王立勝

（山東省臨沂第三實驗小學）

在和一位小學青年班主任小余聊天時，小余對我提到了她在班級管理中的煩惱——在“課間一杯奶”這項活動中，有的學生奶喝不盡、灑得滿地都是，有的學生不上交空奶盒，課間把奶盒拿出去當玩具，還有的學生把吸管的包塑紙扔得到處都是。

聽完小余的敘述，我說：“不如我建個小群，我把有經(jīng)驗的郭老師請過來，咱們來一次‘隔空對話’。”

小余欣然同意。

群建成后，我和小余一起聽郭老師娓娓道來。

郭老師說，起初她也對“課間一杯奶”這個活動有些反感，覺得自己多了一項任務。后來，又覺得班級無小事，事事皆教育。于是就進行了深入反思。

她首先圍繞“牛奶的由來”進行追問，引導學生一步步思考：

“牛奶來自哪里？”有同學回答：“小李同學和小密同學抬過來的?！?/p>

“小李同學和小密同學從哪里抬過來的？”有同學回答：“學校奶站?！?/p>

“學校奶站的牛奶來自哪里？”有同學回答：“來自供應商?！?/p>

“供應商的牛奶來自哪里？”有同學回答：“來自牛奶公司。”

“牛奶公司的牛奶來自哪里？”有同學回答：“電視里說來自草原牧場?！?/p>

“草原牧場的牛奶來自哪里？”有同學回答：“來自奶牛?！薄澳膛Ｊ钦l喂養(yǎng)的？”有同學回答：“牧民?！?/p>

“從一頭小奶牛，到放在你桌上的學生飲用奶，你知道有多少人付出勞動嗎？”郭老師問道。

學生各抒己見，有的說10個，有的說9個，有的說20個……

郭老師問：“古詩‘誰知盤中餐’的下一句是？”學生回答：“粒粒皆辛苦?！?/p>

她又問這句詩與牛奶有什么關(guān)系，學生進行熱烈討論，得出的結(jié)論是，要感恩每一個為這盒牛奶付出辛勤勞動的人，包括抬奶、送奶的同學，更要珍惜每一滴奶。

之后，郭老師又給學生講了“課間一杯奶，健康每一天”國家“學生飲用奶計劃”的由來，讓學生感受到飲用奶凝聚著黨和國家關(guān)心他們的身心健康的真摯情感。至此，郭老師已經(jīng)對學生進行了感恩教育、勤儉教育以及愛黨、愛國教育。

喝奶時，郭老師又對學生講了古人“食不言、寢不語”的文明傳統(tǒng)和科學道理，還有牛奶的營養(yǎng)價值和對處于生長期兒童的益處。喝奶后，郭老師又講了塑料垃圾傷害海洋生物的故事。在她的教育引導下，班級無論是抬奶、喝奶，還是收集、送回奶盒都文明有序，成為學校其他班級的楷模。

聽完郭老師的講述，我和小余老師都深受啟發(fā)。原來，教育無小事，事事皆育人，我們都應該像郭老師一樣，讓教育在細節(jié)處發(fā)生。