溫嶺市職業(yè)中等專業(yè)學校 郭恩來

移動計算、大數(shù)據(jù)等信息技術對教育的影響日趨明顯，支持移動學習的軟硬件設備系統(tǒng)有助于實現(xiàn)教學方式的改革突破。筆者借助希沃系統(tǒng)，以專業(yè)課課堂為主陣地，探索了汽修專業(yè)微移動學習方案的構建，以提升專業(yè)教學質量。

1 基于希沃方案的微移動教學方案構建

希沃系統(tǒng)能促進學校教育信息化層級不斷提升。它與中職教學診改思想不謀而合，為中職專業(yè)課教學改進與技術方案的構建提供了思路。

1.1 微移動教學方案構建

在教育信息化硬件工具提供上，希沃已經形成了涵蓋“教學交互設備、教學輔助工具、數(shù)字環(huán)境支持”的數(shù)字化校園環(huán)境硬件工具產品體系，具體建設項目見表1所列。希沃為推進教育信息化、圍繞課堂教學已經建立起基本的軟硬件，并且已經將硬件擴展到學習環(huán)境檢測、體驗、基于移動終端的學習、基于數(shù)據(jù)分析的教學解決策略等方面，將信息化技術與課堂教學深入融合，為中職汽修專業(yè)課堂教學改革提供了新的思考?！拔⒁苿訉W習課堂”以學生學習終端為載體，有效構建個性化智慧學習環(huán)境，基于學生前置學習、課前5 min、課中多次實時檢測等數(shù)據(jù)，針對學生存在的學習難點和學生的興趣點運用檢測軟件、反饋設備、互動課件等不斷調整教學實施和過程，提升學習效果。希沃授課軟件為師生提供多人交流的平臺。

表1 “微移動學習課堂”建設項目

1.2 微移動教學方案設計

中職汽修專業(yè)課教學一般的教學流程為：導入揭題、理論探究、實操檢驗、任務反饋、鞏固檢測、課堂總結。筆者整合了“理論探究、實操檢測、任務反饋、鞏固檢測”4個教學環(huán)節(jié)，探索移動學習技術的運用與實施策略，具體見表2所列。

表2 教學環(huán)節(jié)與微移動技術整合策略

2 基于希沃方案的微移動教學方案的實施

2.1 過程學習數(shù)據(jù)檢測

（1）技術實現(xiàn)。硬件：移動終端、反饋器；軟件：希沃白板5、授課助手、智能助教。

（2）操作實踐。在希沃互動課堂方案中，軟件能實時對學生的學習情況進行診斷，教師能根據(jù)軟件即時反饋并作出教學調整，有助于提高教學效率和教學質量。將希沃白板5+反饋器學生終端、視頻展臺結合使用，便能很好地做到課堂即時反饋。教師可以當堂進行重難知識點的測練，借助希沃白板5+反饋器學生終端，學生能即時答題，即時反饋。學生答題后，希沃白板5將自動生成答題數(shù)據(jù)，教師便能夠對學生的知識點掌握情況即時做出判斷，進行教學安排。這樣，教師就不再僅是靠經驗與個人能力去判斷學生掌握知識點的情況，自動生成的統(tǒng)計數(shù)據(jù)能提供更直觀的評判依據(jù)。該終端將即時反饋特性予以展現(xiàn)，提高了課堂中師生的交互率，提高了學生的學習興趣。

通過每節(jié)課設置隨堂測，對學生進行當堂課的重難點知識測試。學生通過反饋器進行答題后，教師會根據(jù)答題情況判斷學生對重難點知識的掌握程度，并對課堂安排進行調整優(yōu)化。學生掌握得好的題目進行簡略講解，大多數(shù)學生做錯的題目則進行重點講解，以達到較好的課堂效果。

2.2 課堂互動方式探索

（1）技術實現(xiàn)。硬件：移動終端、希沃一體機；軟件：希沃白板5、授課助手、希沃傳屏。

（2）操作實踐。希沃提供有易+的智慧教育方案，其使用了希沃白板5、授課助手軟件組合，結合師生移動終端、同屏展臺等軟硬件系統(tǒng)，提供互動、測評、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等功能，在教學中能打造互動、體驗式的教學環(huán)境。通過運用希沃白板5軟件能夠將專業(yè)課需講的知識與技能融合到課堂中，該軟件還設有互動游戲功能，有助于調動學習積極性。而希沃移動授課終端所具備的高清攝像直播、移動控制、無線擴音等功能的能讓教師靈活地在教室的任何位置與學生進行互動授課。

希沃傳屏軟件可以通過運行在移動終端的應用實現(xiàn)接收端傳屏幕、傳音視頻、傳照片、傳文檔、觸摸板控制、桌面同步等功能。運用希沃傳屏軟件把學生的操作過程通過移動授課終端呈現(xiàn)到大平板上，即時與全班同學分享動手示范。特別適用中職專業(yè)實踐課操作過程的教師示范與學生展示，解決了傳統(tǒng)教學中看不到、聽不清等問題，還能借助授課助手把學生的學習成果投到大屏幕中。在技術的支撐下，通過將技術與教學相融合，逐漸從傳統(tǒng)的單向傳輸教學轉向兩向互動、即時展示與交流的現(xiàn)代化教學方式轉變。

