福建船政交通職業(yè)學(xué)院 陳 煬，劉國(guó)平

1 福建特色“二元制”的概念

（1）企業(yè)與學(xué)校二元主體?！岸啤笔紫仁侵皋k學(xué)主體由公辦職業(yè)院校與私立企業(yè)組成，學(xué)生可以同時(shí)學(xué)習(xí)學(xué)校的知識(shí)和接受企業(yè)的培訓(xùn)。我校與新奇特車(chē)業(yè)服務(wù)有限公司合作成立由汽檢專(zhuān)業(yè)骨干教師和新奇特高層組建的課題小組，共同研發(fā)課程體系，共同制定人才培養(yǎng)方案。將院校特點(diǎn)與企業(yè)對(duì)人才的需求相結(jié)合，開(kāi)發(fā)出適合企業(yè)發(fā)展、適應(yīng)職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系。

（2）學(xué)徒與學(xué)生二元身份?！岸啤睂W(xué)生都是企業(yè)員工，在企業(yè)他們是“學(xué)徒”，每個(gè)“學(xué)徒”都分配一名經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅來(lái)培養(yǎng)，在學(xué)校他們是“學(xué)生”，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)指導(dǎo)教師。因此，每位學(xué)生都兼有“雙元”身份。學(xué)生在學(xué)校接受理論知識(shí)培養(yǎng)，在企業(yè)接受實(shí)踐能力培養(yǎng)，真正做到工學(xué)結(jié)合，既學(xué)到了技能又學(xué)到了理論。

（3）師傅與教師二元教學(xué)?！岸啤钡膸熧Y不同于普通全日制學(xué)校，既有學(xué)校的理論教學(xué)教師，又有企業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師。學(xué)校的教師理論知識(shí)扎實(shí)，可以讓學(xué)生明白汽車(chē)運(yùn)行的原理，企業(yè)實(shí)訓(xùn)師傅，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，可以解決學(xué)生在實(shí)際維修過(guò)程中碰到的疑難雜癥。

（4）企業(yè)與學(xué)校二元管理?！岸啤睂W(xué)生的管理辦法綜合考慮了學(xué)校學(xué)習(xí)管理與企業(yè)生產(chǎn)管理。在學(xué)校，實(shí)行學(xué)分管理制，學(xué)生分階段安排學(xué)習(xí)，為了不耽誤學(xué)員的工作，盡量將上課時(shí)間安排在休息時(shí)間，上課地點(diǎn)盡量安排在企業(yè)。合作企業(yè)根據(jù)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，適當(dāng)安排生產(chǎn)任務(wù)，以保證學(xué)生能正常完成學(xué)校學(xué)業(yè)。

（5）企業(yè)與學(xué)校二元評(píng)價(jià)?！岸啤睂W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)考核采用自我評(píng)價(jià)、企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)、學(xué)校教師評(píng)價(jià)等3方面綜合的考核方式。學(xué)校和企業(yè)分工明確，學(xué)校教師主要負(fù)責(zé)教授理論知識(shí)，學(xué)校成績(jī)主要由相應(yīng)的教師進(jìn)行評(píng)價(jià)與考核。企業(yè)實(shí)訓(xùn)師傅主要負(fù)責(zé)教授崗位技能，企業(yè)成績(jī)由實(shí)訓(xùn)師傅完成考核。

（6）畢業(yè)證與職業(yè)資格證二元合一?！岸啤睂W(xué)生實(shí)行“二元證書(shū)”制度，學(xué)生完成學(xué)校的課程獲得足夠的學(xué)分，同時(shí)按要求完成企業(yè)的任務(wù)就可獲得畢業(yè)證書(shū)和企業(yè)相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。

（7）全日制與非全日制二元學(xué)制?！岸啤睂W(xué)生屬于非全日制方式，但是只要完成學(xué)校課程及企業(yè)的任務(wù)就可獲得與全日制學(xué)生完全一樣的畢業(yè)證書(shū)。也就是說(shuō)：雖然教學(xué)方式與全日制不同，但效果卻一樣；學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)與全日制學(xué)生不同，但學(xué)生享受的教育資源是一樣的。

2 福建特色“二元制”改革實(shí)施的必要性分析

下文以我校的汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，闡述進(jìn)行“二元制”改革的必要性。

（1）近年來(lái)，伴隨著福建經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，福建汽車(chē)保有量增長(zhǎng)迅速，汽車(chē)服務(wù)和維修企業(yè)不斷增多。目前在汽車(chē)維修企業(yè)中高素質(zhì)高技能水平的維修工比較缺乏，限制了汽車(chē)維修行業(yè)的發(fā)展。而通過(guò)“二元制”人才培養(yǎng)模式改革，有利于提高企業(yè)維修人員素質(zhì)和數(shù)量，全面提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，形成合力，產(chǎn)生最大效益，滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)人才需求。

（2）實(shí)施“二元制”技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式改革是深化產(chǎn)教融合、校企合作，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切需要。我校汽車(chē)學(xué)院在積極依托行業(yè)企業(yè)，大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合，推行多樣化訂單培養(yǎng)模式，培育高素質(zhì)技術(shù)技能型人才等方面已經(jīng)收獲了可喜的成效，但也意識(shí)到存在的不足?！岸啤迸囵B(yǎng)模式招生對(duì)象主要是企業(yè)的在職員工，企業(yè)參與招生、培養(yǎng)、管理、評(píng)價(jià)等全過(guò)程，企業(yè)為學(xué)徒提供真實(shí)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，選拔優(yōu)秀技術(shù)技能人員和管理骨干擔(dān)任導(dǎo)師，并參與對(duì)學(xué)徒的評(píng)價(jià)與考核。充分發(fā)揮行業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能人才的主體作用。

