王會民

（文縣第四中學(xué) 甘肅 隴南 746404）

隨著新課程改革的不斷推進，學(xué)生在課堂中的參與情況受到廣大教學(xué)者的重視，作為新時代的數(shù)學(xué)教師，我們需要轉(zhuǎn)變以往填鴨式的教學(xué)模式，引入現(xiàn)代化的教學(xué)形式，盡可能突出初中生的主體地位，從而有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，利用優(yōu)化教學(xué)設(shè)計打造高效課堂，教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 教師教學(xué)觀念落后

應(yīng)試教育的觀念對初中數(shù)學(xué)教師產(chǎn)生了很深的影響，大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師還停留在傳統(tǒng)教育層面，學(xué)生不能成為課堂的參與者。很多教師認(rèn)為自己只需要完成課堂教學(xué)任務(wù)，在課前并未做好準(zhǔn)備工作，甚至有一部分教師只是照本宣科，按照教材規(guī)定的內(nèi)容和順序進行講解，在這些教師看來，初中的知識較為簡單基礎(chǔ)，講解起來毫不費力，教學(xué)與備課之間的關(guān)系并不密切，缺少了備課，教師在課堂上無法合理的安排時間，講解的邏輯不夠嚴(yán)謹(jǐn)，思路也不準(zhǔn)確，學(xué)科基礎(chǔ)較好的學(xué)生理解起來較為費力，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生聽起來更是云里霧里。錯誤的教學(xué)觀念，導(dǎo)致教師對數(shù)學(xué)教學(xué)不重視，無法科學(xué)合理的安排教學(xué)環(huán)節(jié)，這些問題的出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有序開展，對初中生數(shù)學(xué)能力的提升毫無幫助。

1.2 課堂教學(xué)方式單一

數(shù)學(xué)學(xué)科有著很強的實踐性，對學(xué)生的邏輯思維能力和想象力有著很高的要求，初中時期的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的重要時期，很多教師在課堂教學(xué)過程中，忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，教師采取的教學(xué)方式過于單一，老師講學(xué)生聽，成為了課堂教學(xué)的主要模式，在此過程中學(xué)生的課堂核心位置得不到保障，單一的教學(xué)方式使得數(shù)學(xué)課堂變得十分的枯燥和乏味。一部分教師認(rèn)識到了優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的重要性，但是由于缺少了方法的指導(dǎo)，使得優(yōu)化教學(xué)設(shè)計成為了一種形式，無法發(fā)揮其真正的作用。很多初中教師十分關(guān)注理論知識的講解，課堂教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞著教材開展，很少去進行擴展和延伸，書本上的知識十分有限，偏向于理論性的知識，這些內(nèi)容對于初中生而言，理解起來的難度較大。教師無法將數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系起來，這就使得學(xué)生認(rèn)識不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，對于數(shù)學(xué)知識的理解停留在表面，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)失去了本身的意義。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

初中時期的學(xué)生，相較于小學(xué)生而言，不是那么的貪玩，但是這一時期的學(xué)生并未脫離小孩的天性，他們無法長時間的將自己的注意力集中在一件事情上，他們對于很多新鮮奇特的事物充滿了好奇，自我控制能力較差以及逆反心理較為嚴(yán)重，這就使得很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上難以集中自己的注意力。學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不夠深刻，在很多學(xué)生看來數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用范圍較小，尤其是初中所學(xué)的函數(shù)知識，在生活中很少用到，這些錯誤的觀念導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不足。學(xué)生對于某一部分知識的不理解，將會影響到學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，長此以往，初中生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會產(chǎn)生畏懼心理，不愿意積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的思路、性質(zhì)、目標(biāo)

2.1 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的思路

新課程改革的不斷推進，數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄^為廣泛的應(yīng)用，學(xué)好數(shù)學(xué)對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是十分有利的。因此，初中數(shù)學(xué)教師必須要明確自身的責(zé)任和義務(wù)，教師需要有良好的數(shù)學(xué)教學(xué)思路，數(shù)學(xué)學(xué)科有著很強的邏輯性，課堂教學(xué)設(shè)計思路必須要建立在新課程改革的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性特征，教師要做到從教材的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探究過程中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2.2 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的性質(zhì)

