陳娟娟

（甘肅省平?jīng)鰴C電工程學校，甘肅平?jīng)?743400）

音樂是中職學校各個專業(yè)普遍開設(shè)的一門藝術(shù)學科，對于在中職學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)方面起著舉足輕重的作用。但是，當前中職學校對于音樂的教育教學重視程度還偏低，其原因是學校、家長、社會及學生對于音樂學科的觀念和認識有所偏差，沒有充分認識到音樂對于學生的綜合素養(yǎng)起到的重要作用，比如調(diào)節(jié)和放松身心，比如拓寬視野開闊眼界等。同時，學生的音樂基礎(chǔ)都相對薄弱，不可否認中職學校的學生是普通高中篩選剩下的學生，他們思想混亂，基礎(chǔ)知識就不夠堅實，他們初中小學的大部分精力用在了課堂之外，對于音樂來說也是不夠積極，這樣造成中職學校的音樂老師感到教育教學工作的困難，教學難度較大?；谝陨蟽煞N情況，如何在中職學校音樂課堂上，提高學生的學習興趣，使他們能夠積極主動地參與到教育教學中去，結(jié)合當前基礎(chǔ)教育改革中“教師主導，學生主體”地位的變革，筆者認為應從“學生參與”這一方面入手，將中職音樂教學模式作一較大的創(chuàng)新。

一、音樂于中職學校學生綜合素質(zhì)提升的重要作用

對于中職學校的學生來說，自身的定位及目標是學得一手嫻熟的技能，在企業(yè)中參加工作可以從事技術(shù)性工作。但是當前我國企業(yè)發(fā)展正在從單一的生產(chǎn)勞動向復合、產(chǎn)業(yè)鏈方面發(fā)展，這要求企業(yè)技術(shù)員工不僅懂得本企業(yè)的相關(guān)操作，還要了解其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)的器械操作，需要學生有著良好的綜合性素養(yǎng)。同時，技術(shù)性工種的職業(yè)需求，學生必須具備健康的身心狀態(tài)，健全的人生價值觀等，這些都對中職學校的教育教學提出了挑戰(zhàn)和要求。以上要求，對于音樂教育教學來說，能夠起到良好的促進作用。

比如，音樂能夠有效促進學生身心健康，中職學校的學生經(jīng)歷了普通高中的篩選，且是屬于被篩掉的一部分，可以說承受了有生以來的最大的挫折，從表面上看他們進入了中等職業(yè)學校，但是否能夠從心理上認同并在中職學校開始踏實學習，還要打上一個問號。在實際教學中，作為音樂老師，個人經(jīng)常有與學生進行交流，他們來中職學校的目標并不明確，且對于前路比較渺茫，所謂技術(shù)工也是家長、老師及社會的一些片面的滲透引導，學生并不清楚中職學校在培養(yǎng)專業(yè)技能之外，還可以進行繼續(xù)深入的研究學習，且兩方面都需要足夠的基礎(chǔ)知識、技能。而音樂，以其本身固有的節(jié)奏、旋律和意境，能夠使人得到一定的感染，去放下浮躁，精心思考，對于家長、老師、社會所談論的話題，進行有效的吸收和辨別，并結(jié)合自身綜合素養(yǎng)的提升，去審視自己的內(nèi)心，從而達到明確自身目標，促進身心健康的目的。

又如，音樂能夠培養(yǎng)中職學生的健全的人格，中職學校的學生之所以出現(xiàn)被普通高中過濾掉的因素是因為中考的成績，而中考成績與學生的心理、家庭教育都有著不可避免的直接原因，從筆者幾年的工作經(jīng)驗來看，他們大多屬于家庭教育不夠完善的孩子，在人格成長方面，缺乏正確的有效的家庭教育引導。而音樂作為一種能夠有效感染傾聽者情緒，且容易讓人接受的藝術(shù)形式，對于培養(yǎng)學生健全的人格起到有效的促進作用。中職學校的學生，尤其是在入學之初，面對嚴格的管理，他們會自行尋找消遣時間的娛樂活動，這需要音樂老師及時予以提供，讓她們發(fā)現(xiàn)音樂的美好，對他們來說是非常容易的，對音樂教學來說有百利之益，因此老師要及時主動與學生溝通，使他們在慢慢認識、靠近音樂的時候，通過傾聽感受到音樂世界的熏陶，心靈得到一定的升華，從而樹立正確的普世價值觀，并在此過程中涵養(yǎng)出健全的人格修養(yǎng)。

二、中職學校音樂教學模式改革的主要方向

基于音樂對于中職學生的綜合素養(yǎng)的有利作用，中職學校音樂教學要圍繞提升學生綜合素養(yǎng)，開闊學生視野，促進學生身心健康，健全學生成長人格等方面，不斷加大改革力度，使中職學校音樂教學得到有效推進，使中職學生從音樂學習中涵養(yǎng)深厚的文化內(nèi)涵。

