李明莉

面對當(dāng)前我國教育深化改革的發(fā)展背景，各個地區(qū)的幼兒園辦學(xué)條件有了很大的提升。根據(jù)當(dāng)前來看，幼兒園是幼兒接受學(xué)前教育最主要的場所，所以通過建設(shè)符合幼兒年齡特點、適宜幼兒身心發(fā)展的幼兒園，創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境有利于幼兒完善人格以及發(fā)展智力。當(dāng)前兒童心理學(xué)與環(huán)境設(shè)計等方面的研究都有了相對獨立的研究體系，但是兩者在融合過程中卻并沒有深入地進(jìn)行探索，所以在今后的發(fā)展過程中，將兒童心理學(xué)與環(huán)境設(shè)計的內(nèi)容不斷地結(jié)合起來，有利于滿足兒童健康發(fā)展需求，以通過環(huán)境的教育，促進(jìn)兒童思維的形成。

一、幼兒園環(huán)境設(shè)計的原則

面對當(dāng)前社會觀念的轉(zhuǎn)變以及時代的發(fā)展，越來越多的人已經(jīng)認(rèn)識到了尊重兒童發(fā)展的重要性。與此同時，幼兒教師也學(xué)會了遵循兒童心理的特點和規(guī)律，在幼兒階段全面、和諧、有效地進(jìn)行幼兒教育。在整個幼兒園設(shè)計的過程中，需要遵循以下幾點原則。

（一）安全性與挑戰(zhàn)性統(tǒng)一的原則

幼兒園環(huán)境在設(shè)計的過程中，必須將安全性作為設(shè)計的首要原則，尤其是對于幼兒園這一空間類型，突出設(shè)計的安全性是十分必要的。在幼兒園階段，由于幼兒年齡相對較小，喜歡活潑好動，并且具有很強的好奇心。整個過程中往往會有很多不確定的因素，導(dǎo)致一些意外性事件的發(fā)生。深入研究根本原因，往往是由于設(shè)計過程中的疏忽導(dǎo)致的。所以設(shè)計師在整個設(shè)計的過程中，必須注重設(shè)計的安全性，包括衛(wèi)生間、室內(nèi)外活動場地等等相關(guān)的場所，注重地面、路面材料的安全性。各種圍欄和遮護(hù)設(shè)施必須要根據(jù)幼兒的綜合身高尺寸來進(jìn)行設(shè)計，在細(xì)節(jié)處理上盡可能地使圓潤代替尖銳。與此同時，整個設(shè)計的過程中，也不能為了營造安全性的環(huán)境來限制幼兒的自由活動，只是需要設(shè)計更多防護(hù)措施，減少幼兒受傷的概率。

（二）趣味性與意志性統(tǒng)一的原則

在整個幼兒園環(huán)境設(shè)計的過程中，必須要堅持趣味性和意志性相統(tǒng)一的原則。整個空間的設(shè)計要充分地激發(fā)兒童的好奇心以及探索求知的欲望。這對于兒童在后期的創(chuàng)造力培養(yǎng)來說十分的重要，由于兒童和成人之間對于空間的感受能力是存在差異的兒童往往習(xí)慣通過視覺、嗅覺、觸覺來感知空間的存在，所以除了滿足兒童對于基礎(chǔ)功能的需求之外，同時還要考慮空間趣味性，通過拆分、組合多層次空間結(jié)構(gòu)的方式來為兒童營造更加舒適溫馨的空間。

（三）藝術(shù)性和功能性統(tǒng)一的原則

整個幼兒園時期，幼兒各方面發(fā)展迅速，審美心理在此階段已經(jīng)初步形成。兒童已具有基本的審美取向，所以在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計的過程中，創(chuàng)造具有藝術(shù)氛圍的環(huán)境，對于提高兒童的審美能力來說具有很好的幫助作用。整體要堅持藝術(shù)性和功能性的統(tǒng)一，可以利用簡潔明快的顏色作為主體色調(diào)，以此來不斷展現(xiàn)空間的活力和個性。整體設(shè)計在體現(xiàn)藝術(shù)性的同時重功能型啟發(fā)性，創(chuàng)設(shè)可以與幼兒互相溝通交流的環(huán)境。

