陳 琳

(1.長治醫(yī)學(xué)院 思政部，山西長治 046000； 2.河北師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，河北石家莊 050023)

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視“四史”教育，并提出了一系列要求。2021年5月中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于在全社會開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史宣傳教育的通知》，對在中國共產(chǎn)黨成立100周年之際開展“四史”宣傳教育作出安排部署。該通知，為高校大學(xué)生黨員加強(qiáng)“四史”學(xué)習(xí)指明了前進(jìn)的方向和依據(jù)。大學(xué)生黨員要積極學(xué)習(xí)“四史”知識，新時代要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)馬克思主義優(yōu)良學(xué)風(fēng)，通過開展特色鮮明、形式多樣的“四史”學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步樹立崇高的理想信念，為人民服務(wù)的人生價值，做到知行合一。

“四史”記載了中國共產(chǎn)黨走過的百年光輝歷程，是對不同歷史時期我黨勇挑重?fù)?dān)，走在時代前沿的理論成就、信仰歷程和遠(yuǎn)大前程的總結(jié)和回顧。“四史”教育要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能因循守舊，要從實際出發(fā)，從大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)“四史”存在的問題去剖析根源，從而提出改進(jìn)的措施和方案，形成多方協(xié)同機(jī)制，落地生根，最大效果地發(fā)揮“四史”的魅力和影響，促進(jìn)大學(xué)生黨員的成長成才。本文從“四史”的價值和意義出發(fā)，以當(dāng)代大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)“四史”的現(xiàn)狀和問題為切入，從而提出有效措施提升“四史”學(xué)習(xí)的效果。

一、大學(xué)生學(xué)習(xí)“四史”的重要性

中央組織部最新黨內(nèi)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截止到2021年6月5日，中國共產(chǎn)黨黨員總數(shù)為9514.8萬名，比2019年底凈增323.4萬名，增幅3.5%。從黨員的學(xué)歷構(gòu)成來看，大專及以上學(xué)歷的黨員為4951.3萬名；從黨員的年齡結(jié)構(gòu)來看，30歲以下的黨員有1255.3萬名；從黨的職業(yè)分類來看，學(xué)生有306.7萬名。2020年1月1日至2021年6月5日，共發(fā)展黨員473.9萬名，其中發(fā)展35歲及以下年齡階段的黨員382.4萬名，發(fā)展具有大專及以上學(xué)歷的黨員222.0萬名，發(fā)展學(xué)生黨員187.2萬名。(1)數(shù)據(jù)來源：2021年中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)統(tǒng)計公報數(shù)據(jù)，截至2021年6月5日。數(shù)據(jù)表明，具有大學(xué)學(xué)歷的黨員人數(shù)不斷增加，學(xué)生入黨的人數(shù)也呈現(xiàn)攀升趨勢。作為新時代的青年大學(xué)生，思想活躍、精力充沛，有為社會主義建設(shè)作貢獻(xiàn)的機(jī)遇和前景，接受“四史”教育，對于大學(xué)生黨員具有重要的意義。

(一)強(qiáng)化大學(xué)生對歷史的認(rèn)識

以史為鑒踐初心，篤行不怠向未來。在人類社會發(fā)展的各個時代，都強(qiáng)調(diào)歷史的重要性，勿忘歷史，以史為鑒，成為歷史對時代的價值體現(xiàn)。今天，大學(xué)生黨員的數(shù)量呈逐年遞增趨勢，日后會成為各行各業(yè)的中堅力量。90后、00后大學(xué)生享受著革命先烈的辛苦成果，大步走在改革開放的潮流下，無論生活上還是精神上都優(yōu)越于革命戰(zhàn)爭年代的水平，如何在和平穩(wěn)定的幸福生活中磨礪意志、堅定信仰？“四史”學(xué)習(xí)成為必不可少的環(huán)節(jié)。它能夠幫助大學(xué)生們更好地還原歷史，了解我黨的發(fā)展歷程和革命先烈的氣節(jié)，珍惜現(xiàn)在的幸福生活，腳踏實地，將小我奉獻(xiàn)到大我之中，走好人生路?！八氖贰笔菤v史的重要組成部分，也是培養(yǎng)大學(xué)生人文社科素養(yǎng)的重要載體，通過對“四史”的學(xué)習(xí)，可以強(qiáng)化大學(xué)生黨員的認(rèn)同感，使其“知史而明志，資古以鑒今 ”?！八氖贰睂W(xué)習(xí)，也是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)向前推進(jìn)的必修課?？v歲月捭闔，時光輪轉(zhuǎn)，作為新時代的弄潮兒，我們不僅僅要放眼未來，更要根植歷史，汲取養(yǎng)分，立心鑄魂；以史為鑒，資用以行；切實學(xué)好“四史”，做好新時代的趕考者。

