丁小麗，彭袁圓，孫凱奇

(東南大學(xué) 儀器科學(xué)與工程學(xué)院，江蘇 南京 210096)

0 引言

高等教育的目標(biāo)是為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高層次人才，本科教育是高等教育的重要組成部分。2017年9月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》，這是新時期黨中央對國家教育綜合改革的綱領(lǐng)性文件。文件指出，要“健全全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機制”。要求各級各類學(xué)校，要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，激發(fā)學(xué)生好奇心、想象力和創(chuàng)新思維，養(yǎng)成創(chuàng)新人格。

按照“三全育人”的思路，東南大學(xué)在《2020一流本科教育行動計劃》中推出了“本科生導(dǎo)師制”，從2019級本科生開始，學(xué)校為每一位本科生配備了包括碩導(dǎo)、博導(dǎo)和院士等在內(nèi)的優(yōu)秀導(dǎo)師，幫助本科生克服初入大學(xué)的迷惘與困惑，為同學(xué)們制定更具個性化的培養(yǎng)方案和學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。3年來，學(xué)校圍繞培養(yǎng)具有家國情懷和創(chuàng)新精神的領(lǐng)軍人才核心目標(biāo)，以本科生導(dǎo)師制為依托，構(gòu)建本科生導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、大學(xué)生“三位一體”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開展了一系列實踐探索工作，大大提升了大學(xué)生的思想政治素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新實踐能力。

1 本科生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合力加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培育

科學(xué)素養(yǎng)是創(chuàng)新人才的一個重要基礎(chǔ)，它主要包括科學(xué)知識、科學(xué)精神、科學(xué)方法等方面。十年樹木，百年樹人，如果說創(chuàng)新人才是一棵參天大樹，那么科學(xué)素養(yǎng)可以看作是樹根?？茖W(xué)素養(yǎng)越深厚，樹根越深，樹在成長過程中才能獲得更多的養(yǎng)分和力量[1]。

本科生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合力，在加強學(xué)風(fēng)建設(shè)、科研誠信教育、科學(xué)家精神涵養(yǎng)等方面共同開展工作，大力提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為創(chuàng)新人才的成長打下堅實基礎(chǔ)。

(1)邀請本科生導(dǎo)師擔(dān)任班主任，加強學(xué)生班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。新班級建立以后，根據(jù)各班情況與特色，聘請業(yè)務(wù)精、思想素質(zhì)過硬的導(dǎo)師擔(dān)任學(xué)生班主任，同時配備班指導(dǎo)、學(xué)習(xí)督導(dǎo)，由高年級的優(yōu)秀同學(xué)來擔(dān)任，協(xié)助班主任老師完成班級學(xué)風(fēng)建設(shè)及學(xué)情督促工作。定期開展班級團(tuán)隊建設(shè)、學(xué)業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流、學(xué)習(xí)幫扶互助等活動，營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生未來成長為創(chuàng)新人才打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。

(2)把科研誠信、學(xué)術(shù)道德納入本科生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)。每年新生入學(xué)輔導(dǎo)員都會組織開展入學(xué)教育系列活動，包括導(dǎo)師專題講座、實驗室參觀交流等環(huán)節(jié)，在大學(xué)生心中種下科研誠信的種子。此外，還依托科協(xié)、學(xué)生會力量，在日常學(xué)習(xí)、考試、競賽、答辯等各個環(huán)節(jié)定期開展學(xué)術(shù)道德講座及學(xué)術(shù)誠信教育活動。

(3)依托學(xué)生黨團(tuán)支部，圍繞學(xué)習(xí)科學(xué)家精神開展各類主題教育活動，幫助學(xué)生樹立胸懷祖國、服務(wù)人民的愛國精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻(xiàn)精神，集智攻關(guān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神[2]。學(xué)習(xí)錢學(xué)森、黃有祿等老一輩科學(xué)家的光榮事跡，邀請航天專家葉培建院士、龍樂豪院士來校講述航天人的科學(xué)家精神，組織學(xué)生前往航天軍工院所實踐體驗科學(xué)家精神，通過新媒體推送年輕校友科學(xué)家，展現(xiàn)他們的精神面貌。

2 本科生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合力開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是培育和催生經(jīng)濟社會發(fā)展新動力的必然選擇，也是激發(fā)全社會創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)活力的有效途徑。構(gòu)建導(dǎo)師和輔導(dǎo)員共同參與的“全方位、多層次、差別化”的學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，努力培養(yǎng)具有“創(chuàng)新精神”的創(chuàng)業(yè)者和具有“創(chuàng)業(yè)精神”的就業(yè)者，在校內(nèi)營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，增強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

