王麗萍

（甘肅省定西市隴西縣權(quán)家灣初級(jí)中學(xué) 甘肅 定西 748100）

掌握式教學(xué)法是一種全新的教學(xué)方式，與素質(zhì)教育要求相符，所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師需將其重視起來(lái)。而信息化條件可為掌握式教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供便利，可對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師需將信息化條件充分利用起來(lái)。下列就初中英語(yǔ)教學(xué)中的基于信息化條件的掌握式教學(xué)方法進(jìn)行探究，望可提高初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

1.基于信息化條件的初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足

1.1 基于信息化條件的初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足之教學(xué)觀念較為落后

教學(xué)觀念在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用，可對(duì)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果造成直接影響。在信息化條件下，教師需將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)提供保障，為推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)[1]。而通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師的教學(xué)觀念存在問(wèn)題，比如：在信息技術(shù)的應(yīng)用方面存在一定問(wèn)題，未樹(shù)立相應(yīng)意識(shí)，導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量受到了直接影響。

1.2 基于信息化條件的初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足之教學(xué)方法落后

雖然部分教師已意識(shí)到信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用，并嘗試借助信息技術(shù)進(jìn)行活動(dòng)創(chuàng)新。但受各種因素的影響，教學(xué)方法較為落后，無(wú)法使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教學(xué)活動(dòng)的效率、質(zhì)量與理想存在較大差異。

1.3 基于信息化條件的初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足之教學(xué)內(nèi)容較為乏味

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡新穎有趣的事物。且在新課改背景下，學(xué)生成為了教學(xué)活動(dòng)的主體，想要使學(xué)生更好的成長(zhǎng)與發(fā)展，教師就需對(duì)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)新。而通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師并未形成這樣的意識(shí)，所以學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的積極性不高[2]。此外，受教學(xué)觀念的影響，教師并沒(méi)有形成靈活變通的教學(xué)思想，認(rèn)為自己在課堂教學(xué)的目標(biāo)及任務(wù)為：教學(xué)相關(guān)知識(shí)、落實(shí)教學(xué)任務(wù)。所以教學(xué)活動(dòng)呈枯燥乏味的特點(diǎn)，無(wú)法真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

2.基于信息化條件的初中英語(yǔ)掌握式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

之所以強(qiáng)調(diào)在信息化條件下開(kāi)展初中英語(yǔ)掌握式教學(xué)，是因?yàn)槠淇稍黾咏虒W(xué)活動(dòng)的趣味性，使學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生熱情，從而為學(xué)生理解知識(shí)、形成良好的學(xué)習(xí)能力提供保障。具體如下：

2.1 將學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味性提高

英語(yǔ)涉及到較多語(yǔ)法、單詞，而想要使學(xué)生掌握這些內(nèi)容，就需進(jìn)行背誦、記憶。而在以往的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生為了建議這些單詞、語(yǔ)法會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間與精力，且與其他學(xué)習(xí)活動(dòng)相比，單詞及語(yǔ)法知識(shí)的背誦活動(dòng)較為枯燥，所以學(xué)生無(wú)法對(duì)其產(chǎn)生興趣[3]。而基于信息化條件的初中英語(yǔ)掌握式教學(xué)可為學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)新的可能，可在潛移默化中增加學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味性，從而推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師需借助信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，教師可將多媒體技術(shù)充分利用起來(lái)，通過(guò)PPT課件、微課視頻等增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性；教師可將手機(jī)軟件利用起來(lái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、記憶單詞及語(yǔ)法提供保障。而在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生可以感知英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，獲得獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而對(duì)其產(chǎn)生較大興趣。

2.2 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)

教師無(wú)法一直跟隨學(xué)生，所以，教學(xué)目標(biāo)中明確提出了教師需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的要求。而學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，所以教師需對(duì)學(xué)生有著一定耐心信心，并借助信息化條件為初中掌握式教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供保障，為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)便利良好基礎(chǔ)。比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用英語(yǔ)網(wǎng)站或手機(jī)軟件進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生英語(yǔ)練習(xí)的范圍在潛移默化中得到拓展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間變得寬廣。由于這種方式實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的創(chuàng)新，給學(xué)生帶來(lái)了新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，所以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，為學(xué)生有意識(shí)地參與到教學(xué)活動(dòng)中奠定良好基礎(chǔ)。

2.3 對(duì)課堂教學(xué)的環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化

教學(xué)環(huán)境可對(duì)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性造成直接影響。所以在新課改背景下，為了提高教學(xué)活動(dòng)的效率、質(zhì)量，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有所收獲，教師會(huì)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。而在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，基于信息化條件下的初中英語(yǔ)掌握式教學(xué)具有優(yōu)化課堂教學(xué)的環(huán)境的優(yōu)勢(shì)。比如，通過(guò)信息化條件的應(yīng)用，教師可以進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，帶給學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、思考、探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)英語(yǔ)發(fā)音，了解文化發(fā)展[4]。

2.4 發(fā)揮教學(xué)輔助作用

信息技術(shù)說(shuō)白了是一種輔助教學(xué)的工具，而在信息化條件下的初中英語(yǔ)掌握式教學(xué)中，可將互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)輔助作用充分發(fā)揮出來(lái)，為教學(xué)活動(dòng)的效率、質(zhì)量提高提供保障。比如，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)專家進(jìn)行交流溝通，針對(duì)自己的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究、解決，從而將教師的教學(xué)水平不斷提高，為初中英語(yǔ)掌握式教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供保障。

