薛錦蘭

摘要：“雙減”政策下，初中語文教學(xué)活動(dòng)也需要順應(yīng)政策的需求，及時(shí)加以改變，才更利于滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需求，適應(yīng)新政策對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合初中語文教學(xué)實(shí)際情況分析，從政策入手，結(jié)合精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)，完善作業(yè)布置方面具體闡述開展教學(xué)的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;初中語文;教學(xué)策略

引言

在“雙減”背景下，初中語文教學(xué)活動(dòng)中，需要結(jié)合教學(xué)的現(xiàn)狀分析，思考適合學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)資源。尤其是學(xué)生課外輔導(dǎo)超標(biāo)、課業(yè)壓力比較大的現(xiàn)階段，及時(shí)落實(shí)“雙減”政策更顯必要。因此，在初中教學(xué)中，要緊跟課程改革的要求，立足教學(xué)實(shí)際情況分析，尋找有助于學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)模式，從而更好地落實(shí)“雙減”政策。

一、深研政策，明確目標(biāo)興趣導(dǎo)入

明確的政策如同方向標(biāo)，指明語文教學(xué)的方向。因此，為更好地落實(shí)“雙減”政策，教師需要仔細(xì)分析“雙減”政策，結(jié)合政策要求有序?qū)?，從而在明確目標(biāo)指引下提高教學(xué)效率。在結(jié)合《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》研究后得出，在教學(xué)中，要壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，避免出現(xiàn)課外補(bǔ)習(xí)超標(biāo)的情況，明確教學(xué)的目標(biāo)分析，充分備課，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活學(xué)生的思維，從而達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)引導(dǎo)。

例如，在講解《三峽》之前，了解到三峽屬于《水經(jīng)注》中的一段注釋，也是寫景散文。在教學(xué)中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生理解本文的描寫方法，懂得虛詞和實(shí)詞的運(yùn)用，感知課文，感受祖國(guó)的壯美河山，因此，在教學(xué)的初始階段，教師需要結(jié)合實(shí)際情況分析，結(jié)合“雙減”政策的要求，以情境導(dǎo)入，嘗試著以視頻導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生感悟祖國(guó)大好河山。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)之后再完成字音字詞、特殊句式、思路理解、拓展延伸等方面的引導(dǎo)，將有助于達(dá)到事半功倍的效果。

二、精心設(shè)計(jì)，關(guān)系重塑有序互動(dòng)

初中語文課堂中，教師與學(xué)生是影響教學(xué)效果的重要元素，師生有序互動(dòng)才更利于走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，激活課堂氛圍，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，繼而達(dá)到減負(fù)增效的良好效果。在這一階段，重塑師生關(guān)系很有必要。通過契合“雙減”政策要求，改變學(xué)生一問一答的方式，將答疑釋難納入課后探究中，提高師生互動(dòng)效率。

例如，在講解《習(xí)作：學(xué)習(xí)仿寫》的時(shí)候，為幫助學(xué)生懂得模仿和借鑒的重要性，并提高學(xué)生的仿寫能力，在課堂教學(xué)中，可能有部分學(xué)生比較內(nèi)向，學(xué)習(xí)起來相對(duì)被動(dòng)。那么，在課后指導(dǎo)中，需要立足個(gè)體精準(zhǔn)引導(dǎo)。同時(shí)，還可以結(jié)合QQ、微信、校訊通等方式，及時(shí)與學(xué)生溝通交流。通過這樣的方式，突破傳統(tǒng)師生互動(dòng)的界限，在因材施教的過程中帶領(lǐng)學(xué)生揣摩細(xì)節(jié)，收獲成長(zhǎng)。

三、科學(xué)評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)自我養(yǎng)成習(xí)慣

“雙減”背景下，學(xué)生們參與課外補(bǔ)習(xí)的機(jī)會(huì)變少了，這直接增加了對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的要求。在初中語文引導(dǎo)中，教師可以結(jié)合課后“5+2”政策指導(dǎo)，找出適合學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，契合每一名學(xué)生個(gè)體進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，從而幫助學(xué)生認(rèn)清自我。此外，在評(píng)價(jià)中，聯(lián)系家長(zhǎng)、社會(huì)等多個(gè)維度搭建科學(xué)評(píng)價(jià)體系也很有必要。在科學(xué)評(píng)價(jià)，多元監(jiān)督中，幫學(xué)生認(rèn)清自己并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在講解《倡導(dǎo)低碳生活》之后，教師不僅要結(jié)合課堂中學(xué)生的表現(xiàn)分析，摒棄唯分?jǐn)?shù)是從的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，還需要與家長(zhǎng)和社會(huì)聯(lián)系起來，共同針對(duì)學(xué)生參與的“爭(zhēng)做低碳達(dá)人”的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。一方面，教師要關(guān)注學(xué)生的課堂狀態(tài)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;另一方面，要與家長(zhǎng)和社會(huì)機(jī)構(gòu)聯(lián)合起來，了解學(xué)生在低碳達(dá)人中的表現(xiàn)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。在多元共同評(píng)價(jià)指導(dǎo)中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、作業(yè)布置，注重實(shí)踐助力提升

在“雙減”背景下，注重作業(yè)的質(zhì)固然重要，減少作業(yè)的量也不可或缺。而結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)更利于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。因此，在布置作業(yè)的時(shí)候，教師要敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極改變書面引導(dǎo)的教學(xué)引導(dǎo)模式，融入社會(huì)實(shí)踐分析探討，從而在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中相互促進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在完成《口語交際：辯論》部分知識(shí)后，為幫助學(xué)生提高思辨思維，并促進(jìn)教學(xué)效率的提升，教師要求學(xué)生選擇自己喜歡的辯題，如“游戲的雙面性”“自媒體更利于接近真相”等素材，要求學(xué)生在開放式的作業(yè)題目思考中，以學(xué)習(xí)共同體的方式，完成辯論。同時(shí)，也不要過分約束學(xué)生提交作業(yè)的方式，學(xué)生可以結(jié)合音頻、視頻、實(shí)時(shí)演練等多種方式提交課后作業(yè)。最后，教師再結(jié)合學(xué)生的作業(yè)情況給予針對(duì)性地引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化和能力的提升。

結(jié)語

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，積極落實(shí)“雙減”政策是確保教學(xué)效率提升的重要途徑。但是想要更好地落實(shí)“雙減”政策并非短時(shí)間內(nèi)就可以完成的事情。因此，教師要結(jié)合初中語文教學(xué)目標(biāo)分析，積極思考有助于落實(shí)“雙減”政策的有效途徑，從而在不斷實(shí)踐和積極探索中，落實(shí)“雙減”政策，提高學(xué)生素養(yǎng)，繼而為黨和社會(huì)輸出更多優(yōu)秀人才。

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