(1)利用威廉斯創(chuàng)造力傾向測量表，完成本專業(yè)全體學(xué)生創(chuàng)造力情況測量，做好相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，為開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作打下基礎(chǔ)。

(2)對于有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，通過組織創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)業(yè)先鋒班等方式，定期開展創(chuàng)業(yè)交流活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，營造創(chuàng)業(yè)氛圍；結(jié)合專業(yè)教育，開展創(chuàng)業(yè)強化訓(xùn)練，積極組織學(xué)生參加校內(nèi)外各類科技創(chuàng)新競賽及創(chuàng)業(yè)計劃大賽，成果豐碩。

(3)積極開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，每年挑選思維活躍、具有創(chuàng)業(yè)意識及較強實踐動手能力的同學(xué)前往創(chuàng)新企業(yè)開展實習(xí)交流體驗活動，提升學(xué)生對創(chuàng)業(yè)活動的感性認(rèn)識。

3 本科生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合力開展學(xué)術(shù)文化建設(shè)活動

學(xué)術(shù)科研訓(xùn)練活動是大學(xué)生教育培養(yǎng)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生好奇心、想象力和創(chuàng)新思維，養(yǎng)成創(chuàng)新人格，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。本科生導(dǎo)師可以依托科研訓(xùn)練實踐活動，鼓勵學(xué)生勇于探索、大膽嘗試、創(chuàng)新創(chuàng)造[3]。輔導(dǎo)員需加強與導(dǎo)師、學(xué)生交流，通過開展豐富多彩的校園學(xué)術(shù)文化活動，提升校園創(chuàng)新創(chuàng)造氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力。

(1)舉辦導(dǎo)師面對面、校慶學(xué)術(shù)報告會、競賽交流會等科研學(xué)術(shù)交流活動，邀請本科生導(dǎo)師、年輕教師與優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行交流互動，答疑解惑，傳授經(jīng)驗，不斷提升大學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識水平，了解學(xué)習(xí)科研活動，碰撞思維火花，激發(fā)創(chuàng)新意識。

(2)指導(dǎo)組織大學(xué)生參加各類創(chuàng)新實踐活動，建成階梯式研學(xué)體系，保障學(xué)生全過程參與創(chuàng)新實踐。如大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃項目(SRTP)、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生科技作品競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、大學(xué)生電子設(shè)計競賽、“北斗杯”大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計競賽、學(xué)術(shù)科技節(jié)等。輔導(dǎo)員做好賽事組織工作，幫助導(dǎo)師和學(xué)生了解競賽情況，并組織師生參賽，做好后勤保障工作。導(dǎo)師組織學(xué)生做好選題、組隊及技術(shù)指導(dǎo)工作。對于“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等全國性賽事中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽道、紅旅賽道等專項比賽，輔導(dǎo)員老師與本科生導(dǎo)師開展聯(lián)合指導(dǎo)，優(yōu)勢互補，更好地指導(dǎo)學(xué)生開展實踐競賽。學(xué)生在各類競賽中屢次獲獎，同學(xué)們的自主創(chuàng)新意識、團(tuán)隊合作與實踐動手能力顯著增強。

4 本科生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合力組織校地融合工作

校地融合可以激發(fā)更多的創(chuàng)新活力，促進(jìn)創(chuàng)新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈精準(zhǔn)對接，進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力量。導(dǎo)師和輔導(dǎo)員合力組織開展各類校地融合工作，組織大學(xué)生走進(jìn)企業(yè)和生產(chǎn)一線開展實習(xí)實踐工作，提升他們的創(chuàng)新精神、實踐能力及社會責(zé)任感。

(1)積極開展校企產(chǎn)學(xué)研合作，提升大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。利用本科生導(dǎo)師的學(xué)術(shù)科研資源，積極開設(shè)生產(chǎn)實習(xí)基地，組織指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參加實習(xí)實踐活動。一方面，學(xué)生將所學(xué)知識和技術(shù)用于生產(chǎn)實踐一線，提升實踐動手能力。另一方面，實踐也可以幫助同學(xué)了解企業(yè)最新的生產(chǎn)科研技術(shù)情況，激發(fā)同學(xué)更多思考，促進(jìn)創(chuàng)新實踐。

