劉霄

摘 要：新時代，北京高等教育要明確人才培養(yǎng)要求、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、統(tǒng)籌推進(jìn)人才培養(yǎng)改革。

關(guān)鍵詞：新時代;北京高等教育;人才培養(yǎng)

北京高等教育是為黨和國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要陣地。當(dāng)前，站在“兩個一百年”歷史交匯點(diǎn)上，北京高等教育更應(yīng)該高舉中國特色社會主義偉大旗幟，貫徹黨和國家重大路線方針政策，引領(lǐng)時代進(jìn)步風(fēng)潮，緊密契合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，全面完善人才培養(yǎng)理念，深入推進(jìn)人才培養(yǎng)改革，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力構(gòu)筑北京人才高地。

明確北京高等教育人才培養(yǎng)要求

教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。高等教育要根據(jù)黨和國家對人才的需要，遵循教育的基本規(guī)律，將每一名學(xué)生首先塑造成人，進(jìn)而培養(yǎng)成才，最終鍛煉成杰。作為全國高等教育的領(lǐng)頭羊，北京高等教育承載的塑人、育才、煉杰任務(wù)更加重大而緊迫。

1.北京高等教育人才培養(yǎng)的初階要求是把每一名學(xué)生都塑造成身心健康的人。身體是革命的本錢，清華大學(xué)提出“無體育、不清華”，有了強(qiáng)健的體魄，才具備了為國家健康工作五十年的前提。身體的健康，也有助于促進(jìn)學(xué)生心智的健全、品行的端正和意志的錘煉。同時，高校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力塑造學(xué)生包容質(zhì)樸、積極奮進(jìn)、誠信友善的品質(zhì)，消除某些學(xué)生個體中出現(xiàn)的“媽寶”脆弱、追星網(wǎng)癮、焦慮躁動、消極躺平等傾向，讓學(xué)生成為一個身心健康、自立自強(qiáng)的人。

2.北京高等教育人才培養(yǎng)的進(jìn)階要求是把大多數(shù)學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬拧２耪?，德之資也;德者，才之帥也。北京高校要培養(yǎng)的是理想遠(yuǎn)大、意志堅(jiān)定，立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的人，這是德的基本要求;要培養(yǎng)的是知識能力完備、綜合素質(zhì)突出，具有較好解決問題能力的人，這是才的具體要求。以德為先，德才兼?zhèn)?，方為人才?/p>

3.北京高等教育人才培養(yǎng)的高階要求是把更多的學(xué)生鍛煉成卓越杰出的人才。北京高校應(yīng)該培養(yǎng)更多胸懷天下、視野寬廣的人，他們傳承優(yōu)秀文化、心系“國之大者”，有扎實(shí)的理論功底和全面的實(shí)踐能力，在社會基層和生產(chǎn)研發(fā)管理一線受到過鍛煉，善于交叉融匯、努力開拓創(chuàng)新，具有全球格局和超前思維，在某些領(lǐng)域里已經(jīng)形成初步突破，并正在引領(lǐng)未來潮流，是人中之杰。

提升北京高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量

塑人為人、育人成才、煉才至杰，是黨和國家賦予高等教育的神圣使命，是經(jīng)濟(jì)社會對高校人才培養(yǎng)的迫切要求。北京高等教育必須深化人才培養(yǎng)改革，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為國家和社會提供多層次、高水平的人才供給。

1.提升北京高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建鑄魂育人體系是前提，是“塑人”的基礎(chǔ)。要加強(qiáng)高校思想政治教育體系建設(shè)，深入推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)教材，堅(jiān)持全員全過程全方位育人;要深化五育并舉，德育為先、智育為重，體育鍛煉學(xué)生體魄，美育陶冶學(xué)生情操，勞育培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、珍惜成果、吃苦耐勞的品質(zhì);要加強(qiáng)思政課程和課程思政建設(shè)，在系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)和潛移默化的熏陶中讓學(xué)生堅(jiān)定理想信念、自覺肩負(fù)使命;要強(qiáng)化學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)，凈化校園風(fēng)氣，充分發(fā)揮大學(xué)校園環(huán)境氛圍育人的溢出效應(yīng)。構(gòu)建鑄魂育人體系，是高等教育回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一問題的先決條件。

2.提升北京高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，深化教育教學(xué)改革是重點(diǎn)，是“育才”的核心。要進(jìn)一步健全學(xué)生學(xué)業(yè)引導(dǎo)機(jī)制，努力完善厚基礎(chǔ)、寬口徑、通專結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，調(diào)整通識課與專業(yè)課比例、必修課與選修課比例、主修課與輔修課比例，倡導(dǎo)建立開放式、研討式、互動式教育教學(xué)關(guān)系。要加快學(xué)科專業(yè)建設(shè)，深化結(jié)構(gòu)調(diào)整，提升人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會需求的匹配度;牢牢抓住課程教學(xué)改革這一關(guān)鍵點(diǎn)，優(yōu)化課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果;鼓勵優(yōu)秀教材編寫，規(guī)范教材選用，完善現(xiàn)代化教材課件體系建設(shè);強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革，切實(shí)提高學(xué)生動手能力。要持續(xù)提高教育教學(xué)信息化水平，實(shí)現(xiàn)高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型，推動大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的規(guī)?；瘧?yīng)用。要繼續(xù)提高教學(xué)管理服務(wù)水平，提升教學(xué)組織運(yùn)行和教育資源利用的效率。