(二)堅定大學(xué)生的共產(chǎn)主義信念

高校大學(xué)生作為新時代的朝陽，是“四史”學(xué)習(xí)的關(guān)鍵少數(shù)和重點對象。當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)“四史”是指教育者通過多種途徑和載體向大學(xué)生黨員傳輸“四史”知識，通過多向互動，調(diào)動一切教學(xué)資源，使“四史”知識內(nèi)化于心，形成尊重“四史”文化的觀念；外化于行，傳承中國精神和價值理念，形成堅定的馬克思主義信仰，自覺投入到中國特色社會主義共同理想的實踐中，在時代的潮流中勇?lián)晕沂姑?，在青春的長河中奉獻(xiàn)自身的力量，彰顯新時代大學(xué)生的魅力。繼承共產(chǎn)主義事業(yè)是時代賦予當(dāng)代青年的使命，“四史”教育幫助大學(xué)生黨員為將來肩負(fù)起時代重?fù)?dān)打好基礎(chǔ)、做好準(zhǔn)備。當(dāng)前加強(qiáng)大學(xué)生黨員“四史”教育就是為了讓大學(xué)生黨員在當(dāng)今利益、價值觀多元化的背景下，明白自身所肩負(fù)的責(zé)任，幫助大學(xué)生黨員搞清楚自身價值。

(三)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀

在多元價值觀沖擊的背景下，如何更好地對大學(xué)生黨員進(jìn)行“四史”教育，是當(dāng)前各大學(xué)校面對的關(guān)鍵問題。從當(dāng)前高校大學(xué)生黨員對“四史”學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀為出發(fā)點，找準(zhǔn)定位，靶向教育，可以更好地強(qiáng)化大學(xué)生黨員對“四史”的認(rèn)同和重視，從而提升大學(xué)生黨員的“四史”內(nèi)涵和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)高校思政課的良性發(fā)展，提升哲學(xué)社會科學(xué)的價值和意義。“四史”不僅生動形象而且豐富多彩，包含著黨和人民團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、獨立自主的民族精神，包含著中國共產(chǎn)黨人不畏失敗和挫折仍然艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的精神，體現(xiàn)著老一輩革命家崇高的理想信念和高尚的道德情操等等。這些豐富多彩、生動具體的內(nèi)容對新時期大學(xué)生黨員在入黨動機(jī)、理想信念、先進(jìn)性、純潔性、組織紀(jì)律等方面的教育是一種榜樣支撐，也是對具體內(nèi)容的一種補(bǔ)充。所以，加強(qiáng)對大學(xué)生黨員“四史”教育的研究能深入挖掘其教育內(nèi)容，利于新時期教育內(nèi)容的豐富和發(fā)展。

二、大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)“四史”的特點和內(nèi)容

今天我們即將迎來黨的二十大，中國也正面臨著新的挑戰(zhàn)，時代呼吁人才。作為新時代大學(xué)生黨員，更應(yīng)該胸懷大志，高校教師要更加重視學(xué)生的“四史”教育?！八氖贰笔菒蹏髁x的底蘊(yùn)，有助于增強(qiáng)大學(xué)生的家國觀念，在時代潮流中繼承前人的鴻志，奮往直前。只有培養(yǎng)大學(xué)生的“四史”素養(yǎng)，才能增強(qiáng)其對愛國主義的認(rèn)同，在建設(shè)社會主義強(qiáng)國的道路上綻放青春夢想，擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興之重任。

(一)大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)“四史”的特點

1. 教學(xué)對象的雙重性

大學(xué)生黨員經(jīng)過層層選拔和考核，是從品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生群體中選拔而來的，其培養(yǎng)過程復(fù)雜，考核時間較久，大學(xué)生黨員一方面必須以黨員的高水平嚴(yán)格要求自己，另一方面又是學(xué)生的身份，具有很大的可塑性。教師在進(jìn)行“四史”教學(xué)的時候，不僅要重視學(xué)生的“四史”課程設(shè)置，而且要十分重視學(xué)生的“人格”發(fā)展，特別是青年的思想動態(tài)，如果教育只強(qiáng)調(diào)知識傳授而忽視了學(xué)生人格塑造，那么知識可能成為惡的載體。教師在課堂講授時，要時刻告誡學(xué)生，如果方向不明確、搖擺不定，是無法取得成功的，要知行合一，內(nèi)外如一。

