陳述祿

摘要：產(chǎn)教融合是應用型本科高校人才培養(yǎng)方案設計的創(chuàng)新點，錄音藝術專業(yè)結合行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，以學生進入行業(yè)為培養(yǎng)目標，提升錄音專業(yè)本科教學實驗實訓課程，合理使用學校和企業(yè)行業(yè)的各種教育資源，將實訓課程融入到人才培養(yǎng)方案中，提升應用型本科專業(yè)對學生的培養(yǎng)工作，提升學生的人文素養(yǎng)和專業(yè)素質，全方位培養(yǎng)優(yōu)秀的錄音專業(yè)人才。

關鍵詞：錄音藝術 ?實踐教學 ?產(chǎn)教融合 ?應用型人才

中圖分類號：J60-05?文獻標識碼：A文章編號：1008-3359（2022）01-0119-04

為了促進錄音藝術專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革，學院跟錄音方向的企業(yè)共同參與到錄音藝術人才培養(yǎng)方案的制定中，通過優(yōu)化錄音專業(yè)課程設置，夯實音樂、樂理等理論基礎，提升錄音實踐活動占比，增加校企合作項目的數(shù)量，通過學院和企業(yè)的互相合作，提高錄音專業(yè)設置的實踐性，促進企業(yè)、行業(yè)的優(yōu)良發(fā)展，從而推進錄音藝術專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

錄音藝術專業(yè)與電視臺、演出集團等行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合，積極推動應用型本科教學改革。要求學生具備錄音與后期制作、電腦音樂制作、現(xiàn)場擴聲操作等專業(yè)知識，具有一定的影視音頻、音樂鑒賞能力，具備良好的聽覺藝術專業(yè)素養(yǎng)，成為能在錄音領域或相關行業(yè)從事數(shù)字聲音節(jié)目制作和聲音作品創(chuàng)作的復合型、應用型、創(chuàng)新型音頻藝術專業(yè)人才。為了提高學生的動手操作能力，應加強對專業(yè)教師的培養(yǎng)，要求專任教師與行業(yè)工作人員、企業(yè)工作人員密切聯(lián)系，共同探討錄音藝術專業(yè)與行業(yè)密切聯(lián)系的可能性。對此，錄音藝術專業(yè)提出相應的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式。

一、校企合作的模式

錄音藝術專業(yè)本科的人才培養(yǎng)方案中，在滿足學生基本理論要求的基礎上，重視實踐實訓類課程的開設，為學生實踐創(chuàng)造大量的機會，與企業(yè)搭建平臺，提升學生的動手操作能力。

學校與企業(yè)、行業(yè)合作，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)發(fā)展所需，合理增加實踐課時，增加選修課的種類，促進學生課程的多元化，使學生能根據(jù)自己興趣和自身發(fā)展特長，通過選擇課程，打造自己獨有的課表。學校結合企業(yè)的用人需求，打造行業(yè)、企業(yè)需要的人才，采用量身定做的方式為企業(yè)培養(yǎng)人才，切實將企業(yè)、行業(yè)需求在教學過程中展現(xiàn)。企業(yè)根據(jù)自身需求，與專業(yè)負責人和專業(yè)教師交流，將行業(yè)中所需要的人才的基本技能等信息提供給高校，幫助高校確定學生的培養(yǎng)方向。

影視傳媒、演出集團、電視臺等企業(yè)提出用人需求，錄音藝術專業(yè)和企業(yè)雙方按照崗位用人標準，增加部分相應的選修課，比如：現(xiàn)場擴音錄音實踐課、數(shù)字音效創(chuàng)作實踐課、影視聲音制作實踐課等課程，提升學生理論與實踐結合的能力。一方面，以協(xié)議或契約的形式，保障人才培養(yǎng)的穩(wěn)定性，組織學生假期去各大電視臺參加實訓活動，如中央電視臺的音頻技術部、北京衛(wèi)視《檔案》節(jié)目音頻制作組、浙江衛(wèi)視的中國好聲音錄制現(xiàn)場、湖南衛(wèi)視快樂大本營錄制現(xiàn)場等，支撐學生的實驗實訓學分。另一方面，在課堂上、在校園內、在學校周邊地區(qū)展開相應的錄音實踐活動，跟廣播電視編導、戲劇影視文學、影視制片管理、舞臺美術與設計、播音主持等專業(yè)在校園內聯(lián)合開展人才培養(yǎng)，支撐學生的日常學習學分。這兩部分實踐課，在夯實理論授課的基礎上，能夠迅速提高學生的專業(yè)實踐操作水平，能夠做到使每個學生根據(jù)自身的發(fā)展方向和興趣，選擇自己的課程。