比如，創(chuàng)設(shè)適合中職學生發(fā)展的音樂課堂，培養(yǎng)學生的想象能力。音樂是一門藝術(shù)，是一門抽象的學科，看不見摸不著，只能憑聽來涵養(yǎng)，這對于激發(fā)學生的想象能力有著較大的提升。比如民族歌曲的音樂教學，就能夠讓學生感受到不同的地域風俗，從而讓學生對異域進行一定的了解，最大限度地豐富他們的內(nèi)心情感世界。創(chuàng)設(shè)適合中職學生發(fā)展的音樂課堂，必須完全從學生實際出發(fā)，讓學生感受到音樂課堂的樂趣，使他們敢于在音樂課堂上思考、展現(xiàn)，讓她們真正成為音樂課堂的主人。

又如，采用靈活多樣的中職音樂教學方法，讓中職學生在快樂的氛圍中參與學習。對于中職的學生來說，與初中和小學不同，他們介于學校和社會之間，需要相對更加輕松愉悅的課堂氛圍，以保證學生的學習與實踐進行有效的結(jié)合。而音樂作為一種重在參與，在參與中逐步滲透的學科，正好是適合激發(fā)學生興趣、調(diào)動學生氛圍的一門學科，因此在教學中可以靈活采取多種多樣的中職音樂教學方法，積極發(fā)揮學生的主體作用，在他們的參與中活躍課堂氛圍，使學生在學習中感受到快樂和身心愉悅。

再如，創(chuàng)新中職音樂教學的評價方式，讓學生最大限度地感受到音樂學習獲得感。評價方式是各項工作的考核途徑，中職音樂教學自不例外。中職學校的音樂教育教學課程標準提出，中職音樂課程必須通過一定的環(huán)節(jié)、方式，使學生認識到自己通過課堂學習取得的進步程度，以此建立學生的自信心，進而發(fā)展中職學生的音樂潛能，從而推動學生各方面能力全面發(fā)展。因此，在中職學校音樂教學中，要強化課后評價環(huán)節(jié)的力度，從各方面加強對于學生學習音樂的評價，比如參與的程度和態(tài)度，比如學生本身的音樂體驗能力，比如學生對于音樂的創(chuàng)新、創(chuàng)作等等，從而使學生最大限度地感受到音樂學習的獲得感、幸福感。

三、學生參與下中職學校音樂教學模式策略探究

基于中職學校音樂教學模式改革的主要方向，最基本的思路是強調(diào)學生的參與，這與音樂對于中職學校學生的提升作用也是不謀而合的。但是強調(diào)學生參與，必須結(jié)合一定的環(huán)節(jié)設(shè)計，畢竟中職學校的學生是經(jīng)過了普通高中的篩選，他們對于自主的安排相對不夠科學，他們對于自律的把握強度也不夠，這都需要中職音樂老師牢牢把握自己的主導地位，通過一定的環(huán)節(jié)設(shè)計，既能最大程度地讓學生參與中職音樂教學，又能讓學生學而有所收獲、有所成長。

（一）樹立學生參與的中職音樂教學理念

中職學校音樂教學體現(xiàn)學生的主體地位，首先老師要樹立學生參與的中職音樂教學理念，將備課中的各環(huán)節(jié)設(shè)計都將學生參與作為一種主要方式。比如“音的強弱”教學，在備課時就將各環(huán)節(jié)設(shè)計好，哪些可以通過學生的參與示范達到加深學生理解的效果。在具體上課時，可以通過學生對于“啊”“哈”的展現(xiàn)，是音高還是音低，是力量大和聲調(diào)高，在這一學生參與的方式下，學生聽到的不僅是老師的示范，同時也是學生自己發(fā)音的感受，自然能夠?qū)τ凇耙舻膹娙酢庇辛烁畹睦斫狻?/p>

（二）靈活多變激發(fā)學生參與積極性

中職學生是一個對于上課、對于音樂的認知并不統(tǒng)一的整體，在中職學校的音樂課堂上，學生對于教育教學的反應可謂是遍地開花，他們眾多的思維呈現(xiàn)出跳躍的發(fā)展現(xiàn)象，在教育教學的過程中，中職音樂老師要善于把握課堂氛圍，善于從學生的思維觀點出發(fā)，去引導他們走向正規(guī)的音樂思考方式。比如，對于“和弦”的理解上，中職學校的學生或是認為，將不同樂器演奏出來的聲音混合在一起就是“和弦”，或是認為偶爾出現(xiàn)的“其他”非主旋律聲音就是“和弦”，總之答案形形色色。對此，要注重把握他們對于“和弦”的認識，對于每一個答案給予鼓勵的目光和略帶微詞的善意提醒，使學生感受到自己認識的誤區(qū)，并積極地參與到課堂教育教學過程中來。教學過程中教師還可以強化課堂提問策略的應用，借助提問不僅能夠?qū)W生的學習動態(tài)進行掌握，而且還能夠適當?shù)卣{(diào)整教學計劃，幫助學生更好地進行音樂知識的理解。提問過程中教師要強化同學生的雙向溝通、交流，確保提出的問題有著較強的針對性和有效性，同時對學生的情感體驗和心理活動，強化提問價值和作用的發(fā)揮。