(2)通過校地融合，積極拓展大學(xué)生社會實踐和志愿服務(wù)渠道，始終堅持把社會實踐、志愿服務(wù)與大學(xué)生科研實踐相結(jié)合。如：定期組織學(xué)生前往南京市級機關(guān)醫(yī)院、中大醫(yī)院、南京醫(yī)科大學(xué)開展志愿服務(wù)活動，受康復(fù)病人啟發(fā)，同學(xué)們開發(fā)了“康復(fù)機器人”“助老助殘機器人”等多樣幫助病人康復(fù)的科研產(chǎn)品，真正實現(xiàn)“科技為社會服務(wù)”的理念。

5 本科生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合力開展大學(xué)生“技能互助”工作

大學(xué)生要成長為高層次創(chuàng)新人才，需要全方面的技能和能力。積極開展各類專題教育活動，全方面提升學(xué)生心理調(diào)適、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊協(xié)作、圖像處理、新媒體制作、路演匯報等綜合能力與素質(zhì)，為學(xué)生未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

(1)構(gòu)建四級心理健康網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊，搭建“學(xué)院書記-心理教師-輔導(dǎo)員-本科生導(dǎo)師”四級網(wǎng)絡(luò)，將導(dǎo)師、輔導(dǎo)員及大學(xué)生共同納入心理健康教育體系中來，建立學(xué)院內(nèi)部心理健康預(yù)警機制，做好大學(xué)生心理健康技能互助工作。導(dǎo)師根據(jù)個人的閱歷和經(jīng)驗，對大學(xué)生可能產(chǎn)生的心理問題及時進(jìn)行防范；對已經(jīng)出現(xiàn)心理問題的同學(xué)進(jìn)行疏導(dǎo)或轉(zhuǎn)介治療。輔導(dǎo)員定期針對大學(xué)生不同群體舉辦心理專題講座、心理微沙龍、心理團(tuán)輔活動，有針對性地開展心理教育活動，幫助學(xué)生學(xué)會心理調(diào)適技能，實現(xiàn)自助與助人。

(2)依托學(xué)院學(xué)生會、研會，開設(shè)技能培訓(xùn)專題活動，定期邀請具有計算機、新媒體、演講、領(lǐng)導(dǎo)力等技術(shù)特長的同學(xué)開設(shè)講座沙龍，舉辦技術(shù)交流及演練等各類活動，提升同學(xué)的專業(yè)技能及綜合素質(zhì)。

6 本科生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員育才實踐成效顯著

3年來，圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，搭建了本科生導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、大學(xué)生“三位一體”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建本科生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員在育人過程中的互補互動機制，促進(jìn)雙方合力培養(yǎng)創(chuàng)新人才，取得了明顯成效。

(1)全面實施基層黨組織“對標(biāo)爭先”計劃，黨員及積極分子總數(shù)已占學(xué)生總?cè)藬?shù)的59.6%。獲江蘇省三好學(xué)生、省社會實踐先進(jìn)個人等重要榮譽11項。學(xué)生黨支部連年獲?！笆腰h支部”，支部核心作用有效發(fā)揮，赴基層就業(yè)、“四重”崗位及重點引導(dǎo)單位就業(yè)人數(shù)逐年提升。

(2)建成4家校企聯(lián)合實驗室、16家實習(xí)基地、6家校外社會實踐基地，與5家創(chuàng)業(yè)企業(yè)簽訂大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地合作協(xié)議。組織全體學(xué)生開展高質(zhì)量實習(xí)，多支團(tuán)隊參與各類社會實踐項目，學(xué)生在實習(xí)實踐活動中提高創(chuàng)新實踐能力及奉獻(xiàn)社會的自覺性。

(3)學(xué)生創(chuàng)新實踐全覆蓋，本科生100%參與研學(xué)訓(xùn)練，1/3獲省部級以上獎勵。歷次“挑戰(zhàn)杯”中獲全國特等獎1 組、一等獎1 組，省級特等獎2 組，獲“互聯(lián)網(wǎng)+”比賽省級二等獎1組，創(chuàng)新實踐育人成效明顯。

當(dāng)然，在此過程中，也遇到了一些問題，如部分導(dǎo)師自身對本科生教育的忽視，大學(xué)生自身承受的學(xué)業(yè)生活壓力、輔導(dǎo)員的影響力缺乏等，這些問題均需要教育主管部門、學(xué)校學(xué)院相關(guān)職能部門共同努力，在選拔導(dǎo)師、培養(yǎng)輔導(dǎo)員等方面制定更多的相應(yīng)制度和要求，全力打造本科生導(dǎo)師、輔導(dǎo)員合力培養(yǎng)創(chuàng)新人才的良好格局。