閆 密 張明月 馬麗珠

土木工程專業(yè)課程除基礎(chǔ)課外還包含大量專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，這些課程需要學(xué)生掌握各種建筑材料的物理力學(xué)性能，理解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本程序及設(shè)計(jì)方法，掌握建筑結(jié)構(gòu)各種構(gòu)件的基本原理及計(jì)算方法，熟悉結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件與程序，學(xué)會結(jié)構(gòu)施工圖繪制與識讀，學(xué)會利用現(xiàn)行規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)圖集和有關(guān)手冊處理問題。此外，還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生具備初步工程素養(yǎng)，為將來畢業(yè)從事相關(guān)工作及考取職業(yè)資格證書奠定基礎(chǔ)。因此，教師要根據(jù)所授課程教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析研究，總結(jié)出可行的教學(xué)改革辦法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熟練掌握基本知識。

一、立足教學(xué)查找問題

土木工程專業(yè)課程教學(xué)采用以講授為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方法[1]，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前大多沒有接觸過實(shí)際工程，不了解實(shí)際工程，對所學(xué)內(nèi)容沒有概念，頭腦中沒有模型，只能對概念死記硬背，致使學(xué)習(xí)的積極性和熱情有限。另外，學(xué)生對課程相關(guān)知識的掌握，需要高數(shù)、力學(xué)等基礎(chǔ)性課程的支持，如果教師單純講授，會使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，難以取得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、土木工程專業(yè)課程教學(xué)改革方向

如何把教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合起來，成為課改的關(guān)鍵點(diǎn)[2]。本文結(jié)合沈陽城市建設(shè)學(xué)院教學(xué)現(xiàn)狀，研究制定課程教學(xué)改革實(shí)施方案。

（一）科學(xué)制定培養(yǎng)目標(biāo)

土木工程專業(yè)對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求較高，因此培養(yǎng)目標(biāo)的制定應(yīng)當(dāng)切實(shí)迎合國家現(xiàn)代化發(fā)展及經(jīng)濟(jì)建設(shè)的客觀訴求，培育出理論基礎(chǔ)扎實(shí)，可以承擔(dān)有關(guān)方面設(shè)計(jì)及科研工作，有著社會責(zé)任意識、國際視野，具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿膽?yīng)用型土木工程高級專業(yè)人才。

針對專業(yè)需求，科學(xué)制定培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具有健全的人格、健康的體魄、熱愛祖國、有職業(yè)操守的人才[3]。同時，學(xué)生要有綜合應(yīng)用土木工程知識的基礎(chǔ)素養(yǎng)，具備較好的團(tuán)隊(duì)合作意識和組織實(shí)力，可切實(shí)應(yīng)用前沿科技，能夠開展設(shè)計(jì)、施工以及管理等各方面工作。

（二）構(gòu)建 “設(shè)計(jì)—實(shí)現(xiàn)” 一體化課程體系

和以往的工程理念對比，此次研究的教育理念主要圍繞大工程觀，具備更廣闊的項(xiàng)目視野，兼具系統(tǒng)性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性?，F(xiàn)代土木工程師所從事的工作就是服務(wù)于現(xiàn)代工程建筑，從方案設(shè)計(jì)到竣工驗(yàn)收乃至售后使用年限的全過程。這不僅要求畢業(yè)生掌握學(xué)科知識，還要求畢業(yè)生兼具終身學(xué)習(xí)意識，提升綜合素養(yǎng)，以及在企業(yè)、社會背景下的“構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)施—運(yùn)行”的工程素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力

土木工程專業(yè)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，可以采用“引進(jìn)—合作—創(chuàng)新”的方式進(jìn)行培養(yǎng)。

首先，聘請有豐富工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的高級工程師，增加“雙師”比例，把理論知識用實(shí)踐案例的形式展現(xiàn)在課堂上。當(dāng)前教學(xué)中，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這一背景下，不管是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，還是有關(guān)任務(wù)的開發(fā)，均應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)的層面予以考量，以取得良好的教學(xué)成效。

其次，積極組織校企合作，充分利用假期進(jìn)行實(shí)踐及生產(chǎn)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生把理論與實(shí)踐結(jié)合起來。實(shí)習(xí)是學(xué)生真正接觸工程設(shè)計(jì)、認(rèn)識工程設(shè)計(jì)的一個重要環(huán)節(jié)，安排學(xué)生以分散或集中形式參加設(shè)計(jì)、施工等一線工作，校內(nèi)指導(dǎo)教師與校外指導(dǎo)人員相配合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，雙管齊下，從實(shí)際出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生。