3 福建特色“二元制”改革實(shí)施的可行性分析

（1）合作企業(yè)實(shí)力雄厚，合作意愿迫切。新奇特車(chē)業(yè)服務(wù)有限公司是福建省第一批產(chǎn)教融合型企業(yè)，在福州擁有30多家汽車(chē)4S店，服務(wù)涉及汽車(chē)維修、美容、二手車(chē)等眾多領(lǐng)域。目前新奇特車(chē)業(yè)服務(wù)有限公司存在大量一線(xiàn)員工學(xué)歷偏低、綜合素質(zhì)不高等問(wèn)題，制約了企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，合作企業(yè)將汽車(chē)技能人才培養(yǎng)視為行業(yè)發(fā)展關(guān)鍵性因素和戰(zhàn)略性資源，將“二元制”項(xiàng)目建設(shè)視為系統(tǒng)培養(yǎng)汽車(chē)人才的重要舉措。

（2）校企合作，師資力量雄厚。我校汽車(chē)學(xué)院擁有汽車(chē)專(zhuān)業(yè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)有教授5人，副教授13人，省級(jí)教學(xué)名師4人，高級(jí)職稱(chēng)占40%以上，“雙師”資質(zhì)教師占95%。合作企業(yè)在汽車(chē)維修、服務(wù)及銷(xiāo)售方面有著十分豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)由學(xué)校選拔的擁有較高學(xué)歷、中級(jí)以上職稱(chēng)的優(yōu)秀教師和企業(yè)的高水平技能人才組成，真正做到理論與實(shí)踐結(jié)合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。

（3）擁有豐富的校企合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我校汽車(chē)學(xué)院多年來(lái)與一汽奧迪、豐田、東風(fēng)雪鐵龍、東風(fēng)標(biāo)致、長(zhǎng)安福特、東風(fēng)日產(chǎn)集團(tuán)、建發(fā)集團(tuán)、中德集團(tuán)等企業(yè)開(kāi)展“前置訂單”“后置訂單”“短期訂單”等的訂單人才培養(yǎng)模式，推行校企聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過(guò)多年的探索和發(fā)展，取得了較為顯著的成績(jī)，畢業(yè)學(xué)生深受企業(yè)好評(píng)。

（4）校企共用實(shí)訓(xùn)設(shè)備，提高項(xiàng)目的辦學(xué)條件。我校汽車(chē)學(xué)院目前擁有福建省高職院校汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)規(guī)模較大、門(mén)類(lèi)較齊全的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，新奇特車(chē)業(yè)服務(wù)有限公司擁有實(shí)踐性強(qiáng)的生產(chǎn)維修設(shè)備，校企共建、共用合作培訓(xùn)基地，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)條件。

（5）具備良好的校企合作基礎(chǔ)。我校汽車(chē)學(xué)院與新奇特車(chē)業(yè)服務(wù)有限公司擁有長(zhǎng)期的校企合作關(guān)系，校企共建了多個(gè)合作項(xiàng)目；學(xué)校多年來(lái)為企業(yè)培養(yǎng)輸送了大量汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才和管理人才，雙方具備良好的合作基礎(chǔ)。

4 福建特色“二元制”改革實(shí)施的保障措施

（1）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)共同成立改革試點(diǎn)工作機(jī)構(gòu)，組建由學(xué)校相關(guān)處室（系部）領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)高管、工程技術(shù)人員等組成的“二元制”人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組，研究制訂試點(diǎn)工作方案，共同解決改革過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難，形成協(xié)調(diào)有力、快速高效的工作機(jī)制，保證改革試點(diǎn)順利推進(jìn)。

（2）政策保障。福建省先后頒布多個(gè)“二元制”相關(guān)政策文件，進(jìn)一步完善校企合作育人機(jī)制，制定并實(shí)施配套方案，確保試點(diǎn)項(xiàng)目順利運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)預(yù)期成果。

（3）強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)由高學(xué)歷、高素養(yǎng)的教師組成。企業(yè)選拔高技能水平的人才組成專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍。企業(yè)與學(xué)校采取雙師帶徒、工學(xué)交替培養(yǎng)，做到優(yōu)秀教師的理論知識(shí)和優(yōu)秀技術(shù)人員的實(shí)踐能力互相補(bǔ)充，互為促進(jìn)。

（4）優(yōu)化辦學(xué)條件，校企共享教育資源。企業(yè)為學(xué)員提供最新技術(shù)和技能崗位要求的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，學(xué)校為學(xué)員提供與全日制學(xué)生一致的高校資源。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，通過(guò)校企合作共建培訓(xùn)基地等方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

（5）加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校根據(jù)“二元制”改革建設(shè)的需要，結(jié)合我?！案＝ㄊ∈痉缎袁F(xiàn)代職業(yè)院校建設(shè)工程”項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)的要求，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證“二元制”改革的順利進(jìn)行。