3.基于信息化條件的初中英語(yǔ)掌握式教學(xué)法的應(yīng)用方法

3.1 基于信息化條件的初中英語(yǔ)掌握式教學(xué)法之提高學(xué)生自信心

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在畏難心理，認(rèn)為自己的能力不足以掌握知識(shí)。作為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，有責(zé)任與義務(wù)將自身作用充分發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲得自信，并愿意參與教學(xué)活動(dòng)。而在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，基于信息化條件的初中英語(yǔ)掌握式教學(xué)方法可以達(dá)到這一目的，所以教師需將其重視起來(lái)。

例如在教學(xué)《welcome to our school》時(shí)，教師便可采用這種方法為學(xué)生樹(shù)立自信心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供保障。首先，教師可對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入探究，并在了解了教學(xué)內(nèi)容后設(shè)計(jì)一些教學(xué)任務(wù)、提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題。其次，教師需明確教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中的重要意義，通過(guò)采用有效手段給予學(xué)生評(píng)價(jià)，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供保障。比如，初中生有自己喜歡的明星或動(dòng)畫(huà)人物、游戲人物，教師便可基于此設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式。即：選擇初中生喜歡的人物進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。比如在教學(xué)活動(dòng)中，教師提出了這樣的問(wèn)題：“What kind of things are told in the article in the textbook?”如果學(xué)生回答對(duì)了，教師便可將其喜歡的人物呈現(xiàn)出來(lái)，給予其表?yè)P(yáng)，如：You're great! Keep up the good work! It's really my favorite baby！如果學(xué)生答錯(cuò)了，教師便可將其喜歡的人物呈現(xiàn)出來(lái)，給予其鼓勵(lì)，如：Although I didn't answer correctly this time, I know you won't give up! Come on next time！此外，教師還可在教學(xué)活動(dòng)中采用詞語(yǔ)接龍或知識(shí)問(wèn)答等方式，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行檢查，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，從而提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)效性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由此可見(jiàn)，通過(guò)掌握初中英語(yǔ)掌握式教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可使學(xué)生樹(shù)立自信心，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，可推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

3.2 基于信息化條件的初中英語(yǔ)掌握式教學(xué)法之豐富教學(xué)內(nèi)容

適當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展補(bǔ)充，有利于豐富學(xué)生的知識(shí)面、拓寬學(xué)生的視野。而信息技術(shù)的有效應(yīng)用，有利于拓展教學(xué)內(nèi)容，所以在初中英語(yǔ)掌握式教學(xué)中，教師需將信息化條件充分利用起來(lái)，通過(guò)其優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。

例如在教學(xué)《welcome to our school》時(shí)，教師便可借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)資料的收集，并在收集完后進(jìn)行整理，以視頻或圖片的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，為教學(xué)內(nèi)容的豐富提供保障。比如教師可以將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻呈現(xiàn)于學(xué)生面前，然后提出這樣的問(wèn)題：What is said in the video? Do you know what they mean？在學(xué)生回答完問(wèn)題后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跟讀，并在學(xué)生掌握知識(shí)后，給予學(xué)生一定時(shí)間與空間，讓學(xué)生進(jìn)行配音。此外，教師還可開(kāi)展演講活動(dòng)，選擇學(xué)生感興趣的主題，讓其自由發(fā)揮。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)內(nèi)容可以變得更加豐富，學(xué)生也可以擁有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在交流溝通的過(guò)程中掌握知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)能力。由此可見(jiàn)，基于信息化條件的初中英語(yǔ)掌握式教學(xué)法，可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，可以確保學(xué)生主動(dòng)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而為學(xué)生快速理解知識(shí)、掌握知識(shí)提供保障。

3.3 基于信息化條件的初中英語(yǔ)掌握式教學(xué)法之提高教學(xué)活動(dòng)的趣味性

教學(xué)活動(dòng)是否有趣可以決定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而基于信息化條件下的初中英語(yǔ)掌握式教學(xué)法，可為教學(xué)活動(dòng)的趣味性提高提供保障，所以，教師需將其重視起來(lái)。

具體而言，教師可以借助信息技術(shù)突破教材內(nèi)容，對(duì)生活中的教學(xué)素材進(jìn)行深入挖掘，做到合理利用，使學(xué)生與知識(shí)的距離越來(lái)越近，并將學(xué)生的積極性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如在《welcome to our school》時(shí)，教師便可將信息技術(shù)利用起來(lái)。首先，教師課對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教授，在學(xué)生完全掌握了相關(guān)知識(shí)后。教師可以教多媒體技術(shù)利用起來(lái)，直觀呈現(xiàn)相關(guān)視頻，并讓學(xué)生扮演其中的角色進(jìn)行對(duì)話、配音。為確保學(xué)生愿意積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，教師可引入獎(jiǎng)懲制度。如此一來(lái)，便可營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，基于信息化條件的初中英語(yǔ)掌握式教學(xué)法具有提高教學(xué)活動(dòng)的趣味性的特點(diǎn)，可以確保學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)理論知識(shí)、形成良好的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，基于信息化條件的初中英語(yǔ)掌握式教學(xué)法的有效應(yīng)用，可以提高教學(xué)活動(dòng)的趣味性，可以發(fā)揮出教學(xué)輔助作用，可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，從而推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，使學(xué)生成長(zhǎng)為國(guó)家所需要的人才。