我們在這里所說的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的性質(zhì)，關(guān)系到了數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要促進學(xué)生的綜合發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計必須要具有發(fā)展性和基礎(chǔ)性，還需要具備普及性，在教學(xué)過程中需要滿足新課程改革提出的要求，順應(yīng)時代發(fā)展的背景。充足數(shù)學(xué)教師必須要做到立足學(xué)生實際，將學(xué)生放在課堂的核心位置，結(jié)合學(xué)生的實際情況，教給學(xué)生有價值、有意義的數(shù)學(xué)知識，確保每一位學(xué)生在課堂上都能夠有所收獲，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以朝著更好的方向發(fā)展。

2.3 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)

數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門理科性學(xué)科，有著很強的邏輯性，學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升是一個緩慢的過程，教師不能急于求成，需要滿滿的引導(dǎo)學(xué)生，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)在于，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時能夠歸納出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，進而具有自主學(xué)習(xí)能力。例如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”相關(guān)知識的適合，教師在腳下設(shè)計的過程中需要遵循以下三個原則來開展：一是引導(dǎo)初中生明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生通過類比的方式掌握分?jǐn)?shù)性質(zhì)，理解分?jǐn)?shù)式的基本性質(zhì)，能夠?qū)W會約分和化簡的方法；二是需要培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握類比的思想，從類比思維過渡到邏輯思維，進而提升學(xué)生分式變形的運算能力和解決問題能力；三是教師要注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中采取分?jǐn)?shù)類型，導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的性質(zhì)，在此過程中向?qū)W生滲透事物變化以及事物發(fā)展之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠了解類比、歸納思想，在講解的過程中，教師要注意自身語言的合理性，采取標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言向?qū)W生講解理論知識，進行問題的推導(dǎo)，最終能夠得出結(jié)論，讓學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在邏輯，體會到數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的魅力。

3.初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略

3.1 幫助學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)學(xué)價值

初中告訴發(fā)展的時代背景下，要想在這個社會上站穩(wěn)腳跟，就必須要掌握充足的科學(xué)知識，具備一定的科學(xué)技術(shù)，信息化時代的到來，為我們的生活、工作和學(xué)習(xí)帶來了很多的便利，信息化、科技化產(chǎn)品的應(yīng)用，需要具備一定的數(shù)學(xué)知識，由此可見，掌握豐富的數(shù)學(xué)知識可以說是新時期對于人才提出的要求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要讓學(xué)生認(rèn)識到一點，數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用頗為廣泛，各行各業(yè)都會有所涉及，初中數(shù)學(xué)知識的掌握是美好生活的基礎(chǔ)。只有在學(xué)生正確認(rèn)識到了數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性之后，學(xué)生才會轉(zhuǎn)變自身的看法，能夠積極投身到課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中，保持著高度的學(xué)習(xí)熱情。

3.2 培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣對初中生而言，才是最好的老師，只有學(xué)生感興趣了，才會積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，想要了解更多的數(shù)學(xué)知識。很多學(xué)困生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過于抽象難懂，有很多零碎的知識點，理論性過強，再加上初中數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用不夠廣泛，因此，初中生會覺得數(shù)學(xué)學(xué)科無用，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣十分欠缺。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要了解學(xué)生的這一思想，需要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和必要性，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師需要做好課前的準(zhǔn)備工作，選擇合適的課堂教學(xué)內(nèi)容，難度需要做到適中，四十五分鐘的有效時間，也要進行科學(xué)合理的安排，形成良好的課堂互動氛圍，在教學(xué)過程中，教師需要適當(dāng)?shù)囊胍恍┥罨膬?nèi)容，讓學(xué)生體會到生活處處有數(shù)學(xué)，這樣才能夠打破初中生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的偏見。在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師必須要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的難易程度上，在難度上需要有一個層層遞進的過程，在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)逐步增加，這樣才能夠順應(yīng)初中生的學(xué)習(xí)規(guī)律，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。教師需要豐富課堂教學(xué)方式，在班級內(nèi)開展小組合作學(xué)習(xí)，小組的劃分需要做到科學(xué)合理，每個小組當(dāng)中需要有優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生，小組合作探究需要充分發(fā)揮每個學(xué)生的作用，任務(wù)的完成需要學(xué)生進行有效的配合。教師可以組織學(xué)生進行小組之間的競爭，激發(fā)初中生的好勝心，在此過程中，只要教師進行正確的引導(dǎo)，學(xué)生的好勝心就能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，形成一種良性的競爭關(guān)系，幫助學(xué)生實現(xiàn)共同進步。

