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        把學(xué)生帶進(jìn)愉悅的小學(xué)數(shù)學(xué)審題樂園

        2022-02-20 02:24:33朱順娟
        關(guān)鍵詞:愉悅小學(xué)生數(shù)學(xué)

        朱順娟

        【摘要】良好的審題習(xí)慣,能幫助學(xué)生提高解決問題的能力。教會(huì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)真讀題,學(xué)會(huì)審題,可以大大提高做題準(zhǔn)確性,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。所以,從一年級(jí)開始,就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣??墒牵瑢忣}是一個(gè)枯燥、單一的過程,怎樣才能讓學(xué)生對(duì)審題充滿興趣,喜歡上審題,養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣呢?寓審題于愉悅的學(xué)習(xí)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,運(yùn)用多種方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與審題,把學(xué)生帶進(jìn)愉悅的審題樂園中學(xué)習(xí)。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;愉悅;數(shù)學(xué);審題樂園

        審題是枯燥的,一年級(jí)學(xué)生年齡小,好動(dòng),對(duì)什么事物都是三分鐘熱度,要他們持久地保持對(duì)審題的熱情比較難。所以,在教學(xué)中,筆者經(jīng)常變換法子,創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,下面結(jié)合日常教學(xué)說說筆者的一些做法。

        一、寓審題于角色扮演、游戲中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的習(xí)慣

        培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣,首先是要認(rèn)真讀題。一年級(jí)學(xué)生讀題目還需要教師或家長帶讀、范讀,再加上年齡特點(diǎn),讀題容易分心。所以,在讀題目的時(shí)候,筆者會(huì)創(chuàng)設(shè)有趣的情境(如,比賽的情境、分角色讀的情境等)要求學(xué)生認(rèn)真指著題目專心跟讀,一邊指著字一邊跟讀,學(xué)生的專注力就會(huì)有所提高。每次讀題,筆者都會(huì)進(jìn)行范讀、領(lǐng)讀,訓(xùn)練學(xué)生指讀,不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字,把句子讀通順。遇到關(guān)鍵詞,筆者還會(huì)示范讓學(xué)生讀重音,并加上豐富的表情和肢體語言,讓學(xué)生覺得讀題不枯燥,從而產(chǎn)生濃厚的興趣。為了讓學(xué)生持續(xù)地、興趣高漲地讀題,筆者會(huì)采取形式多樣的方法讓他們讀,如,“開火車”讀、分小組讀、男女比賽讀、扮演小教師讀和師生互讀,遇到圖文并茂的題還會(huì)扮演小動(dòng)物角色讀,等等。這樣,把單一的讀題訓(xùn)練置于比賽、活動(dòng)甚至游戲中,學(xué)生的興趣就大大提高了,連平時(shí)不愛讀書、發(fā)言的學(xué)生也能開心地跟著讀題。

        二、寓審題于情境中,培養(yǎng)學(xué)生有步驟審題的習(xí)慣

        在學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真讀題習(xí)慣的同時(shí),筆者開始逐步培養(yǎng)學(xué)生有步驟地進(jìn)行審題的習(xí)慣。結(jié)合教學(xué),筆者在課堂上是這樣引導(dǎo)他們審題的:先大聲讀題,審題時(shí)要求學(xué)生有條理、清晰地說出題目的要求。第一步:先做什么;第二步:再做什么;第三步:最后做什么。