2. 教學(xué)方法的啟發(fā)性

現(xiàn)在的大學(xué)生黨員多為90后、00后，雖然大學(xué)生黨員在同學(xué)中相對優(yōu)秀，但是與成熟黨員相比，缺乏社會閱歷和經(jīng)驗，沒有經(jīng)歷時間的洗禮，易受各種不良思潮的影響；如果及時引導(dǎo)和教育，有益于其健康成長。在“四史”教育過程中，要啟發(fā)學(xué)生，通過對“四史”的學(xué)習(xí)，重溫革命事跡，感悟革命力量，傳承革命精神，了解新中國的過去和發(fā)展過程，形成情感共鳴，增強(qiáng)自我分辨對錯的能力，增長才干。

3. 教學(xué)過程的互動性

教師要善于從學(xué)生角度出發(fā)思考問題，結(jié)合學(xué)生自身成長規(guī)律和個性特點，有的放矢?！八氖贰苯虒W(xué)要善于挖掘?qū)W生身邊感興趣的時政熱點和話題，以此為突破點，用真情投入，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，積極引導(dǎo)學(xué)生共同融入話題的討論中，各抒己見，從正反兩方面引導(dǎo)學(xué)生正確分析這些熱點，在共鳴中產(chǎn)生真理的碰撞，接受思政的洗禮，確立高尚的人生觀。

(二)大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)“四史”的主要內(nèi)容

大學(xué)生黨員接受“四史”教育的特點，決定了其接受“四史”教育的內(nèi)容也需要有所側(cè)重，不能滿堂灌?！八氖贰苯逃龖?yīng)從本地區(qū)、本校及學(xué)生具體情況出發(fā)，教育目標(biāo)有所側(cè)重，教學(xué)環(huán)節(jié)有所銜接。

1. 總結(jié)建黨以來取得的偉大建樹

“四史”是馬克思主義靈活運用到中國實際的歷史，用科學(xué)理論來解決中國實際問題，指導(dǎo)中國革命，引導(dǎo)我國不斷走向新層次，促進(jìn)了黨的事業(yè)不斷進(jìn)步。通過“四史”學(xué)習(xí)，感悟祖國的偉大，強(qiáng)化馬克思主義信仰的力量，珍惜今天的大學(xué)生活，為生于新時代感到無比光榮，向在革命年代和和平年代做出貢獻(xiàn)的先進(jìn)黨員們致以崇高的敬意[1]。今天的幸福生活是祖輩們通過艱苦奮斗獲得的，是在對與錯、是與非、成就與失敗的經(jīng)驗中轉(zhuǎn)化而出來的，我們應(yīng)心存感激，感謝我們偉大的中國共產(chǎn)黨。今天，作為新時代的大學(xué)生更應(yīng)將抱負(fù)投身于偉大的社會主義實踐中，更應(yīng)發(fā)出“強(qiáng)國有我，請黨放心”的時代之音。

2. 歸納不同時期經(jīng)歷的挫折和教訓(xùn)

星星之火，可以燎原。新民主主義革命時期，中共黨組織在全國35個省播下了革命火種，經(jīng)歷過流血和犧牲，也因自身的不足付出了慘痛的代價；但共產(chǎn)黨員沒有被反動派的殘酷所嚇倒，繼續(xù)奮戰(zhàn)取得了革命的勝利，建立新中國。領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行社會主義建設(shè)探索時期，因缺乏經(jīng)驗，我們也走了不少彎路，但在我黨的英明領(lǐng)導(dǎo)下，最終撥亂反正，在復(fù)雜的國際國內(nèi)環(huán)境中，保持自我獨立，走出了適合自身發(fā)展的道路。改革開放以后，我國的飛速發(fā)展，令世人驚嘆。今天，我們站在新時代的平臺上，切勿自傲，應(yīng)時刻保持清醒，總結(jié)歷史經(jīng)驗，不斷反省，為中國夢的實現(xiàn)捋起袖子加油干。