3.3 建立和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系可以說是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要保障，也是課堂教學(xué)效率提升的關(guān)鍵，因此，教師要想讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，就必須要讓學(xué)生先喜歡上自己，這樣初中生才會積極主動的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生和教師之間的互動會越發(fā)的自然和諧，同時也能夠營造出一種良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，遠比枯燥乏味的說教式教學(xué)對學(xué)生更具吸引力。初中數(shù)學(xué)教師需要將自己和學(xué)生放在平等的位置上，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的日常生活，在學(xué)生遇到問題之后，教師要積極的想辦法幫助學(xué)生解決難題，這樣學(xué)生才能夠從內(nèi)心深處信任老師，愿意將自己的想法告訴老師，有了充分的接觸，教師也能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計課堂教學(xué)活動，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)才能夠更具針對性。由此可見，和諧師生關(guān)系的建立直接影響到了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

3.4 提升初中生的自我學(xué)習(xí)能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著一定的促進作用，初中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)過程中，不可能做到面面俱到，很多時候恰到好處的點撥會起來良好的教學(xué)效果。初中時期的學(xué)生有著很強的好奇心，并且十分的喜歡表現(xiàn)自己，此時，教師就需要抓住學(xué)生的這一特征，為學(xué)生創(chuàng)造自己表現(xiàn)的機會和平臺，讓學(xué)生能夠發(fā)表自己獨特的看法。例如在學(xué)習(xí)“三視圖”的時候，教師就可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具，可以在家里找東西做成小正方體，在教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體為學(xué)生展示圖片，讓學(xué)生按照呈現(xiàn)出來的圖片進行小正方體的擺放，做到和圖片內(nèi)容的一致，在擺出了圖形之后，引導(dǎo)學(xué)生從正面、上面以及左側(cè)進行觀察，讓學(xué)生將自己觀察到的圖形畫出來，在學(xué)生熟練了之后，教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)出一組新的圖形，讓學(xué)生按照以上步驟獨立完成，這對學(xué)生動手能力的提升很有幫助，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主研究意識，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平的提升。在此過程中，教師不能放任學(xué)生自己擺弄正方體，需要觀察學(xué)生擺放的過程，發(fā)現(xiàn)問題要及時的進行總結(jié)和歸納，在學(xué)生遇到難題之后要給予學(xué)生一定的幫助，確保實踐活動的順利開展，這樣才能夠提升學(xué)生的探究欲望，從而形成一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，教師要多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕☉?yīng)用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生今后能夠受益，這才是初中數(shù)學(xué)教學(xué)價值的體現(xiàn)。

