湯悅

隨著我國教育改革的進(jìn)行，在教育過程中，社會(huì)對(duì)幼兒身心健康的關(guān)注度越來越高。在當(dāng)前快節(jié)奏的社會(huì)環(huán)境下，幼兒的家庭教育環(huán)節(jié)較為薄弱，因此，主要的心理健康教育責(zé)任就落到了幼兒園身上。在3—6歲幼兒身心健康教育的過程中，對(duì)戶外自制玩教具的應(yīng)用，能夠有效地提升教學(xué)效果，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)幼兒的心理健康發(fā)展。愛玩是幼兒的天性，玩教具是幼兒在成長(zhǎng)過程中的親密伙伴，也是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的科學(xué)工具。通過對(duì)當(dāng)前幼兒身心健康發(fā)展現(xiàn)狀的分析，分析戶外自制玩教具對(duì)3—6歲幼兒身心健康成長(zhǎng)的影響，提出戶外玩教具在幼兒身心健康教育過程中應(yīng)用的具體策略。

一、戶外玩教具在幼兒教育中的重要意義

（一）戶外玩教具能夠促進(jìn)幼兒身心健康的穩(wěn)步發(fā)展

戶外玩教具在應(yīng)用過程中，能夠有效地促進(jìn)幼兒活動(dòng)頻率的增加，提高幼兒的身體素質(zhì)。在幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育期，戶外玩教具的應(yīng)用能夠充分推動(dòng)幼兒的身體素質(zhì)發(fā)展，保障幼兒身體素質(zhì)的不斷提升。同時(shí)，戶外玩教具的應(yīng)用，能夠提高幼兒參加集體活動(dòng)的興趣，推動(dòng)幼兒在活動(dòng)中形成同伴友誼，有助于幼兒形成積極開朗的性格，促進(jìn)幼兒心理健康的穩(wěn)定發(fā)展。

戶外玩教具的應(yīng)用能夠有效地促進(jìn)幼兒的身體、大腦、小腦、身體平衡和協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，促進(jìn)幼兒在發(fā)育階段適應(yīng)各類活動(dòng)。通過玩教具的玩耍，還能夠塑造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，從而保障幼兒身心健康的發(fā)展。

（二）戶外玩教具能夠提升幼兒的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是當(dāng)前教育比較重要的能力，是當(dāng)前社會(huì)對(duì)尖端人才的需求。創(chuàng)新能力是促進(jìn)幼兒未來發(fā)展的關(guān)鍵能力之一。戶外玩教具在保障幼兒身體健康發(fā)展的過程中，有趣、新穎的形式還能夠促進(jìn)幼兒思維創(chuàng)新能力的發(fā)展，幫助幼兒擺脫固有思維，形成屬于自己的創(chuàng)新理念。創(chuàng)新理念的形成也能夠促進(jìn)幼兒在發(fā)育過程中較少地產(chǎn)生心理問題，促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。

（三）戶外玩教具能夠培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣

戶外玩教具在使用過程中都有一定的規(guī)律，比如，在幾何圖形的排列過程中，這種規(guī)律性的體現(xiàn)就非常明顯。這樣的規(guī)律性教育會(huì)促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，推動(dòng)幼兒在學(xué)習(xí)生活中下意識(shí)地遵守規(guī)則，保障幼兒身心健康的順利發(fā)展。遵守規(guī)則并不會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神造成損害，創(chuàng)新不是不守規(guī)則，而是對(duì)固有模式的打破，而遵循科學(xué)規(guī)律也是創(chuàng)新能力發(fā)展的關(guān)鍵。

（四）戶外玩教具能夠讓幼兒形成集體意識(shí)

很多戶外玩教具在設(shè)計(jì)時(shí)非常注重整體與部分的關(guān)系展現(xiàn)。通過此類戶外玩教具的使用，幼兒能夠很好地理解部分與整體之間相互依存、共同發(fā)展的關(guān)系，從而促進(jìn)幼兒集體意識(shí)的發(fā)展，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)幼兒助人為樂、先人后己以及重視團(tuán)隊(duì)等良好品德的發(fā)展。戶外玩教具在設(shè)計(jì)過程中都充分地考慮了對(duì)幼兒可能產(chǎn)生的影響，對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展有著非常關(guān)鍵的促進(jìn)作用。

（五）戶外玩教具能夠培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣

戶外玩教具在應(yīng)用過程中能夠?yàn)橛變禾峁┝己玫母杏X刺激，推動(dòng)幼兒在使用過程中養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣。各種玩教具的使用不是簡(jiǎn)單地?cái)[弄，在很多類型的玩教具應(yīng)用過程中，幼兒如果想要達(dá)到自己需要的樣式，就需要跟隨設(shè)計(jì)者的思路思考，尋找正確的應(yīng)用方式，同時(shí)還要在動(dòng)手操作過程中對(duì)自己的思考進(jìn)行實(shí)踐，通過不斷地思考、實(shí)踐、失敗，然后又不斷地思考。在這個(gè)如此往復(fù)的過程中，在某次實(shí)踐后，幼兒會(huì)獲得成功的喜悅。在這個(gè)過程中，幼兒的思維能力以及動(dòng)手能力都得到了充分鍛煉，有效地促進(jìn)了幼兒的身心健康發(fā)展。