3. 優(yōu)良的中國革命道德傳統(tǒng)和中國精神

在現(xiàn)代大學(xué)生中培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)中國革命道德傳統(tǒng)具有重要意義，不僅能促進(jìn)社會的發(fā)展和進(jìn)步，而且有助于祖國的繁榮富強(qiáng)，有助于每一個大學(xué)生的全面發(fā)展。民族精神和時代精神是中國精神的核心和精髓，是中國共產(chǎn)黨始終發(fā)揚(yáng)的重要精神，對大學(xué)生進(jìn)行黨的中國精神教育，可以培養(yǎng)大學(xué)生充分吸收中國精神的內(nèi)涵，豐富自身。正因為中華民族具有重精神的優(yōu)秀傳統(tǒng)，中華民族才能在悠久的歷史文化中孕育出中國精神，并讓中國精神發(fā)揚(yáng)光大，代代相傳。可以嘗試讓學(xué)生自己講故事感觸，分享體驗；充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，能更好地理解中國制度的優(yōu)勢和中國共產(chǎn)黨為什么行。

4. 傳承不同時期的紅色文化

為什么在近代以來中國不斷地成為被蹂躪的對象，時刻面臨著亡國亡種的威脅？為什么很多志士仁人仰天大嘆，有心殺賊救國無力回頭？歸根到底是之前沒有一個黨派能喚醒一個民族，使他們生生不息，朝著科學(xué)大道前進(jìn)。新時代我們面臨很多新情況，面對西方思潮的不斷沖擊，我們更應(yīng)“以史明智”，從歷史中找尋答案。在我黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行艱苦卓絕的奮戰(zhàn)中，曾涌現(xiàn)出無數(shù)個典型人物事跡，這是紅色文化的有機(jī)組成部分。新時代我們更應(yīng)該傳承紅色文化，從典型人物和事跡中迸發(fā)情感的火花，激勵新時代的大學(xué)生繼往開來，不斷前進(jìn)。

三、大學(xué)生學(xué)習(xí)“四史”的現(xiàn)狀分析及原因

(一)大學(xué)生學(xué)習(xí)“四史”的現(xiàn)狀分析

1. 成效明顯，但略有不足

大學(xué)生黨員從小學(xué)到大學(xué)期間都不同程度地接受過歷史教育，具有相應(yīng)的基礎(chǔ)知識。在小學(xué)，他們通過語文課內(nèi)容接觸一些歷史偉人、英雄先烈的光輝事跡；在中學(xué)，他們通過歷史課來學(xué)習(xí)一些基本的歷史事件，了解基本的歷史線索；在大學(xué)，他們通過《中國近現(xiàn)代史綱要》課來全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)我國近現(xiàn)代歷史知識。這給我們今后積極挖掘“四史”教育新資源、探索“四史”教育新途徑很多啟發(fā)。雖然我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，但是在整體水平提升的同時，仍然有部分高校忽視“四史”課程的建設(shè)，不能給予足夠的重視，有的走走過場，不能給予實質(zhì)性的關(guān)注。在學(xué)生中也難以形成學(xué)習(xí)的積極性，部分學(xué)生認(rèn)為“四史”只是選修課，無關(guān)緊要。

2. 教學(xué)過程中存在的問題

一方面，教育內(nèi)容缺乏針對性。“四史”教學(xué)中如果只重視理論講授，整個內(nèi)容抽象且枯燥，吸引不了學(xué)生的注意。同時，由于時代的隔閡，會形成隔閡感，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，教育方法缺乏靈活性和教育過程缺乏實踐性。教師在 “四史”講授過程中，盡量要避免照本宣科，各干各的，避免“兩張皮”現(xiàn)象[2]。首先，要求教師提升自身授課水平，走入學(xué)生中，通過互動多了解學(xué)生的關(guān)注點；加強(qiáng)課程建設(shè)，同時突出問題意識，從大學(xué)生黨員的思想現(xiàn)狀出發(fā)，解決他們存在的困惑和不解；多重視“四史”實踐，組織適合本校學(xué)生的社會實踐。其次，大學(xué)生黨員要明白學(xué)習(xí)“四史”的明確目標(biāo)，以史明智，深刻明白歷史與現(xiàn)實的關(guān)系，用唯物辯證主義去看待歷史，認(rèn)識到學(xué)習(xí)“四史”的作用。