3.提升北京高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研深度融合是趨勢，是“煉杰”的途徑。要加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐平臺建設(shè)，提升學(xué)生實(shí)踐的科學(xué)性、專業(yè)性、時效性、針對性，鼓勵學(xué)生深入社會基層和生產(chǎn)研發(fā)管理一線，在實(shí)踐中印證知識、鍛煉能力、啟發(fā)新知、升華人格。學(xué)校要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，開展高質(zhì)量有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要扶持，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。要進(jìn)一步突出科教融合、產(chǎn)教融合，支持學(xué)生面向前沿尖端、強(qiáng)化交叉復(fù)合，深入開展科學(xué)研究，積極推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用;同時，要強(qiáng)調(diào)卓越之學(xué)、未來之學(xué)，在科研創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)抽象哲學(xué)與經(jīng)驗(yàn)科學(xué)的結(jié)合、當(dāng)前認(rèn)知與未來思維的貫通、實(shí)踐能力與創(chuàng)新行動的統(tǒng)一，讓學(xué)生養(yǎng)成終身思考、終身學(xué)習(xí)、終身探索的習(xí)慣，為將學(xué)生鍛煉成為杰出的人才預(yù)留空間。

統(tǒng)籌推進(jìn)北京高等教育人才培養(yǎng)改革

北京市要統(tǒng)籌推進(jìn)高等教育人才培養(yǎng)改革，貫徹分類發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)高位加檔驅(qū)動，體現(xiàn)首善標(biāo)準(zhǔn)、突出北京特色，充分利用地緣優(yōu)勢，統(tǒng)籌各界優(yōu)質(zhì)資源，力爭達(dá)成人杰地靈。

1.北京市要深入推進(jìn)分類發(fā)展。引導(dǎo)各高校明確人才培養(yǎng)方向、突出自身優(yōu)勢特色、厚植學(xué)校發(fā)展后勁，不斷加強(qiáng)差異化教育供給改革，提供適用性強(qiáng)的教育內(nèi)容。各校培養(yǎng)出來的人既要深深打上本校的烙印、有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和歸屬感，又各具特色、各有所長，真正實(shí)現(xiàn)有教無類與因材施教的統(tǒng)一。要不斷完善分類評價機(jī)制，在學(xué)生評價中推動德智體美勞五育評價的有機(jī)結(jié)合，在教師評價中加大教師育人能力、教學(xué)成效所占權(quán)重，在學(xué)校評價中強(qiáng)調(diào)高質(zhì)量人才培養(yǎng)導(dǎo)向。

2.北京市要強(qiáng)化資源保障體系建設(shè)。突出教師是第一教育資源的基礎(chǔ)地位，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，全面提升教師育人能力，充分發(fā)揮基層教學(xué)組織作用，激發(fā)教師開展教育教學(xué)改革的積極性，為教師營造良好育人環(huán)境;充分認(rèn)識教師是帶領(lǐng)學(xué)生共同開展科研創(chuàng)新的主力軍、生力軍，為教師個人發(fā)展、進(jìn)而帶動師生共同發(fā)展創(chuàng)造有利條件，實(shí)現(xiàn)教研互哺、教學(xué)相長。要發(fā)揮高校集群合力，鼓勵高校與社會深度融合，積極開展國際交流合作，共享優(yōu)質(zhì)資源、推廣成果經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)北京高等教育整體發(fā)展和高校個體躍進(jìn)的協(xié)同。

3.北京市要積極拓展教育聯(lián)動發(fā)展空間。北京高等教育要植根京華大地，充分利用北京革命歷史精神、文化底蘊(yùn)、“四個中心”城市建設(shè)的成果，深入汲取營養(yǎng)、努力開拓創(chuàng)新;要合理利用地緣優(yōu)勢，統(tǒng)籌資源、優(yōu)化布局，適時打造區(qū)域高等教育新的突出部和增長極;要積極推動高等教育與基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育的貫通，強(qiáng)化高等教育與家庭教育、社會教育的聯(lián)動，形成更加完善的人才培養(yǎng)教育大框架;要建設(shè)全民全社會共同支持高等教育、支持教育的大環(huán)境，真正將教育作為啟發(fā)民智、厚積國力、開創(chuàng)文明的基礎(chǔ)性事業(yè)，為教育發(fā)展?fàn)I造更好的未來。

（作者系北京市教育委員會高等教育處處長）

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