最后，充分利用沈陽城市建設(shè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)中心資源，鼓勵創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校、市、省乃至國家舉辦的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，把書本知識、課程實(shí)踐內(nèi)容轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新大賽成果。沈陽城市建設(shè)學(xué)院土木工程學(xué)院的機(jī)房實(shí)訓(xùn)課，通過建模、計(jì)算成圖，幫助學(xué)生快速理解課本上構(gòu)件的定義，并且通過建模計(jì)算，將考試內(nèi)容和未來的工作內(nèi)容進(jìn)行有效銜接，使學(xué)生了解數(shù)據(jù)的來源、計(jì)算的依據(jù)以及取值原理，理解設(shè)計(jì)的可靠性。

（四）構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式

第一，要把學(xué)生看成會在未來逐步發(fā)展、具有一定潛能的人，相信他們可以通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)、教育成長起來。

第二，教師要針對學(xué)生的個體性差異，采取不同的教育方法，因材施教，切勿一把抓。運(yùn)用一些教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生看到自己在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步與成就，使學(xué)生愛上課堂。

第三，在對待學(xué)生時，只有嚴(yán)格采取公平、公正的態(tài)度，才能使學(xué)生信服，愿意按照教師的安排開展學(xué)習(xí)活動，保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

第四，要重視學(xué)生的全面發(fā)展，避免學(xué)生只關(guān)注分?jǐn)?shù)。需要切實(shí)激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、科研技能和身體素養(yǎng)等，避免培養(yǎng)“高分低能”的偽優(yōu)等生。

（五）大力發(fā)展校企合作

當(dāng)前社會競爭激烈，高校要有目的地為企業(yè)提供人才支持，與企業(yè)協(xié)同配合確立相關(guān)培養(yǎng)方案，尤其要關(guān)注人才培養(yǎng)的時效性，完善訂單班制度，與企業(yè)合作，為其培養(yǎng)專項(xiàng)人才，并按照企業(yè)人才需求開設(shè)課程。企業(yè)需要加強(qiáng)與學(xué)校的資源交互，從而建立產(chǎn)學(xué)研高度融合的發(fā)展路徑，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)素材、平臺等支持。企業(yè)和院校教育高度融合，共同確立教學(xué)計(jì)劃，委派相關(guān)技術(shù)員加入教學(xué)活動。結(jié)合針對性的培養(yǎng)目標(biāo)，給考核合格的學(xué)生以畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)工作的機(jī)會。

（六）重視建設(shè)教師隊(duì)伍

沈陽城市建設(shè)學(xué)院十分重視教師隊(duì)伍建設(shè)，在教學(xué)管理者的帶領(lǐng)下，教師在“善建”文化的浸潤下，實(shí)現(xiàn)“精進(jìn)”的團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)，即“精進(jìn)善建”。旨在構(gòu)建一支和時代同步、勇于開拓的教學(xué)隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

三、土木工程專業(yè)課程教學(xué)改革的具體方法

組成教學(xué)改革課題研究小組，小組成員授課科目主要包含混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、三大力學(xué)等土木工程專業(yè)的專業(yè)核心課、學(xué)科基礎(chǔ)課等，課程涵蓋面廣。課程要求學(xué)生掌握較為全面的專業(yè)知識，各課程之間又多有銜接和聯(lián)系。而如何把理論內(nèi)容和工程實(shí)際融合顯得十分關(guān)鍵。

（一）引入實(shí)際工程

為切實(shí)保持與當(dāng)下行業(yè)技術(shù)發(fā)展同步，培養(yǎng)學(xué)生解決工程客觀問題的綜合素養(yǎng)，學(xué)校教師應(yīng)時刻關(guān)注重大問題、熱點(diǎn)問題，掌握現(xiàn)代新型工程施工技術(shù)和案例，合理安排學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

教師以遞進(jìn)式教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生施工應(yīng)用能力，教研室組織編寫配套教材，在課堂中引入大量實(shí)際工程視頻、動畫和圖片，使學(xué)生能夠理解理論、了解行業(yè)動態(tài)，并隨時更新知識內(nèi)容。

（二）將實(shí)體模型引入教學(xué)實(shí)踐

沈陽城市建設(shè)學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才為目標(biāo)，近年來建立了較大規(guī)模的實(shí)訓(xùn)中心，并投入使用，將“工程搬進(jìn)課堂”。首先可在課堂教學(xué)中通過書本、PPT、照片、視頻對基礎(chǔ)知識進(jìn)行教授，使學(xué)生形成初步印象。隨后，學(xué)生帶課堂筆記，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，將平面圖片立體化，提升空間想象力，使扁平知識體系立體化。

（三）組織施工現(xiàn)場觀摩，加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識

以課堂教學(xué)為引導(dǎo)，配合現(xiàn)場觀摩與實(shí)踐，切實(shí)結(jié)合安全管控及品質(zhì)管控等要求，從現(xiàn)場的平面設(shè)計(jì)、工序穿插、質(zhì)量安全管控、文明施工等方面進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，與理論課堂點(diǎn)對點(diǎn)結(jié)合。通過平面、立體的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛H身接觸的實(shí)際工程，提升整體知識體系，切實(shí)達(dá)到以觀摩促感官、以實(shí)踐保經(jīng)驗(yàn)的目的，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和處理問題的能力。