(二)大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)“四史”存在問題的原因

1. 相關(guān)教育理念有待改進(jìn)

由于不同高校辦學(xué)特色不同，有綜合類高校和專科類高校；不同高校進(jìn)行“四史”教育的態(tài)度不同，有的流于形式，這是對“四史”教育缺乏全面認(rèn)知；一部分高校沒有把“四史”教育納入學(xué)校整體教學(xué)發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃之中，使“四史”教育與專業(yè)課、實踐課、師資配備相分割；部分高校只強(qiáng)調(diào)本專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，忽視思政課程的設(shè)置，使部分學(xué)生綜合文化素養(yǎng)欠缺。高校在突出專業(yè)特色發(fā)展的同時，還應(yīng)兼顧綜合素養(yǎng)類課程的培育。目前，我國的高等教育正向大眾化教育轉(zhuǎn)型，為適應(yīng)市場的變化發(fā)展，滿足社會發(fā)展對人才的要求，高校在人才培育過程中，應(yīng)兼顧專業(yè)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)?！八氖贰苯逃龑儆诰C合素養(yǎng)的核心內(nèi)容，高校應(yīng)該加強(qiáng)“四史”課程的設(shè)置和規(guī)劃。

2. 相關(guān)教育師資力量有待增強(qiáng)

思政教師隊伍狹義上是指承擔(dān)四門思政基礎(chǔ)課的教師，廣義上包括專兼職教師，其中包括任課教師、輔導(dǎo)員、班主任、團(tuán)委教師。高等學(xué)校是培養(yǎng)高端人才的搖籃，應(yīng)該首先將德育放首位，最重要的就是要建立健全的思政教師團(tuán)隊，不斷吸收新鮮血液，充實教師隊伍；動員各方面全力支持配合思政教師和專業(yè)教師開展教學(xué)科研、組織學(xué)生社會實踐等育人工作，提升“四史”課和專業(yè)課育人教學(xué)效果。

3. 相關(guān)教育制度有待健全

目前的大學(xué)生多為95后、00后，學(xué)生情況發(fā)生了變化，大學(xué)生黨員“四史”文化教育的外部環(huán)境也出現(xiàn)了變化，高?！八氖贰苯逃谟瓉頇C(jī)遇的同時也面臨這一系列困難。人的思想內(nèi)容來源于社會實踐并對每個人行為實踐起到能動反作用，一個人如何看待“四史”決定了其“四史”學(xué)習(xí)的效果。當(dāng)前，“四史”教育日益加強(qiáng)，黨和國家對“四史”的學(xué)習(xí)要求越來越高，然而外部社會環(huán)境與“四史”教育的政策非同步的，社會上缺乏“四史”教育的氛圍；并且在個別人心中，“四史”教育無關(guān)緊要。國家、社會、學(xué)校、家庭及個人構(gòu)成了高校“四史”教育的微觀系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，在多方發(fā)力下，“四史”教育才能深入人心，雖然在大環(huán)境下高校不斷強(qiáng)調(diào)“四史”的重要性，但微觀系統(tǒng)還未形成有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體，相關(guān)教育制度還有待進(jìn)一步健全。

四、大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)“四史”的策略

第一，完善大學(xué)生黨員“四史”教育的保障機(jī)制。要建立健全思政教師團(tuán)隊，不斷吸收新鮮血液，充實教師隊伍；同時還要調(diào)動廣大教職工參與“四史”教育的積極性、主動性；高校要動員各方面力量全力支持、配合思政教師和專業(yè)教師開展“四史”教學(xué)科研、組織學(xué)生社會實踐等育人工作，提升思政課和專業(yè)課育人教學(xué)效果。面對國內(nèi)外復(fù)雜形勢，對于新時代大學(xué)教師來說，教育觀念也應(yīng)該與時俱進(jìn)，教育方法也應(yīng)朝著多樣化發(fā)展，在備課方面要虛心向老教師學(xué)習(xí)，同時要結(jié)合教材備好課，制定出每一節(jié)課的授課內(nèi)容，確定每節(jié)課的具體任務(wù)、重難點和應(yīng)對方案。教師要努力挖掘?qū)嶋H生活中相關(guān)的案例，調(diào)動學(xué)生的興趣和共鳴，同時以問題為導(dǎo)向把知識點搞清楚，能夠經(jīng)得住學(xué)生的追問。作為思政教師，不因榮而大喜，不因悲而大哭，要正確看待名譽(yù)和待遇，將精力和時間放到講好思政課和做好科研上，客觀冷靜地分析問題、解決問題[3]。