中職院校的課堂偏向于動手和實訓，學生動手能力和技能的高低，決定著教學成效的好壞。在信息化教學投入方面，重在看其能否促進學生參與度、教學的互動性及學生動手能力的提升。汽修專業(yè)學生動手操作后可以將作品通過手上的平板拍照上傳至大屏幕進行播放或直播。進行學習成果對比，就能看出其他同學的動手實操情況，能使教師有針對性地開展下一步講解，在一定程度上激發(fā)學生的好勝心理，從而提升全班的學習主動性。當老師做實驗演示時，也可以將攝像頭架在旁邊，在大屏上進行直播，并且可以隨時暫停進行批注講解。操作過程被直觀拆解后，學生接受起來會變得很容易。

3 教學評價方法實現(xiàn)

借鑒希沃易+課堂行為管理軟件，能實現(xiàn)互動評價功能，它具有：置頂光榮榜、隨機抽選、數(shù)據(jù)評價報表功能。班級優(yōu)化大師提供網頁和平板終端操作，能實現(xiàn)線上線下即時反饋，及多教師班級同步管理，支持對同一班級學生的多教師多學生反饋。同時具備課堂點評、多維激勵、家?；ヂ?lián)、數(shù)據(jù)分析等功能，有助于幫助任課教師進行班級的全方位管理。實現(xiàn)高效的班級教學管理。

運用抽選功能，課堂上進行小組抽選，小組成員必須輪流上臺答題，分數(shù)最高的同學將成為本周的小組長。班級優(yōu)化大師支持“獎懲自定義”，能多維度評價激勵，將傳統(tǒng)的“唯分數(shù)論”單一評價拓展到兼顧成績、德育等多維度的評價矩陣?；A薄弱的學生也會因為其他閃光點而得到老師、同學的肯定。巧借希沃易+行為評價方案的數(shù)據(jù)報表功能，把學生日常繁雜的學習行為和教師教學的常規(guī)行為，統(tǒng)一納入學校大數(shù)據(jù)管理。這對提升學生課堂學習效益、自主管理能力及學校管理能效方面，都起到了助推作用。

此外，希沃的信鴿軟件是一種發(fā)展性教學評價系統(tǒng)，具有對教學過程進行動態(tài)的數(shù)據(jù)采集、統(tǒng)計、分析功能，能為精準教學提供數(shù)據(jù)依據(jù)，有助于更高效、準確的教學管理行動。通過數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)與分析，能清晰反映出專業(yè)組每位老師的教學情況，并給予針對性的改進建議。希沃的信鴿軟件能進行動態(tài)、清晰數(shù)據(jù)統(tǒng)計，通過反饋備課、資源、課堂教學數(shù)據(jù)信息，對教師有激勵作用，準確反映教師在教學過程中的真實情況，促使教師追求更高質量的教學。

4 基于希沃方案的微移動教學方案的反思

隨著教育信息化的深入推進，教師和學生的信息化教與學的綜合素養(yǎng)都在逐步攀升，類似于希沃的數(shù)字化課堂作為應時而生的創(chuàng)新型教學解決方案，其基于教育云平臺，以學習終端為載體，有效構建個性化智慧學習環(huán)境，提升學生學習成效，是推動課堂教學改革的一把利器。

4.1 探索通用型技術方案

本次研究基于希沃數(shù)學化教學方案，運用相關軟硬件設備在中職汽修專業(yè)進行教學實踐，在教學方式改變、精準教學等方面取得了成效。但若大規(guī)模開展運用，其所涉及的相關硬件設備成本較高，也受到學校辦學條件限制，而在諸如：即時反饋等方面的技術運用已有其他軟件可以替代?？梢詮慕梃b希沃一體化方案轉而探索通用型移動技術方案，亦能取得成效。

4.2 構建精準型專業(yè)課堂

通過對學習進行過程檢測，采取數(shù)據(jù)，獲得了與教學有關的課堂小數(shù)據(jù)，而每節(jié)課、每個專業(yè)科目所匯集的小數(shù)據(jù)可以匯總成為大數(shù)據(jù)。另外，有了微課程等移動學習資源的形成和運用，有些設想可以研究實踐，如：汽修專業(yè)課的精準教學研究，可以基于大數(shù)據(jù)分析實現(xiàn)微觀的課堂教學診斷，從而與職業(yè)教育正在進行的學校教學診斷相結合，使中職教學診改真正落地。

4.3 開發(fā)開放型教學資源

教學資源缺乏，閉門造車，優(yōu)質資源缺少是教師課堂教學的痛點所在，如何實現(xiàn)移動學習資源的快速調取、以團隊化形式開發(fā)教學資源是重點內容之一，雖然希沃授課一體化技術能夠在備課及課件制作上實現(xiàn)快捷、共享功能，但職業(yè)學校專業(yè)課的知識與技能不斷更新，如何推動專業(yè)課教師全員參與，不斷修改與完善教學資源，進一步提高教師信息素養(yǎng)，開發(fā)好基于校園網絡的開放型資源還是值得進一步思考、探索與實踐。