學院派專業(yè)教師到錄音相關行業(yè)進行掛職鍛煉，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，提升錄音藝術專業(yè)的應用型水平。組織教師深入到中央電視臺和地方電視臺、影視演出集團等社會機構掛職鍛煉，深入企業(yè)、行業(yè)，了解企業(yè)、行業(yè)的需求。通過實踐，加強影視同期錄音、音效創(chuàng)作、音響系統(tǒng)設計、現(xiàn)場混音、音響系統(tǒng)搭建、音頻后期制作等教學內容的學習與實踐。教師去電視臺的音頻技術部鍛煉，能夠結合行業(yè)最新熱點，完成音頻制作和設備的操作，同時提高音樂藝術審美能力，回到課堂，能夠指導學生制作音頻，為學生去電視臺工作打下基礎。教師參加演藝集團的演出現(xiàn)場錄音，能夠掌控現(xiàn)場環(huán)境，對聲音設備、操作水平、音樂審美等有極大的促進作用，在日常教學中，能夠將操作技能、藝術審美特征、風險防范意識講授給學生。教師參加音頻、視頻、微電影等的制作，能夠全方面地了解行業(yè)的發(fā)展，提升自身對軟件的使用熟練度，通過最新的設備，了解行業(yè)最新發(fā)展動向，感受藝術潮流，提升專業(yè)水平。

在校園內共建實踐教學基地，完成相應的實踐實訓課程，企業(yè)派行業(yè)導師入駐校園，成立工作室，將市場項目帶入校園中，帶領學生參加實訓項目。通過接觸真正的企業(yè)項目，學生能夠迅速掌握專業(yè)技能，第一，錄音藝術專業(yè)可與演出集團合作，采取校園內的產(chǎn)業(yè)園建設，將錄音實驗室納入校園實訓課程體系中，邀請錄音師進校門指導學生實操，同時帶領學生參加演出集團的現(xiàn)場錄音工作，比如開業(yè)慶典、生日宴會、婚宴等現(xiàn)場錄音工作。第二，錄音藝術專業(yè)可與微視頻制作企業(yè)、傳媒公司等合作，由企業(yè)導師帶領學生參與電視、電影的拍攝和后期制作，學生學會了電視、電影的現(xiàn)場收音與后期降噪，能夠熟練使用音頻軟件對影視聲音進行后期加工。第三，錄音藝術專業(yè)可與劇院、音樂廳合作，企業(yè)導師帶領學生實地布置音響設備、現(xiàn)場處理音樂收聲等。企業(yè)搭建的校內產(chǎn)業(yè)園，讓學生更加直觀地看到了企業(yè)運營的基本流程，了解了行業(yè)發(fā)展的需求。

除了實踐類課程的設置，錄音藝術的人才培養(yǎng)方案中還有社團活動學分，這類學分，由學校統(tǒng)一安排，學校和企業(yè)共同聯(lián)手，打造適合錄音藝術專業(yè)自身發(fā)展的社團活動。學校請企業(yè)導師聯(lián)合錄音藝術專業(yè)教師共同指導學生的社團活動，比如運營學院電視臺、廣播臺;參加學院的電影、短視頻、微視頻等宣傳片的拍攝制作;學院的各類晚會如迎新晚會、新年晚會、畢業(yè)晚會、畢業(yè)匯報展演、校園社團綜藝活動的現(xiàn)場錄音、各種校園社團演出活動的現(xiàn)場聲音制作等。