3.5 制定科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

我們在這里所說的科學(xué)的計劃，其實就說是教學(xué)必須要符合初中生的實際情況，還需要提升學(xué)生各方面的能力，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠有所收獲。初中數(shù)學(xué)教師需要在課前制作科學(xué)的教學(xué)計劃，提升課堂教學(xué)效率，教師要提前考慮到初中生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等因素，全面的進行課堂教學(xué)設(shè)計規(guī)劃。例如在學(xué)習(xí)“射線、直線”這部分內(nèi)容的時候，教師需要適應(yīng)新課程改革的要求，對學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面進行培養(yǎng)，教學(xué)計劃需要具體到，在知識技能方面，要讓學(xué)生掌握線段、射線、直線的基礎(chǔ)概念和公式定理，引導(dǎo)學(xué)生掌握集合語言，能夠應(yīng)用集合語言來描述幾何事實，并且可以了解這三個概念之間的差異和共同點；在過程與方法方面，需要讓學(xué)生掌握線段、射線和直線的繪制方法，能夠用幾何語言準(zhǔn)確的描述出來；在情感態(tài)度與價值觀念方面，需要指導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識在實際生活中應(yīng)用的方法，注重學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)。科學(xué)的教學(xué)計劃能夠指導(dǎo)教學(xué)活動的開展，初中數(shù)學(xué)教師需要合理的進行教學(xué)規(guī)劃，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂時間的最大化應(yīng)用，教學(xué)計劃的制定需要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)目標(biāo)，這樣設(shè)定出的教學(xué)計劃才能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展起到促進作用。

3.6 合理應(yīng)用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)

處于信息技術(shù)高速發(fā)展的時代當(dāng)中，信息技術(shù)的普及推動了教育的變革，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中有著十分廣泛的應(yīng)用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，就需要借助多媒體設(shè)備開展教學(xué)活動，將多媒體設(shè)備當(dāng)作是教學(xué)的輔助工具，借助視頻、圖片等形式來活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度。例如在學(xué)習(xí)“軸對稱”相關(guān)內(nèi)容的時候，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要引入多媒體教學(xué)，為學(xué)生直觀的展示生活當(dāng)中的軸對稱圖形，可以有蝴蝶、花瓶、建筑等，在學(xué)生看了這些圖形之后，會感嘆軸對稱圖形的魅力。多媒體設(shè)備的應(yīng)用在很大程度上調(diào)動了學(xué)生的感官，帶給了學(xué)生視覺上的沖擊，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生欣賞完圖片之后，教師可以詢問學(xué)生“同學(xué)們看了這些圖形之后能不能自己總結(jié)出軸對稱圖形的特征？”教師提出問題后，學(xué)生會積極的思考，有學(xué)生會回答：“這些圖形沿著某一條線是完全對稱的。”由此可見，有了多媒體的引入，學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)總結(jié)出軸對稱圖形的定義，這樣的方式能夠加深學(xué)生對于軸對稱知識的印象。多媒體以其直觀性、可視性的特征，能夠有效激活學(xué)生的探究欲，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以跟隨著教師的節(jié)奏進行思考和探究，這對初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升很有幫助。

3.7 注重課后作業(yè)的多樣化

課后作業(yè)的布置能夠有效幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，合理的安排課后作業(yè)，不僅可以加深學(xué)生的理解和記憶，還能夠強化所學(xué)的知識點，提升初中生的數(shù)學(xué)能力。因此，數(shù)學(xué)教師必須要重視課后作業(yè)的布置，盡可能做到作業(yè)的多樣化，教師不能只關(guān)注作業(yè)的數(shù)量多少，更多的是需要重視作業(yè)的質(zhì)量，通過作業(yè)要能夠鍛煉學(xué)生多方面的能力，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知能力、興趣愛好等，將學(xué)生進行合理的分層，了解不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，以此為出發(fā)點來設(shè)計分層作業(yè)，優(yōu)等生需要完成的作業(yè)，要加入擴展延伸的內(nèi)容，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維；中等生完成的作業(yè)需要有一定的拔高，在牢固掌握課堂重難點內(nèi)容的同時，促進學(xué)生想象力的發(fā)展；學(xué)困生則需要完成基礎(chǔ)作業(yè)，通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識，能夠簡單的進行計算，作業(yè)難度和作業(yè)量需要有所降低，這樣才能夠幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。

結(jié)束語

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化直接關(guān)系到了課堂教學(xué)效率的高低，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要在課前做好充分的準(zhǔn)備，借助現(xiàn)代化的教學(xué)形式，豐富課堂教學(xué)模式，此外，教師還需要立足學(xué)生實際，給學(xué)生留出思考和探究的空間，充分發(fā)揮初中生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力，促進初中生的全面發(fā)展。