二、當(dāng)前我國在幼兒園環(huán)境設(shè)計方面存在的一些問題

（一）環(huán)境與兒童之間缺少溝通交流

在設(shè)計幼兒園環(huán)境的過程中，由于幼兒園是為兒童所使用的，所以不管是室內(nèi)環(huán)境還是室外環(huán)境的設(shè)計，都應(yīng)該符合幼兒發(fā)展目標(biāo)，并對兒童的意見進(jìn)行收集和利用，能夠讓兒童與空間進(jìn)行互動和交流。幼兒園的教學(xué)活動開展的過程中，通常是以班級為單位，每天主要的活動場地就是所在的班級，而一些公共的空間也只是在特定的時間才開放。比如說幼兒園內(nèi)部的圖書閱覽室以及科技教室等，只能容納幾個班級的兒童，并不能夠容納所有班級的兒童共同活動。而一些幼兒園的多功能廳，往往也只是在家長會或畢業(yè)演出的時候才會使用。對于孩子來說，這些區(qū)域是相對陌生的，但是在教學(xué)設(shè)計的安排下可以進(jìn)行活動的配置。當(dāng)前一些教室內(nèi)部的環(huán)境設(shè)計大部分往往是由老師完成的，比如教室內(nèi)外墻面的繪制以及頂面和各區(qū)域裝飾物的制作等，缺少兒童的作品和思想，只有部分優(yōu)秀的兒童才會被放在教室展出。這些規(guī)定往往會讓兒童失去對于環(huán)境的參與感，降低了接納性。為了達(dá)到所謂的整體美觀性，往往忽略了兒童內(nèi)心的感受，并沒有讓兒童積極主動地參與到空間的設(shè)計和實施當(dāng)中，這些行為嚴(yán)重地阻礙了兒童的自由發(fā)展。

（二）室內(nèi)外環(huán)境缺乏一定的關(guān)聯(lián)性

當(dāng)前我國幼兒園在設(shè)計的過程中，通常是由單體建筑與室外活動場地共同來組成。整個建筑內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境并沒有和諧地統(tǒng)一起來，兩者相對孤立，缺乏溝通和聯(lián)系。在整個設(shè)計的過程中，設(shè)計師的側(cè)重點一般會放在室內(nèi)的設(shè)計，因為室內(nèi)的場所是兒童接觸時間最久的場所，認(rèn)為通過完美的室內(nèi)設(shè)計可以促進(jìn)兒童的身心發(fā)育。但是整個設(shè)計過程中忽略的一點就是室外環(huán)境對于兒童的身心發(fā)展也是十分重要的。在整個設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)考慮到室內(nèi)外環(huán)境的整體設(shè)計，可以將內(nèi)外有效地結(jié)合起來，充分地利用室內(nèi)外環(huán)境的連續(xù)部分，讓兩者之間變得更加協(xié)調(diào)，以此來為兒童營造更加和諧的空間。

（三）色彩設(shè)計過程缺乏規(guī)律性

在環(huán)境設(shè)計的過程中，通過運用色彩設(shè)計的方式，可以培養(yǎng)兒童的審美情趣，對于兒童藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)來說具有很好的幫助。但是當(dāng)前我國在幼兒園環(huán)境設(shè)計的過程中，色彩的設(shè)計往往缺乏規(guī)律。首先是色彩設(shè)計缺乏美感，比如色彩的純度以及亮度的層次感不足，而過分的去涂刷鮮明的色彩以突出主體，整個設(shè)計過程美感不足。第二點是色彩設(shè)計缺乏趣味性，創(chuàng)意性，在整個設(shè)計的過程中過于突出立面的設(shè)計，往往會通過繪制一些卡通人物的方式來進(jìn)行墻面的裝飾，而色彩選用并不恰當(dāng)。最后就是色彩的設(shè)計，忽略了整體性的表達(dá)，沒有按照幼兒園的風(fēng)格進(jìn)行色彩搭配，并且顏色過于豐富，并沒有結(jié)合空間的形態(tài)材料等綜合進(jìn)行考慮，導(dǎo)致幼兒園在色彩設(shè)計方面并沒有達(dá)到統(tǒng)一的色彩環(huán)境。

