楊樹玲

（白銀市靖遠(yuǎn)縣靖安中學(xué) 甘肅 靖遠(yuǎn) 730600）

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展滴大背景下，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，將一些先進(jìn)的教學(xué)手段引進(jìn)初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，拓寬課堂教學(xué)范圍，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)手段的有機(jī)整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的課堂環(huán)境。通過借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠為學(xué)生分享各式各樣的學(xué)習(xí)視頻，整合多方面資源創(chuàng)新學(xué)生思維模式，改變傳統(tǒng)枯燥單一的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂充滿信心和期待。

1.借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)對初中數(shù)學(xué)的重要作用

1.1 互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入初中數(shù)學(xué)課堂的必要性

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展推動了社會的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的新時代已經(jīng)到來，“互聯(lián)網(wǎng)+”是不可否認(rèn)的發(fā)展趨勢。數(shù)學(xué)是一門與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量能夠幫助學(xué)生處理很多生活問題。因此，為了推動學(xué)生適應(yīng)社會的能力，教師應(yīng)該注重數(shù)學(xué)課堂與時代發(fā)展趨勢的并攏，充分滿足新時期對社會人才的培養(yǎng)需求。由此可見，在數(shù)學(xué)課堂上合理使用互聯(lián)網(wǎng)是大勢所趨，也是時代發(fā)展的必然結(jié)果。其次，從對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)來看，伴隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，教育部強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生的主體地位，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，往往是教師單方面?zhèn)魇谥R的方式，忽略了學(xué)生注定探究問題的過程。另一方面，教育改革中強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，教師不但要培養(yǎng)學(xué)生對理論知識的掌握，還應(yīng)拓寬學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生具備對知識的靈活運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生全方面綜合能力的提升。因此，在面對教育部對學(xué)生培養(yǎng)提出的高要求目標(biāo)，教師應(yīng)該注重加快數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，而互聯(lián)網(wǎng)作為一種現(xiàn)代新型工具，能夠幫助教師在短時間內(nèi)搜集大量優(yōu)秀資源，對實現(xiàn)教學(xué)方式的改進(jìn)具有推動作用。由此看來，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入初中課堂是必然結(jié)果。

1.2 互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入初中數(shù)學(xué)課堂的可行性

從互聯(lián)網(wǎng)近幾年的發(fā)展來看，將互聯(lián)網(wǎng)與初中數(shù)學(xué)相結(jié)合具有極強(qiáng)的可行性。首先，信息技術(shù)不斷進(jìn)入校園課堂上，在目前的初中教室里都配備了多媒體等硬件設(shè)施。因此伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域已經(jīng)出現(xiàn)了多種方式的信息化教學(xué)工具，像釘釘、騰訊會議等也運(yùn)營而生，而且還有很多網(wǎng)絡(luò)教育平臺，加強(qiáng)了學(xué)生、家長和教師之前的溝通交流，能夠讓教師及時了解學(xué)生在家期間的情況，這些硬件設(shè)施的出現(xiàn)都為互聯(lián)網(wǎng)+的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新提供了可行條件。其次，信息化理念已經(jīng)深入人心，也潛移默化中影響著教師的思想觀念，傳統(tǒng)教師也受到信息化教學(xué)的影響，開始不斷完善課堂教學(xué)方式，將智慧課堂搬到數(shù)學(xué)課堂上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而這些教師也清楚，如果想要提高課堂質(zhì)量，那么就必須將課堂知識與信息化技術(shù)相結(jié)合，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生提供多元化的授課內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)方式，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。因此，由上述可知，智慧化的課堂離不開信息技術(shù)的滲透，將互聯(lián)網(wǎng)+滲透到初中數(shù)學(xué)課堂上是非?？尚械?。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)方法落后

在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然一再強(qiáng)調(diào)進(jìn)行素質(zhì)改革，可是教學(xué)效果仍然提升不高。主要存在以下兩個方面問題：首先，教師在講授新知識時缺乏創(chuàng)新思維，傳統(tǒng)填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法難以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生照貓畫虎的方式缺乏學(xué)生的獨(dú)立思考，使得學(xué)生的主體地位受到限制，師生間的交流比較少，容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。其次，數(shù)學(xué)是一門需要及時回顧總結(jié)的學(xué)科，而在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生回顧總結(jié)數(shù)學(xué)的方式較少，多采用題海戰(zhàn)術(shù)，雖然這種方式貌似提高了學(xué)生的做題效率，但是學(xué)生在遇到其他創(chuàng)新型題目時便無從下手，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用思維。

2.2 課堂教學(xué)內(nèi)容過于依賴教材

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)主要是依附教材開展統(tǒng)一化教學(xué)，但是很多傳統(tǒng)教師受到之前教學(xué)模式的影響，教學(xué)內(nèi)容過于依賴教材，甚至是照本宣科，認(rèn)為只要學(xué)生將課本爛熟于心，便能夠取得不錯的成績。在新課標(biāo)改革以來，一直強(qiáng)調(diào)對學(xué)生探索意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，教材內(nèi)容固然重要，但是已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，刻板的教材內(nèi)容會限制學(xué)生的思考和探索過程，不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。另外，初中主要是以中考內(nèi)容展開教學(xué)，因此教師受到應(yīng)試教育的影響，讓學(xué)生不斷對教材內(nèi)容以及習(xí)題進(jìn)行反復(fù)復(fù)習(xí)，弱化了學(xué)生的思考過程，不利于學(xué)生對難題的求解，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果難以提升。

