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        多媒體技術(shù)在幼兒藝術(shù)教育活動中的作用

        2022-02-20 11:31:24呂麗婷
        家教世界·現(xiàn)代幼教 2022年1期
        關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)動畫小朋友

        呂麗婷

        隨著科技的發(fā)展,多媒體技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域的滲透越來越深。有效運用多媒體能夠吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒情感,使幼兒更加勇敢地表達情感。21世紀(jì)將是以現(xiàn)代化教育手段為載體的信息時代,過去的教育過程中教師只是用簡單的照片、圖片等手段輔助教學(xué)強制向幼兒“教”,而沒有幼兒主動地“學(xué)”。因此,教師應(yīng)高度重視教育教學(xué)方式的多樣化,滿足不同年齡段幼兒的發(fā)展需求。多媒體技術(shù)以其形象、直觀、新穎、有趣的特點,快速地吸引幼兒的注意,得到小朋友的喜愛。

        一、多媒體技術(shù)的運用在幼兒藝術(shù)教育活動中可能存在的問題

        (一)動態(tài)教學(xué)過程“電子化”不當(dāng),忽略重點

        在音樂教育活動中,孩子容易被動畫中可愛的形象吸引而忘記欣賞動聽的旋律,這樣過于“花哨”的動畫不僅不能幫助教師開展教育活動還適得其反。所以要求教師在運用多媒體時應(yīng)將教材內(nèi)容簡單的“電子化”。

        (二)過多地運用多媒體技術(shù)使教學(xué)活動缺少互動性

        音樂教育只有磁帶的播放和鋼琴伴奏,這樣缺乏交互的課堂,師生互動少,達不到應(yīng)有的教學(xué)目的。所以要求教師在運用多媒體技術(shù)時要適量,教師在教育活動中要做到和幼兒互動,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題,同時可以及時調(diào)整和活躍課堂氣氛。

        (三)多媒體課件信息量偏大,孩子不能及時掌握

        一份多媒體課件上內(nèi)容過多,孩子很難在短時間內(nèi)接受和消化。這就要求幼兒教師在制作課件時結(jié)合幼兒的理解能力,制作符合幼兒年齡特點的課件。

        二、多媒體技術(shù)在幼兒藝術(shù)活動領(lǐng)域的滲透

        多媒體技術(shù)作為新的幼兒教育方式,越來越被大眾所接受。在許多幼兒園多媒體設(shè)備越來越多,如投影儀、DVD、電視機等設(shè)備的投放。教師可以利用多媒體不斷地更新圖片,向幼兒展示圖片、動畫。這些表明多媒體技術(shù)已慢慢滲透到我們?nèi)粘5挠變航逃顒又腥ァ6嗝襟w技術(shù)的運用,能有效地提高教學(xué)效果,在寬松愉悅的情景下激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。它所制造的形象生動且直觀的圖像可以有效地促進幼兒對教學(xué)內(nèi)容的理解,將抽象的知識形象化,使幼兒易懂易記。

        三、如何利用多媒體技術(shù)有效提升藝術(shù)教育活動效果

        (一)吸引孩子注意力,活躍課堂氛圍

        幼兒園教育活動具有直觀性特點,特別是美術(shù)教育活動,大多數(shù)要求幼兒欣賞色彩鮮艷的圖畫。教師可以下載很多色彩鮮艷的圖片供孩子欣賞,拓展孩子的視野。有些圖片具有動畫特效,可以很快地集中孩子的注意力。孩子從被動地欣賞變?yōu)橹鲃拥匦蕾p,這樣孩子就可以在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。比如美術(shù)活動《彩色的蘑菇》,首先教師運用多媒體出示不同大小、不同顏色、不同形狀的蘑菇,讓幼兒分析。這些漂亮的蘑菇能很快吸引孩子的注意力,孩子集中精力與老師主動探討,而不是教師自己逐一分析,孩子自己探討出的知識更加容易被吸收消化。

        (二)激發(fā)幼兒情感,使幼兒更加勇敢地表達自己的感情

        在音樂欣賞時,多媒體技術(shù)可以達到立體聲像效果,我們可以給幼兒營造出情感立體、形象,如臨其境的音樂和游戲氛圍。如音樂活動《我的好媽媽》,教學(xué)活動開始時,幼兒看見動畫上的小孩子對媽媽做出親密的動作時會感同身受,一段動畫首先引發(fā)了幼兒對媽媽強烈的情感,幼兒對于這首歌曲的理解會更加透徹,他們通過這首歌明白了媽媽的辛苦,知道了媽媽下班回家時,寶寶可以扶媽媽坐下,給媽媽倒一杯茶。這是利用多媒體技術(shù)引發(fā)情感的成功案例。

