趙 月

（長春人文學院 吉林長春 130000）

引言

近年來，隨著我國的科技水平不斷提高，目前社會發(fā)展的潮流以及趨勢就是朝著互聯(lián)網(wǎng)以及信息化的方向發(fā)展。在這樣的背景之下，各個行業(yè)也都開始將此類技術(shù)結(jié)合到自身的技術(shù)中，從而提高了企業(yè)自身的技術(shù)水平。對于教育業(yè)來說，同樣也是如此，目前各個音樂學校都在不斷地擴大招生，教師的工作量也在不斷提高，在這樣的情況之下，想要保證整體的教學質(zhì)量，就必然需要使用到新型的教學手段。通過與互聯(lián)網(wǎng)以及信息化結(jié)合的方法，教師可以充分利用多媒體技術(shù)來開展教學。本文就側(cè)重于對當前多媒體技術(shù)在鋼琴基礎(chǔ)教學中的應(yīng)用進行分析和探討，希望能幫助到相關(guān)工作者。

一、教學中存在的問題

為了能夠更好地將多媒體技術(shù)應(yīng)用于鋼琴基礎(chǔ)教學中，教師首先需要了解和掌握的內(nèi)容就是當前在鋼琴基礎(chǔ)教學過程中所存在的問題，只有先對此類問題和缺陷進行清楚地掌握，才能夠方便后續(xù)制定針對性的手段來處理和解決，進而提高整體的教學質(zhì)量和教學效率。而在當前的教學過程中，其存在的問題主要分為以下幾個方面的內(nèi)容。

1.教學方式單一

對于音樂專業(yè)的學生們來說，鋼琴基礎(chǔ)教學是其必須掌握以及精通的一門學科，并且大部分的學生對于該學科也保持著較高的學習興趣和積極性，但是教師卻沒能夠清楚地認識到這一點，從而采取了一系列較為死板單一的教學方法。通過問卷調(diào)查也可以清楚地發(fā)現(xiàn)，大部分的學生認為教師在進行教學時所采取的教學方法普遍單一，并且與傳統(tǒng)的教學方法存在很大的區(qū)別，這也就導致了學生們無法及時適應(yīng)新型的教學方法[1]。隨著時間的推移以及學習的進一步深入，學生們對于學習的興趣以及積極性也會被消磨殆盡，最終降低了學生對于鋼琴基礎(chǔ)學科的學習興趣，從而導致了整體教學質(zhì)量的降低。

2.互動少

第二點就是師生之間的互動環(huán)節(jié)非常少。在利用多媒體技術(shù)進行教學的過程中，大部分教師會對其產(chǎn)生一個錯誤的認知，其會認為在使用多媒體時基本上只需要將幻燈片進行播放就可以進行教學，并且大部分教師在課堂上所采取的教學方式存在同樣的問題，教師在課堂中發(fā)揮主體地位，而學生們則是處于一個被動接受知識的地位，在這樣的情況之下自然無法保障師生之間的有效互動。教師在進行教學的過程中也更加側(cè)重于去完成自己所布置的教學任務(wù)，同時也急于將教學內(nèi)容進行講述，那么此時學生們?nèi)羰窃趯W習過程中產(chǎn)生了問題，由于缺少了互動環(huán)節(jié)，也就無法及時與教師進行交流和溝通，若是在后續(xù)學習過程中遇到了類似問題，那么同樣還是無法解決，進而導致了整體的教學質(zhì)量以及教學效果降低。對于學生們自身來說，其在學習的過程中也會對學習產(chǎn)生錯誤的認知，會認為老師的任務(wù)就是將幻燈片中的內(nèi)容讀一遍，進而導致了對于學習的興趣大幅度降低。

