呂麗婷

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域的滲透越來(lái)越深。有效運(yùn)用多媒體能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒情感，使幼兒更加勇敢地表達(dá)情感。21世紀(jì)將是以現(xiàn)代化教育手段為載體的信息時(shí)代，過(guò)去的教育過(guò)程中教師只是用簡(jiǎn)單的照片、圖片等手段輔助教學(xué)強(qiáng)制向幼兒“教”，而沒(méi)有幼兒主動(dòng)地“學(xué)”。因此，教師應(yīng)高度重視教育教學(xué)方式的多樣化，滿(mǎn)足不同年齡段幼兒的發(fā)展需求。多媒體技術(shù)以其形象、直觀(guān)、新穎、有趣的特點(diǎn)，快速地吸引幼兒的注意，得到小朋友的喜愛(ài)。

一、多媒體技術(shù)的運(yùn)用在幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)中可能存在的問(wèn)題

（一）動(dòng)態(tài)教學(xué)過(guò)程“電子化”不當(dāng)，忽略重點(diǎn)

在音樂(lè)教育活動(dòng)中，孩子容易被動(dòng)畫(huà)中可愛(ài)的形象吸引而忘記欣賞動(dòng)聽(tīng)的旋律，這樣過(guò)于“花哨”的動(dòng)畫(huà)不僅不能幫助教師開(kāi)展教育活動(dòng)還適得其反。所以要求教師在運(yùn)用多媒體時(shí)應(yīng)將教材內(nèi)容簡(jiǎn)單的“電子化”。

（二）過(guò)多地運(yùn)用多媒體技術(shù)使教學(xué)活動(dòng)缺少互動(dòng)性

音樂(lè)教育只有磁帶的播放和鋼琴伴奏，這樣缺乏交互的課堂，師生互動(dòng)少，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)目的。所以要求教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)要適量，教師在教育活動(dòng)中要做到和幼兒互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，同時(shí)可以及時(shí)調(diào)整和活躍課堂氣氛。

（三）多媒體課件信息量偏大，孩子不能及時(shí)掌握

一份多媒體課件上內(nèi)容過(guò)多，孩子很難在短時(shí)間內(nèi)接受和消化。這就要求幼兒教師在制作課件時(shí)結(jié)合幼兒的理解能力，制作符合幼兒年齡特點(diǎn)的課件。

二、多媒體技術(shù)在幼兒藝術(shù)活動(dòng)領(lǐng)域的滲透

多媒體技術(shù)作為新的幼兒教育方式，越來(lái)越被大眾所接受。在許多幼兒園多媒體設(shè)備越來(lái)越多，如投影儀、DVD、電視機(jī)等設(shè)備的投放。教師可以利用多媒體不斷地更新圖片，向幼兒展示圖片、動(dòng)畫(huà)。這些表明多媒體技術(shù)已慢慢滲透到我們?nèi)粘５挠變航逃顒?dòng)中去。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能有效地提高教學(xué)效果，在寬松愉悅的情景下激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。它所制造的形象生動(dòng)且直觀(guān)的圖像可以有效地促進(jìn)幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，將抽象的知識(shí)形象化，使幼兒易懂易記。

三、如何利用多媒體技術(shù)有效提升藝術(shù)教育活動(dòng)效果

（一）吸引孩子注意力，活躍課堂氛圍

幼兒園教育活動(dòng)具有直觀(guān)性特點(diǎn)，特別是美術(shù)教育活動(dòng)，大多數(shù)要求幼兒欣賞色彩鮮艷的圖畫(huà)。教師可以下載很多色彩鮮艷的圖片供孩子欣賞，拓展孩子的視野。有些圖片具有動(dòng)畫(huà)特效，可以很快地集中孩子的注意力。孩子從被動(dòng)地欣賞變?yōu)橹鲃?dòng)地欣賞，這樣孩子就可以在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。比如美術(shù)活動(dòng)《彩色的蘑菇》，首先教師運(yùn)用多媒體出示不同大小、不同顏色、不同形狀的蘑菇，讓幼兒分析。這些漂亮的蘑菇能很快吸引孩子的注意力，孩子集中精力與老師主動(dòng)探討，而不是教師自己逐一分析，孩子自己探討出的知識(shí)更加容易被吸收消化。

（二）激發(fā)幼兒情感，使幼兒更加勇敢地表達(dá)自己的感情

在音樂(lè)欣賞時(shí)，多媒體技術(shù)可以達(dá)到立體聲像效果，我們可以給幼兒營(yíng)造出情感立體、形象，如臨其境的音樂(lè)和游戲氛圍。如音樂(lè)活動(dòng)《我的好媽媽》，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，幼兒看見(jiàn)動(dòng)畫(huà)上的小孩子對(duì)媽媽做出親密的動(dòng)作時(shí)會(huì)感同身受，一段動(dòng)畫(huà)首先引發(fā)了幼兒對(duì)媽媽強(qiáng)烈的情感，幼兒對(duì)于這首歌曲的理解會(huì)更加透徹，他們通過(guò)這首歌明白了媽媽的辛苦，知道了媽媽下班回家時(shí)，寶寶可以扶媽媽坐下，給媽媽倒一杯茶。這是利用多媒體技術(shù)引發(fā)情感的成功案例。

