金燕君

五月的一天，大一班的孩子們在幼兒園里開心地散著步，大家你一言我一語地交流著自己的發(fā)現(xiàn)。這時，誠誠突然大聲喊：“你們看，那個梨上有個洞！”大家順著誠誠手指的方向看去，紛紛說：“真的，我也看到了。那個梨上真的有一個洞呢！”“為什么梨上會有個洞呢？”孩子們你看看我，我看看你，一個個小問號打在他們臉上。

一、梨身上為什么有洞

梨身上為什么會有小黑洞呢？小黑洞是怎么來的呢？孩子們七嘴八舌地討論起來。悅悅說：“這個梨是不是生病了？”誠誠說：“肯定是被什么東西不小心戳破了！”添添說：“不對，我們小區(qū)里面也有梨樹，爺爺告訴我梨是需要保護的，不然小鳥發(fā)現(xiàn)了就會把它吃掉。我猜梨上面的黑洞一定是被小鳥啄壞的?！焙⒆觽儼胄虐胍桑豪嬲娴氖潜恍▲B啄壞的嗎？小鳥不是我們的好朋友嗎，它們?yōu)槭裁匆婺兀?/p>

面對這一狀況，教師提出請教一下園藝師傅，孩子們紛紛拍手叫好。大家一起來到了園藝師傅跟前詢問。園藝師傅仔細看了看那個有小黑洞的梨，告訴孩子們：“梨確實是被小鳥啄傷的！”

教師反思：在散步的過程中，幼兒會發(fā)現(xiàn)很多自然界的變化，也會遇到很多有趣的事情，他們對感興趣的問題總喜歡刨根問底。教師要善于捕捉幼兒在生活中有價值的發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們的好奇心，激發(fā)他們的探究欲望。

二、如何讓梨不被偷吃

怎樣讓梨不再被小鳥偷吃呢？孩子們討論了很久，也沒有個好主意。見此情形，教師就讓他們把這個問題帶回家，和爸爸媽媽一起找找答案。

第二天，孩子們興奮地帶回自己的調查問卷，迫不及待地想把找到的答案告訴大家。教師見此情景，趕緊組織了分享交流會。甜甜第一個搶著說：“我和爸爸媽媽一起上網(wǎng)搜索了，百度里說可能梨生病了，有蟲子，最管用的方法就是噴農藥！”話音剛落，瑤瑤就表示反對：“我也和媽媽進行了調查?？梢源蜣r藥，但是我們都覺得這種方法是不環(huán)保的，對人身體有傷害，幼兒園里有很多小朋友，不能噴農藥的?！睔g歡提議：“可以罩漁網(wǎng)。我爺爺給我準備了漁網(wǎng)，你們看！”說著，就拿出自己帶來的一大塊漁網(wǎng)。程程說：“漁網(wǎng)洞那么大，能遮住梨嗎？不是一樣會被小鳥吃嗎？”峰峰說：“我查到的是可以用報紙把梨包起來?！背坛谭瘩g說：“那如果下雨了呢？報紙不就爛了嗎？”峰峰立馬解釋道：“不對不對，我說錯了，是一種叫牛皮紙的紙，媽媽告訴我的，它不怕雨水?！背撼翰痪o不慢地說：“可以制作兩個稻草人，放在梨樹邊，這樣就能把小鳥嚇跑啦?！?/p>

孩子們都覺得自己的方法好，一時間誰也說服不了誰。教師順著他們的討論追問道：“這么多的方法，是不是都合適呢？”程程說：“給梨樹噴農藥應該先去掉，這樣肯定不環(huán)保?！贝蠹引R點頭。強強接著說：“罩漁網(wǎng)我覺得也不太適合，漁網(wǎng)洞太大了，小鳥還是會鉆進去偷吃的?！睈倫傉f：“做稻草人我覺得挺有意思的?！弊谝贿叺某撼阂步又f：“我也覺得，我好想做稻草人。”小寶說：“做稻草人需要稻草的，我們哪里有稻草呢？”“我們鄉(xiāng)下有！”熙熙一邊舉手一邊回答。小寶有點不敢相信：“真的嗎？你沒騙我們吧！”“當然沒有，我爺爺還用稻草編草繩呢?！苯?jīng)過討論，孩子們確定了保護方法——做稻草人。

教師反思：家長是幼兒學習的支持者，是幼兒園課程的參與者。幼兒和家長一起通過調查尋找“梨不再被小鳥偷吃”的方法，并嘗試用圖畫、數(shù)字或其他符號進行記錄。但是，幼兒通過調查獲得的方法并不是全都可行的，此時教師的引導就很重要。組織集體分享會，可以讓幼兒結合身邊可利用的資源，對每一種方法進行比較和篩選，共同商量決定可用的材料和方法。