        一年級(jí)的題型有兩種,一種是直接呈現(xiàn)題目,一種是圖文并茂。對(duì)于這兩種題型的審題,筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生采取不同的方法。直接呈現(xiàn)題目的,如,畫○,比△多三個(gè)的題目,筆者先要求學(xué)生多種形式地讀題,然后指導(dǎo)分析審題:“小朋友們,題目要求我們畫什么呀?是○還是△?”(第一步,首先讓學(xué)生明確是畫○不是畫△)當(dāng)學(xué)生回答后繼續(xù)追問:“要求畫幾個(gè)○?。俊保▽W(xué)生回答:比△多3個(gè))教師再問:“△現(xiàn)在有2個(gè),比△多3個(gè),那是幾個(gè)呢?”(學(xué)生回答:5個(gè))通過引導(dǎo),學(xué)生很快就能明白題目意思了。然后,筆者再出示同類型的題目,讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,按審題步驟一步步分析后再做題。像這種直接呈現(xiàn)的題目,筆者都是按照這樣的步驟有條理地引導(dǎo)學(xué)生審題。一個(gè)學(xué)期下來,學(xué)生都能有條理、清晰地表述題目的意思,大大提高了做題的準(zhǔn)確性。

        對(duì)于圖文并茂的題型,筆者則是引導(dǎo)學(xué)生通過(從上到下、從左到右)有序地觀察去審題。首先要求看懂題意,再找出已知信息,最后明確求的是什么。如,樹上有3只小鳥,飛來了4只,又飛走了2只。對(duì)于這類圖文,就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,飛來的和飛走的小鳥的形態(tài),確定用加法還是減法,最后解決問題。

        對(duì)于課本中每一新課教學(xué)中出示的主題圖,筆者則引導(dǎo)學(xué)生通過有序觀察找出有用的數(shù)學(xué)信息,對(duì)于那些無用信息則引導(dǎo)學(xué)生不必關(guān)注。通過這樣有針對(duì)性的審題訓(xùn)練,學(xué)生能掌握?qǐng)D文結(jié)合類型題的解題方法了。

        無論哪種類型的審題,筆者都是把學(xué)生置于愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,想方設(shè)法地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,或游戲,或角色扮演,或動(dòng)手操作,讓他們?cè)谕嬷休p松地學(xué)會(huì)審題,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如,教學(xué)《乘車》這課時(shí),筆者先引導(dǎo)學(xué)生有序觀察主題圖,明確圖意后,讓學(xué)生玩“乘車”的游戲。這樣,學(xué)生就能在歡快的游戲中高效審題,解決了問題。

        三、寓審題于繪畫中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

        “興趣是最好的教師?!备鶕?jù)一年級(jí)學(xué)生喜歡畫畫這一特性,教學(xué)中對(duì)于那些很難正確理解的題目,筆者就會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫,以幫助審題。如,在教學(xué)“兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題(誰比誰多/少多少的問題)”時(shí),筆者就讓學(xué)生通過畫○,用一一對(duì)應(yīng)的方法讓學(xué)生審題,既讓學(xué)生感興趣,又很直觀地解決了問題。又如,在教學(xué)“跳傘表演”這一課時(shí),筆者也是利用這種方法來呈現(xiàn)的。在教學(xué)中筆者還發(fā)現(xiàn),學(xué)生會(huì)形成憑經(jīng)驗(yàn)做題的思維定式:不認(rèn)真讀取題目要求,比如,看到題目有“一共”就用加法,如:“停車場(chǎng)一共有13輛車,開走了7輛,現(xiàn)在停車場(chǎng)有多少輛車?”學(xué)生一看到題目有“一共”就用加法。這時(shí),筆者就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖來審題,先畫13個(gè)○表示一共有13輛車,開走7輛用斜線劃掉7個(gè)○。通過畫一畫,學(xué)生馬上直觀地看出剩6個(gè)○,判斷出這道題是用減法計(jì)算。

        審題的過程是枯燥的。但是,如果將審題寓于游戲、角色、比賽中,則審題是有趣的,學(xué)生樂于去學(xué)習(xí)。一年級(jí)學(xué)生正處于各種良好習(xí)慣的形成時(shí)期,因此,從一年級(jí)開始就要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、認(rèn)真審題的習(xí)慣,形成獨(dú)立審題的能力,為以后的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊慶余.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)[M].高等教育出版社,2004:102.

        [2]余文森,劉冬巖.有效教學(xué)的基本策略[M].福建教育出版社,2013.

        責(zé)任編輯? 楊? 杰

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