（三）激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，使幼兒更加大膽自信

大多幼兒其實(shí)很有“表現(xiàn)欲”，他們不太明白大人世界里所謂的“矜持”，這也是孩子單純可愛(ài)的表現(xiàn)之一。如果教師注意多給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)表現(xiàn)的平臺(tái)，那么孩子才會(huì)更加大膽自信。利用多媒體技術(shù)就是給孩子提供表現(xiàn)平臺(tái)的方式之一。如在音樂(lè)欣賞課《讓愛(ài)住我家》時(shí)，教師根據(jù)歌詞編排了簡(jiǎn)單的手語(yǔ)，部分幼兒卻做不到與老師一起做，這時(shí)老師拿出手機(jī)對(duì)幼兒說(shuō)：“老師要攝像咯，我會(huì)把小朋友們表演的東西放出來(lái)給大家看。”果然，小朋友們都認(rèn)真地表演著，之后看著自己的視頻，小朋友都很開(kāi)心，這時(shí)教師可以適時(shí)地提出小朋友的優(yōu)缺點(diǎn)。從此后小朋友們會(huì)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更加大膽自信地展示自己。

（四）抽象的知識(shí)具體化、形象化，加深幼兒理解

在藝術(shù)教育活動(dòng)中僅用圖片進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)很難使幼兒得到情感共鳴。如在音樂(lè)教育活動(dòng)《春天》中，帶小朋友到戶(hù)外，觀(guān)察之前可以讓小朋友看動(dòng)畫(huà)里小草一年四季的變化，小花一年四季的變化。這些是即使到了戶(hù)外也看不見(jiàn)的東西。教師展示一些戶(hù)外很難看到的花，拓展孩子的視野。其實(shí)教師運(yùn)用小草、小花、蝴蝶掛圖很難有效地反映植物一年四季的變化過(guò)程，運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)將小草一年的變化過(guò)程做成既形象又逼真的動(dòng)畫(huà)，使幼兒看到小草由綠變黃又變綠。小小的多媒體動(dòng)畫(huà)，可以代替教師許多不能講明的語(yǔ)言，把抽象的知識(shí)形象化。這種教學(xué)方法既節(jié)省時(shí)間又加深了幼兒對(duì)知識(shí)的理解。

（五）提高效率，優(yōu)化教學(xué)效果

幼兒思維以形象為主，學(xué)習(xí)離不開(kāi)事物及形象的認(rèn)知。所以在幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)中，僅僅用圖片引發(fā)幼兒情感是很難調(diào)動(dòng)幼兒積極性及讓幼兒情感上產(chǎn)生共鳴的，但是多媒體技術(shù)可以很靈活地做到這些。幼兒通過(guò)形象的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的旋律，大大地激發(fā)了幼兒的興趣。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，在活躍的課堂氛圍下，幼兒產(chǎn)生積極的情感，積極情感鼓舞孩子化被動(dòng)為主動(dòng)，大大地提高了學(xué)習(xí)效率，使幼兒能更快更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)意境。

（六）運(yùn)用多媒體技術(shù)可以化解藝術(shù)活動(dòng)中的重難點(diǎn)

運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以使抽象、難懂、不易理解的活動(dòng)內(nèi)容具體化、形象化。如在音樂(lè)活動(dòng)《動(dòng)物的聲音》中，教師在幼兒已認(rèn)識(shí)動(dòng)物的基礎(chǔ)上制作PPT，播放動(dòng)物的同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物可以出現(xiàn)聲音，通過(guò)傾聽(tīng)辨別課件中各種動(dòng)物的聲音，鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜。在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)多媒體展示，幼兒大膽表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，達(dá)到了引導(dǎo)幼兒關(guān)注動(dòng)物聲音的目標(biāo)。幼兒思維又具有直覺(jué)行動(dòng)思維特點(diǎn)，所以可以借助形象生動(dòng)的多媒體課件幫助幼兒認(rèn)識(shí)及回憶各種各樣動(dòng)物的聲音。相關(guān)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，讓孩子們身臨其境地學(xué)習(xí)知識(shí)。幼兒的理解能力相對(duì)較弱，他們對(duì)抽象概念的理解比較困難，而信息技術(shù)的運(yùn)用能很好地化解藝術(shù)教育活動(dòng)中的重難點(diǎn)。

多媒體技術(shù)是幼兒教育教學(xué)方式中比較便捷、有效的方式之一，在幼兒園、學(xué)前教育領(lǐng)域也發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，它從根本上改變了傳統(tǒng)的老師利用黑板、圖片等為輔助，簡(jiǎn)單地講、幼兒?jiǎn)渭兊芈?tīng)的教學(xué)方式，變成有趣、高效的師生互動(dòng)、以幼兒為主體的新型教學(xué)方式。使幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)，幫助廣大幼兒教師提高了組織藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的能力，為多媒體技術(shù)滲透幼兒園藝術(shù)活動(dòng)領(lǐng)域奠定良好的基礎(chǔ)。