三、制作稻草人

熙熙帶來了和爸爸一起從鄉(xiāng)下拿回來的一大捆稻草。大家圍著稻草看了又看、摸了又摸。但是，怎么捆稻草人呀？沒有人會，怎么辦呢？這時候，熙熙非常得意地從包里拿出一張紙說：“大家快看，這是我和爸爸一起設計的稻草人圖紙。有了它，我們就不怕不會做稻草人啦?！焙⒆觽兣氖謿g呼：“哇！太棒了！熙熙爸爸好棒！”熙熙介紹說：“首先我們應該做好一個支架，然后再用稻草捆起來，圓圓的頭可以用報紙球來代替，貼上五官，再給稻草人穿上衣服，稻草人就完成啦。 ”

大家開始按照熙熙的圖紙扎稻草人了。可是，這個毛毛的、刺刺的稻草該怎么捆扎呢？他們你看看我、我看看你，誰都說不出來。小寶第一個上前抽稻草，手一拉，其他的稻草跟著一根根都抽了出來，滿地都是?！霸趺崔k？快來幫忙呀！”小寶大聲喊道，在一邊的銘銘也手足無措。他們倆同時大聲喊道：“熙熙，你快看呀！”熙熙一轉頭看到滿地的稻草，驚訝地說：“天哪！發(fā)生了什么？”她很快就反應過來，說：“爺爺說過，稻草外面有一層軟軟的殼，要輕輕地把殼抽掉，稻草就沒那么毛，變得很干凈啦！”說著熙熙就拿起稻草試了試。只見她輕輕一抽，殼就掉下來了。小寶和銘銘立馬跟著一起抽。好不容易，總算抽好了一小捆稻草。熙熙整理了下，讓它變得整齊了些。

再看另一邊，澈澈和揚揚已經(jīng)奮力地把支架綁好了。但是因為竹子有點長，剛開始揚揚踮起腳尖，怎么也把控不好立在地上竹子與橫著竹子的交叉點，橫著的那根竹子一直會歪倒。澈澈在一邊摸摸頭說：“你為什么不把竹子放地上呀？不就可以系好了嗎？”揚揚恍然大悟：“對哦！我怎么沒想到！”說著把支架放到地上，一邊打結，一邊自言自語：“這樣就容易多了！”很快，兩個人把支架搭好，并用繩子固定住。熙熙他們趕快把整理好的稻草拿過來，有的扶好支架，有的打結，還有的畫稻草人的頭發(fā)、五官。雖然手忙腳亂，但是孩子們別提有多認真了。把需要的材料都搬來、擺好，熙熙、憬軒和銘銘這一組就一起動手扎稻草了。第二組澈澈、小寶和揚揚也開始行動了起來。憬軒扶住支架，熙熙和銘銘負責捆扎稻草。憬軒的小眼睛都沒有離開過稻草人，對熙熙說：“能讓我試試嗎？”他認真地學習打結，熙熙和銘銘在一旁不停地指導。終于，兩個稻草人在大家的努力下做好了。

教師反思：活動中的驚喜一直是無處不在。原本以為有了熙熙爸爸帶來的“稻草人制作步驟圖”，一切就沒問題了。其實在接下來的清理稻草、捆綁支架的過程中，幼兒還是遇到了一些問題。他們將以往的學習經(jīng)驗遷移到新的問題情境中來，如搭建房屋支架、布藝坊中捆綁扎染等活動的經(jīng)驗，都為這次扎稻草人提供了經(jīng)驗支持。

四、稻草人放哪兒

稻草人做好了，要放哪兒呢？孩子們又皺起了眉頭。熙熙說：“放在樹下面，小鳥看不見怎么辦呢？”澈澈說：“可是放到樹上又太高了呀！”這時，園藝伯伯正好經(jīng)過，孩子們抓住機會趕緊問：“老伯伯，我們應該把稻草人放哪兒才能嚇跑小鳥呢？”園藝伯伯笑呵呵地說：“小朋友們，不要著急，我們一起來看一看！你們做的稻草人還是很高的，只要放在兩棵梨樹中間，小鳥就會被嚇跑啦！”“這么簡單？！”澈澈和銘銘立刻將稻草人豎在了梨樹旁。“哇！真神奇！像兩個小衛(wèi)士！”大家不約而同地拍起了手。終于，我們的護梨行動在大家的齊心協(xié)力下完成。孩子們一個個歡呼雀躍：“小梨，小梨，快快長大！小鳥小鳥，別來吃它！”

教師反思：幼兒在活動中了解到人們的生活與自然環(huán)境的密切關系，知道尊重和珍惜生命，保護環(huán)境。在加深了對生命的認知的基礎上，他們積極想辦法去保護每一個有生命的個體。整個活動中既不傷害小鳥，又保護了梨。

五、尾聲

很快，孩子們畢業(yè)了，暑假開始了。但是，他們并沒有忘記一起保護過的梨樹。8月份是梨成熟的季節(jié)，孩子們又重返了幼兒園，大家一起摘梨、品嘗。他們一個個地贊嘆道：“好甜！這是我吃過最好吃的梨！”是啊，這是留給他們最甜美的回憶。