3.內(nèi)容不豐富

最后一點就是教師所能夠使用的教學內(nèi)容以及教學資料非常少，部分高中教師為了能夠節(jié)省教學時間，會在制作幻燈片的過程中將書本中所包含的一系列知識內(nèi)容直接轉(zhuǎn)移到幻燈片上，而在講課的過程中也就只會對幻燈片中的內(nèi)容進行講解和分析。鋼琴基礎(chǔ)這門學科的教學必然會涉及一系列課外的知識內(nèi)容，若是缺少了此類知識內(nèi)容的配合和輔助，那么同樣也會出現(xiàn)教學質(zhì)量低下的情況[2]。并且對于學生自身來說，也會對學習產(chǎn)生錯誤的認知，其會認為學習的最終目的就是為了應(yīng)付后續(xù)的考試，進而降低了對于鋼琴基礎(chǔ)學習的興趣。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略

在掌握和了解了當前多媒體應(yīng)用過程中存在的問題之后，相關(guān)人員就需要對此類問題進行分析和探索，以此來找出產(chǎn)生此類問題的具體原因，那么在后續(xù)的教學過程中就可以針對于此類問題來制定相應(yīng)的解決策略，從而切實提高教學的質(zhì)量和教學效率。而在當前的鋼琴基礎(chǔ)教學過程中，教師則是可以通過以下幾個方法來提高多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果。

1.拓展教學資源

首先需要對相應(yīng)的教學資源進行拓展和豐富。在以往的教學過程中，教師雖然能夠利用一系列互聯(lián)網(wǎng)以及信息化的手段來開展相應(yīng)的教學內(nèi)容，但是由于教師對于此類教學資源并沒能夠達到很高的重視程度，這也就導致了教師所獲取到的資源內(nèi)容匱乏，無法將其應(yīng)用到實際教學中，從而造成了教學效率低下的情況。而在當前的教學過程中，教師需要先對此類問題進行處理和解決，盡可能地去豐富自身的教學資源和內(nèi)容。由于鋼琴基礎(chǔ)這門課程其自身屬于音樂專業(yè)中的一門必修課程，同時也是具有核心意義的課程，在教學的過程中也側(cè)重于將技術(shù)型與實用性相互結(jié)合[3]。教師所采取的教學方法主要還是通過“教師+板書+鋼琴音響”這樣相互結(jié)合的方法來進行教學，對于學生自身來說，其在這樣的一個過程中很難發(fā)揮自身的主觀性，因此也就會出現(xiàn)學習單向性的情況。而針對于此類問題，首先需要解決的就是教學中的地位問題，教師應(yīng)當改變自身的主體地位，逐漸成為引導者，讓學生們作為課堂中的主體地位，從而引發(fā)學生們對于學習的興趣。同時教師在進行教學設(shè)計時也需要去參考和分析各個學生之間的不同特點，在充分結(jié)合差異性的情況下所設(shè)計得到的教學方案才能夠具有良好的教學效果。通過長時間的教學，整體的課堂學習氛圍也將會從以往的單一死板中得以突破，從而促進師生之間能夠形成良好的和諧關(guān)系，那么師生互動環(huán)節(jié)也會不斷增加，進而提高了整體的教學效率。

多媒體技術(shù)的特點決定了在鋼琴基礎(chǔ)教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用價值。在鋼琴基礎(chǔ)課程實際開展的過程中，教師同樣需要先去分析和掌握每個學生的不同特點以及興趣愛好等等，通過對學生們實際情況的掌握能夠幫助教師來精心挑選適合于每個學生的教學資源，從而實現(xiàn)因材施教的教學效果。例如，在指導學生們學習沃爾夫?qū)ぐ敹嘁了埂つ氐南嚓P(guān)音樂內(nèi)容以及鑒賞時，教師可以充分利用多媒體的方式來幫助學生們進一步了解和掌握相關(guān)內(nèi)容。教師可以先為學生們播放有關(guān)于莫扎特的視頻內(nèi)容，對于學生們來說，此類視頻的形式自然能夠獲得更高的關(guān)注，此時教師可在播放視頻的基礎(chǔ)上配合相應(yīng)的圖文與講解，從而能夠在高度吸引學生們注意力的情況下為其傳遞相應(yīng)的知識內(nèi)容，進而確保了學生們的學習質(zhì)量。