        (三)激發(fā)幼兒的主動性,使幼兒更加大膽自信

        大多幼兒其實很有“表現(xiàn)欲”,他們不太明白大人世界里所謂的“矜持”,這也是孩子單純可愛的表現(xiàn)之一。如果教師注意多給孩子表現(xiàn)的機會,給孩子創(chuàng)造一個表現(xiàn)的平臺,那么孩子才會更加大膽自信。利用多媒體技術(shù)就是給孩子提供表現(xiàn)平臺的方式之一。如在音樂欣賞課《讓愛住我家》時,教師根據(jù)歌詞編排了簡單的手語,部分幼兒卻做不到與老師一起做,這時老師拿出手機對幼兒說:“老師要攝像咯,我會把小朋友們表演的東西放出來給大家看?!惫唬∨笥褌兌颊J(rèn)真地表演著,之后看著自己的視頻,小朋友都很開心,這時教師可以適時地提出小朋友的優(yōu)缺點。從此后小朋友們會更加主動地學(xué)習(xí),更加大膽自信地展示自己。

        (四)抽象的知識具體化、形象化,加深幼兒理解

        在藝術(shù)教育活動中僅用圖片進行教學(xué)活動很難使幼兒得到情感共鳴。如在音樂教育活動《春天》中,帶小朋友到戶外,觀察之前可以讓小朋友看動畫里小草一年四季的變化,小花一年四季的變化。這些是即使到了戶外也看不見的東西。教師展示一些戶外很難看到的花,拓展孩子的視野。其實教師運用小草、小花、蝴蝶掛圖很難有效地反映植物一年四季的變化過程,運用多媒體動畫將小草一年的變化過程做成既形象又逼真的動畫,使幼兒看到小草由綠變黃又變綠。小小的多媒體動畫,可以代替教師許多不能講明的語言,把抽象的知識形象化。這種教學(xué)方法既節(jié)省時間又加深了幼兒對知識的理解。

        (五)提高效率,優(yōu)化教學(xué)效果

        幼兒思維以形象為主,學(xué)習(xí)離不開事物及形象的認(rèn)知。所以在幼兒藝術(shù)教育活動中,僅僅用圖片引發(fā)幼兒情感是很難調(diào)動幼兒積極性及讓幼兒情感上產(chǎn)生共鳴的,但是多媒體技術(shù)可以很靈活地做到這些。幼兒通過形象的畫面、動聽的旋律,大大地激發(fā)了幼兒的興趣。愛因斯坦曾說:“興趣是最好的老師。”興趣是一種具有積極作用的情感,而人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,在活躍的課堂氛圍下,幼兒產(chǎn)生積極的情感,積極情感鼓舞孩子化被動為主動,大大地提高了學(xué)習(xí)效率,使幼兒能更快更好地進入學(xué)習(xí)意境。

        (六)運用多媒體技術(shù)可以化解藝術(shù)活動中的重難點

        運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以使抽象、難懂、不易理解的活動內(nèi)容具體化、形象化。如在音樂活動《動物的聲音》中,教師在幼兒已認(rèn)識動物的基礎(chǔ)上制作PPT,播放動物的同時點擊動物可以出現(xiàn)聲音,通過傾聽辨別課件中各種動物的聲音,鼓勵幼兒聽一聽、猜一猜。在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上,通過多媒體展示,幼兒大膽表達自己的觀點,達到了引導(dǎo)幼兒關(guān)注動物聲音的目標(biāo)。幼兒思維又具有直覺行動思維特點,所以可以借助形象生動的多媒體課件幫助幼兒認(rèn)識及回憶各種各樣動物的聲音。相關(guān)場景的設(shè)計,讓孩子們身臨其境地學(xué)習(xí)知識。幼兒的理解能力相對較弱,他們對抽象概念的理解比較困難,而信息技術(shù)的運用能很好地化解藝術(shù)教育活動中的重難點。

        多媒體技術(shù)是幼兒教育教學(xué)方式中比較便捷、有效的方式之一,在幼兒園、學(xué)前教育領(lǐng)域也發(fā)揮著越來越重要的作用,它從根本上改變了傳統(tǒng)的老師利用黑板、圖片等為輔助,簡單地講、幼兒單純地聽的教學(xué)方式,變成有趣、高效的師生互動、以幼兒為主體的新型教學(xué)方式。使幼兒變被動為主動,幫助廣大幼兒教師提高了組織藝術(shù)領(lǐng)域活動的能力,為多媒體技術(shù)滲透幼兒園藝術(shù)活動領(lǐng)域奠定良好的基礎(chǔ)。

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