三、基于兒童心理學(xué)的幼兒園室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計策略

（一）尊重兒童的審美情趣

幼兒在整個幼兒園階段進(jìn)行啟蒙教育的過程中是生理以及心理發(fā)展速度相對較快的一個時期，所以通過設(shè)置內(nèi)外兼修的幼兒園環(huán)境對于促進(jìn)兒童的審美教育來說，是十分有效的。設(shè)計需要充分地尊重兒童的審美。當(dāng)前幼兒園的設(shè)計往往是對整體環(huán)境的充分優(yōu)化，所以在今后的設(shè)計過程中，可以將幼兒園的建設(shè)，通過合理的色彩，搭配充滿層次感和功能性的空間處理，充分地滿足兒童的心理需求。當(dāng)前階段的兒童想象力相對豐富，創(chuàng)造力相對較強，對于美的感知，也與成人存在一定的差異。所以設(shè)計師在設(shè)計的過程中，必須要充分地了解兒童的內(nèi)心世界，能夠尊重孩子的天性，為幼兒創(chuàng)造一個豐富的空間，以此來幫助幼兒去理解和感受真正的美。

（二）提高專用活動室的比率

通過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國很大部分的幼兒園專用教室比率相對較低，在設(shè)計的過程中，僅僅包含活動室作為多功能廳去使用，雖然這樣設(shè)計的方式達(dá)到了基本的要求，但是配置的比率相對較低。面對當(dāng)前時代的快速發(fā)展，教育理念有了更新，幼兒教育逐步走向多元化的發(fā)展方向，僅僅以班級為單位作為內(nèi)部的活動空間，很難滿足兒童教育的推進(jìn)，所以在今后的設(shè)計過程中必須要加強專用活動室的設(shè)計，以此來對班級為單位的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行輔助，可以為幼兒的學(xué)習(xí)生活提供更好的硬件設(shè)施的幫助。專用活動室是一種具有主題性的公共活動空間，通過配置比例適當(dāng)?shù)幕顒樱浞值乩媒逃Y源，以此來根據(jù)不同兒童的興趣愛好進(jìn)行個性化的教育，可以設(shè)置生活體驗館，科技館閱覽室等等相應(yīng)的活動空間，滿足不同兒童的需求。在生活體驗室里，可以為幼兒模擬各種生活的場景，比如扮演小廚師、小醫(yī)生等不同的角色，以此來增強幼兒對于各種職業(yè)和生活的認(rèn)識。在專用活動室設(shè)置的過程中，需要根據(jù)不同的功能性去綜合地考慮布局，能夠讓布局設(shè)置更加靈活，以此來為空間營造更多的童趣感，給幼兒帶來更多的新鮮感。

（三）光環(huán)境的趣味性設(shè)計

在整個環(huán)境設(shè)計的過程中，一定要保持充足的光照條件，通過采用靈活設(shè)計采光口的方式引入充足的自然光，有效地提升光環(huán)境的趣味性。在設(shè)計的過程中，可以改變采光口的位置大小，以及形狀等等在空間中形成不同的光環(huán)境。當(dāng)前幼兒園在采光設(shè)計的過程中，一般都設(shè)置形式相同的側(cè)窗，以此來為室內(nèi)的空間來提供均勻的光度。但是在設(shè)計中缺乏光影變化的設(shè)計，所以可以采用變換側(cè)窗的大小以及形狀，增加天窗進(jìn)行設(shè)計。通過靈活開設(shè)采光口的方式，能夠根據(jù)不同的光影效果，隨著一天中時間的變化，讓光影在整個空間里流動起來，利用這樣的方式可以有效地增加空間設(shè)計的趣味性，讓兒童感受到大自然中光的變換帶來的樂趣。

