與一秒之間的關(guān)聯(lián)有深入的認識。這樣，既能夠幫助學生更好地掌握知識，又能夠提升學生珍惜時間的意識，一舉兩得。

二、小學數(shù)學教學趣味化

小學生通常喜歡新鮮有趣的事物，因此教師在教學時，可以通過設(shè)計一些具有趣味性的情境，來使得枯燥的知識變得趣味化，從而將抽象的知識變得生動直觀，將理性的思維過程變得具有趣味化，讓小學生在玩的過程中進行學習，寓教于樂。

例如：在進行《對稱》內(nèi)容教學時，教師就可以為學生們用多媒體展示出一個不對稱的眼鏡，并對同學們說：“昨天老師去眼鏡店買眼鏡，結(jié)果店主給我拿出一副這樣的眼鏡，你們覺得這個老師戴上去好看嗎？”學生們看了之后會哈哈大笑地說：“不好看?！比缓蠼處熡种钢约捍髦囊桓毖坨R，說：“所以老師最后買了這樣子的眼鏡。因為這個具有對稱美?！比缓螅處熅涂梢岳^續(xù)為學生展示一些具有對稱性的圖形和事物，讓學生們對對稱的概念有更好的理解。然后，教師還可以讓大家拿出彩紙和剪刀，來教學生動手剪出對稱的圖案。這樣，學生在極大的熱情之下，邊剪紙邊學習，會對對稱的知識有更加深入的認識與理解。

三、小學數(shù)學教學探究化

在教學的過程當中，學生才是主體，因此，教師應(yīng)當在教學中引導(dǎo)學生多進行主動的思考與探究，在探究的過程當中充分發(fā)揮其主觀能動性，提升其思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

例如：在進行《條形統(tǒng)計圖》內(nèi)容教學時，教師就可以通過小組合作探究的形式來進行教學。在教學時，為學生們布置一個任務(wù)，全班同學要訂新校服了，讓學生來對校服的尺碼情況進行統(tǒng)計，并要求每個小組都要將統(tǒng)計的結(jié)果制作成條形統(tǒng)計圖。這樣，學生們就可以進行分工合作。有的學生負責統(tǒng)計學生們的尺碼數(shù)據(jù)，有的負責將數(shù)據(jù)進行分析和整理，有的負責制定統(tǒng)計圖的繪制方法，然后大家再一起將條形統(tǒng)計圖完成繪制。這樣，學生們在合作的過程中進行探究與實踐，能夠大大提升學生的數(shù)學思維能力，增強學生之間的合作交流能力，并能夠加深學生們對條形統(tǒng)計圖的理解與掌握，學會條形統(tǒng)計圖的正確應(yīng)用方式。

結(jié)語

綜上所述，本文對提升小學數(shù)學教學有效性提升的策略進行了探析，包括在新課導(dǎo)入的時候和教學過程中注意做到生活化，并注重提升教學過程的趣味性，增加學生的探究與時間，從而提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

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