學校要將教學成果應用于實踐，助力企業(yè)創(chuàng)作優(yōu)秀作品，將教學指導過程轉化為企業(yè)的成果，對影視劇、有聲劇、視頻、影視劇后期、音頻的制作等都能提升電視臺、媒體公司、演出集團等的行業(yè)水平，提升作品聲音效果。學生創(chuàng)作制作的音頻作品，也能完成傳媒類公司的工作任務。

二、課程設置的要求

學校與高校聯(lián)合進行人才培養(yǎng)，除了促進學生理論與實踐相結合，課程評價體系需要根據(jù)現(xiàn)實情況重新核定，增加實踐課的占比，同時也要對實踐課的評價建立一套完整的系統(tǒng)。

首先，在校內外實踐課的設置中，基本滿足學生多方向、多年級的選擇需求，能夠開設大量與錄音藝術行業(yè)密切相關的基礎實踐課。同時也能開設大量確定方向、確定行業(yè)的、細化的、操作性針對性比較強的實踐課。錄音藝術專業(yè)要求學生能夠做到同期錄音、影視聲音后期制作、音效制作、現(xiàn)場擴聲;能夠錄音、調音、擬音、拍攝微電影、做好影視聲音前期錄制與后期制作，做好現(xiàn)場各類演出調音與混音;根據(jù)學生的發(fā)展方向可以分為電影聲音制作研究、影視聲音創(chuàng)作、音效擬音創(chuàng)作、現(xiàn)場調音混音、音響系統(tǒng)搭建、新媒體自媒體等。在這些專業(yè)標準的要求下，授課采用高校與行業(yè)對接的方式，聘請音響錄音行業(yè)相關工作人員參與到教學設計中，比如人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化、課程大綱的撰寫、開設課程的講授、教學過程的設計、考核要求的優(yōu)化等，從而培養(yǎng)學生具備戲劇影視、晚會演出、綜藝演出、電視臺等行業(yè)所需的音頻制作、設計、創(chuàng)作和經(jīng)營能力，能夠從教學內容上與行業(yè)、企業(yè)相對接。

其次，錄音藝術專業(yè)中，大量行業(yè)、企業(yè)導師的加入，能夠提升實踐課的內容和水平。錄音專業(yè)的實踐課程，由校外導師和校內專業(yè)教師帶領，以錄音專業(yè)基礎課程為紐帶，開展教學工作。在錄音專業(yè)校外導師的帶領下，學生可深入了解學習行業(yè)得基本知識，掌握一線的實踐經(jīng)驗。比如現(xiàn)場擴聲實訓課程，能夠直接在課堂上學習到調音混音技巧、錄音技巧，提升學生的專業(yè)實踐水平。比如現(xiàn)場擴聲—數(shù)字系統(tǒng)課程，能夠直接在課堂上學習到數(shù)字系統(tǒng)搭建技巧、監(jiān)聽系統(tǒng)與擴聲系統(tǒng)等調音技巧、錄音技巧，提升學生的專業(yè)實踐水平。如影視同期錄音課程，能夠直接在課堂上學習到話筒的擺放技巧、錄音技巧，提升學生的專業(yè)實踐水平。影視后期制作課程，能夠直接在課堂上講解配音、配樂、降噪，掌握影視劇作品的后期聲音制作。校外導師制的引入，極大地擴充了學生的視野，提升了課程的實踐性，防止學生眼高手低，無法融入實踐工作中。通過行業(yè)導師與校內專業(yè)教師的互相配合，學生在校期間就能充分了解行業(yè)的發(fā)展脈絡，理清學習思路，培養(yǎng)學習習慣，提升學習效率，確定自己未來的發(fā)展方向，充分根據(jù)行業(yè)的發(fā)展選擇自己感興趣、自己愛好的課程。