（四）加強室內(nèi)與室外空間設(shè)計的融合

在整個設(shè)計的過程中，幼兒園室內(nèi)與室外環(huán)境的設(shè)計之間的銜接，主要是通過門廳來完成的，室內(nèi)與室外的獨立性相對較強，但設(shè)計中缺乏互動，并且門廳占據(jù)了相對較大的面積，并沒有充分的對門廳內(nèi)部進(jìn)行有效的利用，所以在設(shè)計的過程中可以考慮開放門廳的一層，以此來將室內(nèi)空間有效地做到室外化。通過這樣的方式主要有以下幾個優(yōu)點。首先是能夠讓室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境之間形成自然的過渡區(qū)域，可以將整體的設(shè)計融合，有機的增強整體性，同時也可以將自然的氣息進(jìn)入到室內(nèi)，以此來美化室內(nèi)的空間環(huán)境。第二點是可以增強門廳空間的功能性，能夠讓門廳除了作為交通、交流空間之外，同時幼兒還可以在整個區(qū)域內(nèi)進(jìn)行玩耍，特殊天氣還可以作為學(xué)生以及家長的等候區(qū)。第三點可以有效地擴(kuò)充室外活動場地的面積，設(shè)置可以和戶外活動交流的區(qū)域，以此來增強設(shè)計的趣味性，溝通性，在一定的程度上，促進(jìn)室內(nèi)與室外空間的融合，可以提高空間的層次感，提升幼兒與環(huán)境的交流程度。

（五）增加可探索性的綠化景觀設(shè)計

幼兒園在選址中，往往設(shè)置在交通便利的街道或者是社區(qū)附近，因而幼兒園內(nèi)部很難擁有自然綠地。所以在整個設(shè)計的過程中，為了能夠不斷提高幼兒們對于自然的感知能力，設(shè)計的過程中要增設(shè)自然生態(tài)綠化景觀，探索性綠化區(qū)域。在塑造自然景觀的過程中，要注重植物的配置，比如郁郁蔥蔥的喬木能夠為幼兒在夏天提供綠蔭，而秋天，孩子們能夠在園里撿落葉，還可以將園丁修剪下來的枝條做成自己喜歡的玩具，以此來增強幼兒對于自然變化的體驗，進(jìn)行提高幼兒對環(huán)境的生態(tài)化探索。利用設(shè)置可操作性的種植園這種方式，可以讓幼兒感受到大自然的奇妙之處，同時也可以在園內(nèi)種植瓜果蔬菜，讓幼兒體驗瓜果蔬菜的成長過程，在設(shè)計的過程中可以根據(jù)幼兒園的位置以及大小進(jìn)行靈活的設(shè)置。

總而言之，幼兒的成長與園內(nèi)的環(huán)境是密不可分的。良好的環(huán)境教育能夠?qū)和谡麄€成長的過程中產(chǎn)生潛移默化的影響。當(dāng)前，我國在幼兒園環(huán)境設(shè)計的過程中，沒有加強環(huán)境與兒童之間的融合，并且室內(nèi)外環(huán)境也缺乏一定的關(guān)聯(lián)性。與此同時，在色彩設(shè)計等方面也缺乏規(guī)律性。所以在今后的設(shè)計過程中，必須要尊重兒童的審美情趣，有效地提高活動室的利用比率，同時要注重環(huán)境的趣味性設(shè)計，加強室內(nèi)空間與室外空間的完美融合。必要時增加可探索性的綠化景觀設(shè)計，只有通過這樣的方式，才能夠營造更好的幼兒園環(huán)境，讓幼兒在和諧安逸的環(huán)境下茁壯成長。