（四）強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識

為培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度及科研精神，教師應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對土木工程理論的認(rèn)識，提升觀察、分析、解決問題的能力。強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識，引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)課結(jié)構(gòu)構(gòu)件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，對其強(qiáng)度、變形等進(jìn)行測試，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在專業(yè)基礎(chǔ)課后開設(shè)的專業(yè)課程如土木工程結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)與檢測，有大量實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生動手參與，這有助于學(xué)生形成“理論—實(shí)驗(yàn)—分析—結(jié)論—驗(yàn)證”的思維。鼓勵學(xué)生通過參加各種創(chuàng)新大賽進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生研發(fā)新材料，通過動手實(shí)驗(yàn)與親自記錄，能夠切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。另外還應(yīng)當(dāng)關(guān)注課程設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)大賽等實(shí)踐項(xiàng)目，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。

（五）充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

總而言之，這既是一種挑戰(zhàn)，又是一個契機(jī)。利用這段時間，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺既可以提高教師線上教學(xué)技能水平，為今后線上線下混合式教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)，又可以實(shí)現(xiàn)教、學(xué)角色的翻轉(zhuǎn)。以沈陽城市建設(shè)學(xué)院土木工程專業(yè)2020 級學(xué)生的混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程為基礎(chǔ)，借助線上平臺，采用“線上慕課、騰訊會議直播+互動+作業(yè)+答疑”的方式開展線上教學(xué)。按章節(jié)梳理知識點(diǎn)，以課前提問、課后跟進(jìn)的方式，讓學(xué)生溫故知新，確保出勤率及線上教學(xué)質(zhì)量。實(shí)施過程如下。

首先是課前準(zhǔn)備階段。第一，按照課程名稱在超星平臺建課。第二，導(dǎo)入名單，更改授課班級、教師姓名，導(dǎo)入學(xué)生、院督導(dǎo)及校督信息。第三，上傳課程信息，其中涵蓋電子版信息、教學(xué)課件、視頻和作業(yè)題庫等。第四，課前通知，提前一天進(jìn)入學(xué)習(xí)通進(jìn)行體驗(yàn)，建立騰訊會議，并在學(xué)習(xí)通中發(fā)布課程通知。明確授課時間、形式、規(guī)定和有關(guān)內(nèi)容，以及騰訊會議號，確保每一名學(xué)生都能利用線上資源完成預(yù)習(xí)并且按時進(jìn)入課堂。

其次是網(wǎng)絡(luò)授課階段。第一，簽到及課前準(zhǔn)備。提前10 分鐘進(jìn)入騰訊會議室，共享屏幕，等待學(xué)生進(jìn)入會場。為防止網(wǎng)絡(luò)卡頓，提前準(zhǔn)備手機(jī)流量備用。上課前兩分鐘讓學(xué)生在學(xué)習(xí)通簽到，人數(shù)不足時，讓班級學(xué)習(xí)委員和班長提醒同學(xué)及時進(jìn)入會議室。第二，直播講授。騰訊會議直播上課，利用PPT、手寫板，以講授、提問等方式授課，與學(xué)生互動，讓學(xué)生有參與感。第三，作業(yè)+答疑。經(jīng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同研究，針對各個課程預(yù)留一定的課后作業(yè)，以此來提高學(xué)習(xí)的深度，便于開展答疑。第四，課程思政跟蹤學(xué)生動態(tài)。利用學(xué)習(xí)通簽到，利用騰訊會議導(dǎo)出參會名單，核實(shí)學(xué)生進(jìn)入課堂的時間、聽課的時間。核對后在學(xué)習(xí)通反饋給學(xué)生進(jìn)行確認(rèn)，督促學(xué)生準(zhǔn)時進(jìn)入會議室參加線上授課。

最后是課后總結(jié)改進(jìn)階段。課后邀請學(xué)生自制各個章節(jié)的思維導(dǎo)圖，繼而對各個知識內(nèi)容予以明確，鞏固復(fù)習(xí)，完成作業(yè)內(nèi)容。教師還應(yīng)跟進(jìn)學(xué)生易錯的題目，及時進(jìn)行糾正。

線上教學(xué)對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是一個新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，在“線上教學(xué)”這份特殊使命下，不管是教學(xué)目標(biāo)的確立還是任務(wù)單等的設(shè)置，均需要切實(shí)結(jié)合“學(xué)”的層面展開，用成績來反饋學(xué)生的努力和付出。推動線上教學(xué)和線下教學(xué)的融合，有效縮短課程教學(xué)周期，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并有效利用課下時間與線上資源[4]。

綜上所述，針對土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心、以成果為導(dǎo)向的持續(xù)改進(jìn)，解決重理論、輕實(shí)踐，重課內(nèi)、輕課外，重個體、輕合作的問題，從而培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、?shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的復(fù)合應(yīng)用型人才[5]。