第二，提高對大學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)要求。首先，在培養(yǎng)大學(xué)生入黨過程中，高校黨組織應(yīng)該提高對其學(xué)習(xí)的要求，使其在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮先鋒模范帶頭作用?！八氖贰苯逃獙Υ髮W(xué)生黨員提出更高的要求，把思想政治理論課學(xué)習(xí)作為黨員教育的一個重要環(huán)節(jié)。其次，在課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，要求他們根據(jù)合格黨員的思想政治素養(yǎng)來要求自身，注意學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨和國家發(fā)展在經(jīng)歷困難和挫折后取得的偉大成就，領(lǐng)會黨和國家在各個時期和階段取得的經(jīng)驗教訓(xùn)，領(lǐng)會共產(chǎn)黨人在革命和奮斗中體現(xiàn)出來的高尚精神。最后，在課程最終的考核上也應(yīng)該對他們嚴(yán)格要求，給大學(xué)生群體起表率作用，完善大學(xué)生黨員“四史”教育效果的評價制度，及時反饋，做出調(diào)整[4]。

第三，通過“四史”相關(guān)活動進(jìn)行教育學(xué)習(xí)。充分利用愛國主義教育基地，盤活“四史”資源，提升思政課魅力。教師在增強(qiáng)教學(xué)水平的同時，也要了解思政學(xué)科前沿發(fā)展動態(tài)，關(guān)注時事，重視科研能力的提升，當(dāng)前尤其要重視如何將“四史”與思政課相結(jié)合進(jìn)行研究。講好中國故事，充實思政內(nèi)容，發(fā)揮老黨員、老干部和老戰(zhàn)士的教育作用。特別要挖掘黨史故事，思政課從黨史中汲取智慧精華，就要使黨史資源作為社會主義核心價值觀的載體?！八氖贰辟Y源是紅色文化的重要載體，既普遍又厚重，是以中國共產(chǎn)黨的歷史為核心與軸心的重要歷史教育資源，是取之不盡、用之不竭的思想政治教育優(yōu)勢資源?！八氖贰辟Y源有利于學(xué)生更好地接受革命傳統(tǒng)精神，有助于更深刻地感悟馬克思主義真理和實踐的力量，是講好中國故事的可靠資源，是我黨和我國現(xiàn)代化建設(shè)的力量源泉，如可以結(jié)合習(xí)近平《論中國共產(chǎn)黨歷史》講好革命道德[5]。

第四，通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行“四史”學(xué)習(xí)。中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心2021年9月15日公布的《第48次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2021年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模為10.11億，我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模為10.07億，在所有年齡段群體中，20—29歲網(wǎng)民占比為17.4%，占比位列第三位。高校要在黨組織、教師與學(xué)生黨員之間建立網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，將“四史”資源與思政課結(jié)合進(jìn)行研究，為我們講好“思政課”奠定理論基礎(chǔ)。將紅色資源“盤活”，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)思政的興趣，也可以增強(qiáng)學(xué)生對思政課的認(rèn)可。例如，黨史與毛中特概論課結(jié)合、黨史與綱要課結(jié)合、“改革開放史”與基礎(chǔ)課結(jié)合、“新中國史”與基礎(chǔ)課結(jié)合。目前將“四史”資源融入到四門具體思政課的研究相對薄弱，總的來看，將黨史融入思政課中有待思政教師進(jìn)一步的開發(fā)和利用。

我們要從歷史中尋找成功的秘訣，從“四史”學(xué)習(xí)中感受“中國共產(chǎn)黨為什么行”的答案，從而在新的征程上更加堅定、更加自覺地牢記初心使命，開創(chuàng)美好未來。我們即將迎來黨的二十大，在過去的百年奮斗中，我黨面對國際國內(nèi)挑戰(zhàn)，交出了人民滿意的答卷。大學(xué)生黨員是“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的“關(guān)鍵少數(shù)”，承擔(dān)著民族復(fù)興的重大責(zé)任，學(xué)習(xí)“四史”能幫助大學(xué)生黨員認(rèn)清楚事實、分辨是非，加強(qiáng)大學(xué)生黨員的“四史”教育是思想政治教育的必然要求，也是維護(hù)我國意識形態(tài)安全的現(xiàn)實要求。