3.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

3.1 導(dǎo)入微課教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為數(shù)學(xué)學(xué)科實踐教學(xué)的重要工具，能夠通過微課的方式活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師通過制作微課視頻發(fā)到共享互聯(lián)網(wǎng)平臺上，可以讓學(xué)生及時彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足，保證學(xué)生的個性學(xué)習(xí)時間。其次，教師可以通過微課為學(xué)生共享多樣性的數(shù)學(xué)資源，讓學(xué)生針對性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科中的一些重難點(diǎn)問題，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，教師還可以借助微課為學(xué)生做好課后作業(yè)的布置，讓學(xué)生通過微課的方式充分參與到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，從而更全面的鞏固和掌握數(shù)學(xué)知識。

例如，在學(xué)生進(jìn)行九年級下冊《二次函數(shù)》這一章節(jié)的內(nèi)容時，首先，教師可以為學(xué)生分享微課視頻，讓學(xué)生提前回顧什么叫函數(shù)。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生都學(xué)習(xí)過一次函數(shù)，一次函數(shù)的一般形式為y＝ax+b，由此看來，二次函數(shù)和一次函數(shù)相同，都是在表示x與y兩個變量之間的關(guān)系。學(xué)生通過微課視頻的回顧，認(rèn)識到二次函數(shù)的一般形式為y＝ax2+bx+c。二次函數(shù)是初中階段的重難點(diǎn)內(nèi)容，教師通過微課為學(xué)生分享二次函數(shù)相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解該部分需要掌握的內(nèi)容。另外，在本章節(jié)講解完成以后，教師可以通過微課為學(xué)生補(bǔ)充一些課外內(nèi)容，比如為學(xué)生回顧總結(jié)二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)等，當(dāng)函數(shù)表達(dá)式為y＝2x2+x+3，學(xué)生能夠解釋這一函數(shù)的開口向上，頂點(diǎn)坐標(biāo)為（-，），對稱軸是直線x等于-。由此可知，通過微課教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和拓展數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中。

3.2 分享動態(tài)數(shù)學(xué)視頻，提高學(xué)生解決問題能力

新時代對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)要求越來越高，因此教師更要充分整合互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生分享有助于學(xué)習(xí)的資料。初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比難度加大，數(shù)學(xué)內(nèi)容變得更為抽象，因此難免會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師可以借助多媒體為學(xué)生分享一些數(shù)學(xué)視頻，讓學(xué)生通過動態(tài)視頻的方式直觀的解決數(shù)學(xué)問題，同時在觀看視頻的基礎(chǔ)上深入理解數(shù)學(xué)解題過程，幫助學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)解題技巧，進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生探索意識的提升。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)七年級下冊《平行線》這一部分內(nèi)容時，由于這一部分內(nèi)容涉及到很多理論知識，如果只讓學(xué)生進(jìn)行背誦，不利于學(xué)生在做題過程中的定理運(yùn)用。因此數(shù)學(xué)教師可以在課堂上通過引入動態(tài)教學(xué)視頻的方式，為學(xué)生生動展示在進(jìn)行平行判定時考慮的一些內(nèi)容，讓學(xué)生形成系統(tǒng)的知識框架，加深學(xué)生對知識的理解。又如學(xué)生在學(xué)習(xí)《勾股定理》這一部分的內(nèi)容時，如果讓學(xué)生記住直角三角形勾股公式a2+b2＝c2，學(xué)生在應(yīng)用過程中難免出現(xiàn)挑戰(zhàn)。所以，為了促進(jìn)學(xué)生深入全面的理解勾股定理的知識，教師可以通過教學(xué)視頻的方式為學(xué)生分享一些日常生活中與勾股定理相關(guān)的例子，調(diào)動學(xué)生的記憶，讓學(xué)生掌握更多的解題方法和技巧。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師在課堂上適當(dāng)?shù)囊雱討B(tài)教學(xué)視頻，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。

3.3 借助互聯(lián)網(wǎng)開展情境教學(xué)，拓展學(xué)生思維模式

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往依附于教材，為學(xué)生單向傳達(dá)數(shù)學(xué)知識，這難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握單純的依靠記憶，無法實現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的深度理解，而且中學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容繁多復(fù)雜，短時間的記憶容易造成學(xué)生的混淆和遺忘，不利于學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容。因此，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對課堂教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)新，通過在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象的教學(xué)情境，拓展學(xué)生的認(rèn)知思維，深化學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《相交線與平行線》這一部分內(nèi)容時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的資源，借助多媒體開展課堂教學(xué)活動。在課堂上創(chuàng)設(shè)一些與平行線和相交線相關(guān)的小游戲，通過游戲情境讓學(xué)生進(jìn)一步理解平行線和相交線的性質(zhì)。比如在課堂上通過多媒體為學(xué)生模擬桌球動態(tài)游戲，借助模擬過程中讓學(xué)生了解互補(bǔ)互余、直角、補(bǔ)角、軸對稱等數(shù)學(xué)知識，認(rèn)識到這些知識都可以影響進(jìn)球率，而且通過形象的情境能夠提高學(xué)生對相交線和平行線的直觀認(rèn)識。因此，借助互聯(lián)網(wǎng)開展全新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，能夠有效提升學(xué)生對知識的理解和掌握，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用美。

結(jié)語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，為數(shù)學(xué)課堂設(shè)計行之有效的課堂教學(xué)模式。教師可以借助微課教學(xué)模式，有效整合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，開展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。其次，在課堂上引入動態(tài)教學(xué)視頻，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)解題過程，提高學(xué)生解決問題的能力。另外，教師借助互聯(lián)網(wǎng)開展情境教學(xué)模式，深化學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，拓展學(xué)生的認(rèn)知思維?？傊?，教師應(yīng)該借助新時代資源共享的優(yōu)勢，充分整合多方資源，保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。