（三）注重搭建學生參與的音樂實踐平臺

就中職學校的音樂教學來說，學生已經(jīng)不再是中小學的孩子，而是基本具備了完整的價值觀、人生觀，他們已經(jīng)開始步入了需要展現(xiàn)自我、推薦自我的階段，這也是中職學校學生畢業(yè)前所需要掌握的基本就業(yè)技巧。在中職音樂的教學中，音樂教師完全可以憑借音樂學科的特性，搭建一個學生參與的音樂實踐平臺，不僅對于學生而言是一次展現(xiàn)自我的機會，對于音樂教學而言也是一個相互交流、驗證教學成效的良好時機，因此中職音樂老師要注重利用節(jié)日表演等機會，將教學中的各項音樂技能推薦到學校，并鼓勵自己的學生去積極參與。同時，音樂老師要結(jié)合中職學校學生相對清閑的特點，引導學生自行搭建音樂實踐平臺，或外出爭取表演機會。比如，對于幼師專業(yè)來說，筆者與學校附近的幼兒園進行了洽談，讓自己的學生每周都有機會到幼兒園為幼兒朋友進行表演，起到了良好的效果，學生的積極性非常高漲。

（四）創(chuàng)設(shè)音樂情境便于學生全面參與

中職音樂傳統(tǒng)教學中受條件和環(huán)境的制約，教學過程中教師難以豐富音樂教學情境的創(chuàng)設(shè)，難以實現(xiàn)讓學生學中欣賞、欣賞中學習，影響了學生審美能力的發(fā)展和提升?，F(xiàn)代信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的新形勢下，教師可以強化信息技術(shù)的應用，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將良好的音樂學習情境創(chuàng)設(shè)和提供給學生，讓學生對音樂的畫面感、質(zhì)感進行充分感受，實現(xiàn)音樂律動感染力的充分提升，幫助和引導學生從音樂作品的了解進一步深化、升華為音樂作品的體悟、體驗，讓學生將自身的情感充分融入其中，實現(xiàn)情感的升華與共鳴，帶動審美能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如，在進行《茉莉花》一首曲目的教學中，教師可以先從互聯(lián)網(wǎng)上搜集和整理多個版本的《茉莉花》演唱視頻，讓學生借助藝術(shù)家的舞臺設(shè)計、表情演繹、演唱風格、聲音等，讓學生對《茉莉花》這首曲目進行全面欣賞，教師可以直接進行《茉莉花》純音樂的搜集，讓學生閉著雙眼靜靜地進行聆聽，在內(nèi)心深處傾聽、體驗和感悟音樂。這樣的教學情境創(chuàng)設(shè)能夠有效培養(yǎng)學生音樂作品審美能力和素養(yǎng)，在愉悅、輕松的音樂情境中進行音樂的充分享受，之后教師再深入分析、講授《茉莉花》的旋律、曲調(diào)和歌詞，這個過程中學生既能夠以積極態(tài)度進行音樂的學習，也能夠以研究的眼光進行深入探究，為中職音樂教育教學質(zhì)量和效率的提升奠定堅實基礎(chǔ)。

（五）提升音樂在中職學校學生心中的地位

任何學科的學習，自己不認真即便老師敲開你的腦袋往里面灌輸也絲毫不起作用。前文提到由于各種原因，中職學校的學生對于音樂學習的認識并不深刻，不能將音樂作為一種在中職學校求學的必須科目，愛好者僅愛好而已，不愛好者則是“學不學無所謂”的觀念，這樣的情況，學生難以起到有效的中職音樂學習收獲。因此，中職音樂老師要注重提升音樂在學生心中的地位，讓學生感受到學習音樂不僅是單純的多了一個藝術(shù)形式方面的認識，同時也是通過音樂增強自身綜合素養(yǎng)的一大措施。如在筆者的學生中，一名學生因技能表現(xiàn)突出，被一家國企單位相中，雖然只是車間的一些技術(shù)性工作，但因為該學生有著較強的音樂細胞，在閑暇之余不時通過歌唱的幽默方式表達自己的觀點，贏得了車間一眾人員的喜愛，可以說人緣是十分的好。在一次招聘新職工的過程中，單位安排了一個迎接小宴會，每個車間都需要出一個與自己工作相關(guān)的節(jié)目，這名學生不僅因為技術(shù)能力過硬，同時由于自身的音樂素養(yǎng)足夠，創(chuàng)作了一首車間工人合唱的歌曲，既契合車間工作實際，又與迎接新員工、感謝企業(yè)領(lǐng)導做了較好的銜接，節(jié)目表演后受到廣泛好評，并開始走進了領(lǐng)導的觀察中，后來自然也有了較大的提升空間。當然，在此需要注意的是，提升音樂在學生心中地位，絕不可出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象，專業(yè)仍是最基本的要求。

四、結(jié)束語

總之，中職學校的音樂教學越來越重要，礙于中職學校學生的整體情況，在教育教學過程中都需要強調(diào)學生的參與，音樂更是如此。本文從音樂對于中職學校的重要作用、改革方向和基本方法等幾方面，就學生參與的中職學校音樂課堂設(shè)計做了簡要概述，一家之言，難免存在偏頗之處，懇請指正。