最后，在校學習與行業(yè)項目對接。在錄音藝術專業(yè)培養(yǎng)過程中，大量引進企業(yè)、行業(yè)中比較成熟的項目，落地校園內、課堂中，成立項目制課程，由行業(yè)導師以及校內教師共同指導學生，比如錄音類的項目課一旦開設，在教學過程中，隨時根據(jù)市場項目調節(jié)學生的工作，比如每年五一、十一，大量演出活動的現(xiàn)場錄音、綜藝活動錄音等，由教師帶領學生完成項目。除了企業(yè)、行業(yè)中真實存在的實踐實訓項目，還有大量的學生自發(fā)制作的項目，比如學生自己經(jīng)營的音樂公眾號、學生創(chuàng)作的音頻作品、學生在各網(wǎng)絡平臺做自媒體等。這些實踐活動，也由教師進行指導，這樣能夠推動學生提升自己的專業(yè)水平，提前進入行業(yè)中進行鍛煉，其作品能夠參與市場營銷，在學生面對就業(yè)之時，能夠幫助學生開拓就業(yè)方向、解決就業(yè)，同時也能幫助企業(yè)吸納優(yōu)秀人才。

三、校企合作的評價體系

高校組織教師團隊深入企業(yè)、行業(yè)，在企業(yè)、行業(yè)中更新知識結構、提升專業(yè)水平、加強科研課題研究，促進錄音學科理論建設。同時積極從錄音、音響、影視行業(yè)引進經(jīng)驗豐富的從業(yè)人員，提高教師的雙師占比，提升學校的人才培養(yǎng)質量，提升學校的社會地位和影響力。

實踐類課程的評價體系更多來自于學生的實驗實訓過程以及作品，對學生實訓過程的把控、最終作品的提交，能夠培養(yǎng)學生的團隊合作意識、提高服務意識、能夠滿足國家對人才培養(yǎng)的要求，從思想上促進學生勤奮學習。錄音藝術專業(yè)可與各大電影制片廠、中央及地方各級電臺、電視臺、影劇院、音樂廳、音響公司、各類藝術團體以及各類錄音工作室合作，教師、學生積極參與其中，將課程轉化為實踐項目，這些項目直接根據(jù)學生的作品、工作的態(tài)度、學習的態(tài)度等，由教師進行評價，部分教學實訓過程全程錄像，方便日后回看。在這種情況下，也促進了專業(yè)教師提升自身水平，夯實理論基礎的同時提高專業(yè)實踐水平，教師參與實踐課過程，密切關注實訓項目，能夠形成有效的評價體系和評價系統(tǒng)，指導日后的教學工作。錄音藝術教師積極參與教材教學改革中，進行教材的編寫，如《電影聲音制作實用技巧》《數(shù)字擴聲系統(tǒng)搭建解析》《現(xiàn)代音響錄音技術》等，這些教材的編寫能夠結合行業(yè)發(fā)展，及時更新案例，促進高校專業(yè)理論建設。同時錄音藝術教師也積極參加科研、教研改革，積極申報課題，從實踐指導理論，吸取行業(yè)優(yōu)勢，提升理論研究能力，促進課堂教學的展開。

學生積極參加企業(yè)實訓項目，用企業(yè)、行業(yè)的思維要求自己的作業(yè)和平時的學習，這樣能夠將課堂所學知識迅速轉化為工作技能。校企合作課程的開設，檢驗學生成績的重要標準就是學生所提交的作品和課程成果。錄音藝術專業(yè)的畢業(yè)設計，都是創(chuàng)新型畢業(yè)設計，如音頻、視頻、微電影、話劇晚會演出等，錄音專業(yè)的學生負責有聲劇中的聲音錄制、電影和電視節(jié)目作品中的聲音錄制和后期制作，話劇晚會演出的現(xiàn)場錄音，這些都能調動學生的積極性，通過學生的匯報展演，能夠清晰地體現(xiàn)學生的學習成果。

錄音藝術專業(yè)的產(chǎn)教融合教學，全面地促進了錄音專業(yè)人才培養(yǎng)方案的更新和提升，在夯實理論的基礎上，提升了學生、教師與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，促進了人才的應用性培養(yǎng)，提升了學生的專業(yè)實操水平，促進了教師教學水平、科研水平的提升，也促進了行業(yè)水平的發(fā)展。產(chǎn)教融合教學對學生、學校、行業(yè)、社會有著積極的影響，對學科建設有著積極的推動作用。

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