二、戶外自制玩教具對(duì)幼兒身心健康成長(zhǎng)的影響

（一）戶外玩教具能夠通過集體活動(dòng)促進(jìn)幼兒人際交往能力的提升

在當(dāng)前的幼兒教育過程中，戶外玩教具的應(yīng)用可以有效提升幼兒的人際交往能力，對(duì)于幼兒的心理健康發(fā)展有著良好的影響。戶外玩教具在集體活動(dòng)中的應(yīng)用能夠讓幼兒們感受分享的喜悅，推動(dòng)幼兒展開最基本的人際交往活動(dòng)，促進(jìn)其心理健康的發(fā)展。在人際交往過程中，幼兒能夠體驗(yàn)到友誼的快樂，促進(jìn)朋友關(guān)系的形成。在幼兒發(fā)展過程中，朋友對(duì)其發(fā)展的影響作用是非常重要的，經(jīng)過數(shù)據(jù)研究調(diào)查顯示，朋友多的幼兒相對(duì)于朋友較少的幼兒，心理問題產(chǎn)生的概率低50%。朋友是幼兒在生活學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行交流、傾訴的重要對(duì)象。通過戶外玩教具在集體活動(dòng)中的應(yīng)用，能夠有效促進(jìn)幼兒間友誼的形成，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（二）戶外玩教具是促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)新事物、發(fā)展自我的科學(xué)工具

設(shè)計(jì)精巧的戶外玩教具，通過不同的形狀、顏色、軟硬以及應(yīng)用方式，能夠充分地完善幼兒對(duì)各種事物的認(rèn)識(shí)體系，形成屬于幼兒的認(rèn)知系統(tǒng)。在對(duì)不同事物的認(rèn)知過程中，幼兒能夠逐步推動(dòng)自我發(fā)展，形成科學(xué)的認(rèn)知方式。

戶外玩教具的應(yīng)用方式多種多樣，幼兒在應(yīng)用過程中能夠形成良好的認(rèn)知體系，加快幼兒對(duì)新鮮事物的認(rèn)知。在玩教具的使用過程中，幼兒還會(huì)對(duì)不同類型的玩教具的特點(diǎn)以及區(qū)別進(jìn)行比較分析，這些心理活動(dòng)都是在幼兒不自主的意識(shí)狀態(tài)下進(jìn)行的，這種潛移默化的影響能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知體系、思維能力以及創(chuàng)新能力的完善。

戶外玩教具對(duì)幼兒思維的發(fā)展能夠充分地促進(jìn)幼兒自我發(fā)展能力的提升。認(rèn)識(shí)世界是了解世界、改造世界的第一步，戶外玩教具通過便捷、有趣的方式推動(dòng)幼兒逐步掌握認(rèn)識(shí)世界的方式，對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展有著重要意義。

（三）戶外玩教具的應(yīng)用能夠培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感

戶外玩教具在幼兒的使用過程中，會(huì)形成一種類似于忠實(shí)可靠的伙伴的形象。幼兒的年齡小，他們會(huì)將自身的感情寄托于長(zhǎng)時(shí)間陪伴他們的事物上。在長(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)用玩教具的過程中，玩教具會(huì)成為幼兒的忠實(shí)伙伴，幼兒會(huì)在玩教具上傾注自己的感情。這樣的應(yīng)用方式會(huì)慢慢地促進(jìn)幼兒責(zé)任感的形成，讓幼兒逐步成為一個(gè)能夠肩負(fù)起責(zé)任的人。

幼兒的身心健康發(fā)展并不能局限于身體健康和心理健康，還要充分地促進(jìn)幼兒良好品德的形成，從而保障幼兒在發(fā)展過程中能夠逐步成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。幼兒心理健康教育需要對(duì)幼兒責(zé)任感、集體意識(shí)、誠實(shí)守信等方面的美德進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒在心理健康發(fā)展過程中形成優(yōu)秀的人格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。身體健康方面的教育則要充分地促進(jìn)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力得到提升，推動(dòng)幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)自己解決問題，將幼兒培養(yǎng)成一個(gè)行動(dòng)派，為幼兒將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

幼兒身心健康的發(fā)展是我國教育領(lǐng)域非常關(guān)注的問題。戶外玩教具的應(yīng)用能夠有效地促進(jìn)幼兒思維能力、動(dòng)手能力、身體健康以及良好品格的培養(yǎng)。各種類型的玩教具應(yīng)用，還能充分地促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維以及責(zé)任感的發(fā)展。戶外玩教具的應(yīng)用是當(dāng)前幼兒教育過程中非?？茖W(xué)的教學(xué)手段之一。幼兒教師需要不斷提升自身在幼兒教學(xué)過程中玩教具的應(yīng)用水平，促進(jìn)幼兒身心健康的不斷發(fā)展。幼兒教育是一個(gè)國家人才發(fā)展的基礎(chǔ)，通過促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，促進(jìn)我國教育水平的提升，從而促進(jìn)我國人才培養(yǎng)的發(fā)展與進(jìn)步。