又比如，在指導學生們進行《藍色多瑙河》這一樂曲的演奏過程中，教師同樣可以借助多媒體的方法來進行教學。教師利用多媒體技術(shù)來為學生們播放維也納金色大廳中《藍色多瑙河》的演奏視頻，學生們此時就可以閉上眼睛仔細傾聽，從中感受到音樂所帶來的魅力。同時教師也需要給予一定的引導，幫助學生們能夠從中更加真切地產(chǎn)生體驗和感受，從而了解到鋼琴在這樣的一個演奏過程中所發(fā)揮出的效果和作用，進而通過視覺以及聽覺兩個方面的感官獲取到更為全面的知識。在多媒體技術(shù)播放的過程中，教師可以結(jié)合其中的相關(guān)內(nèi)容來為學生們創(chuàng)設(shè)問題，通過問題的引導能夠進一步引發(fā)學生們?nèi)ミM行思考和分析，同時也能夠促進學生們形成良好的學習習慣。

2.豐富教學方式

其次，教師需要在教學的過程不斷補充和完善教學方法。傳統(tǒng)的教學過程中，大部分教師所采取的教學方法就是讓學生們被動地接受知識，因此在這樣的一個過程中，學生們對于學習的興趣以及積極性都會受到影響，對于鋼琴基礎(chǔ)這門課程來說，若是整體課堂的教學氛圍枯燥死板，那么也就無法有效提高教學質(zhì)量[4]。通過多媒體的方法來進行鋼琴教學能夠幫助教師豐富自身的教學方式，豐富的視頻處理技術(shù)可以讓鋼琴基礎(chǔ)教學脫離單調(diào)的聲音色彩，使得課堂色彩更加豐富化，同時也能夠更加吸引學生們的注意力。

例如，在指導學生們進行跳音彈奏這一教學內(nèi)容時，教師就可以充分利用多媒體的手段來開展教學，教師可通過視頻呈現(xiàn)的方法來為學生們展現(xiàn)一系列相關(guān)的跳音方法，其中包括了手指跳音、手腕跳音以及手臂跳音等等，對于不同的學生來說，其自然會有更加習慣以及喜歡的跳音方法，教師可以為學生們先演示不同跳音方法所帶來的不同效果，同時在配合以一定的理論指導和動作示范，那么在這樣的情況之下，學生們就可以先去選擇自己較為喜歡的跳音方法，通過不斷練習和嘗試來掌握另外的跳音方法。之后教師則是可以讓學生們觀賞不同跳音在樂曲中所帶來的不同效果，進而激發(fā)其對于此類內(nèi)容的學習興趣。

在此基礎(chǔ)上，教師還需要對教學的方法進行完善，例如，可以通過小組合作的方法來開展教學。教師先讓學生們以小組來結(jié)合成對應(yīng)的學習單位，而不同的小組之間通過輪流采用不同的跳音彈奏法來進行演示，對于彈奏表現(xiàn)良好的小組可以給予一定的鼓勵和表揚，而對于一些表現(xiàn)較差的也不能夠直接給出批評，而是應(yīng)當師生一起找出其中存在的問題，進而幫助學生們在擁有自信心的情況下進行學習。同時教師還可以積極利用信息化手段，例如音樂大師等一系列技術(shù)軟件，學生們可以通過此類技術(shù)軟件來獨立創(chuàng)作和完成一些屬于自己的鋼琴練習曲，以此來展現(xiàn)出學生的個性特點和創(chuàng)造能力。

3.堅持以學生為本的教學手段

雖然在當前的鋼琴基礎(chǔ)教學過程中，多媒體技術(shù)能夠發(fā)揮非常良好的教學作用和教學效果，但是教師始終需要注意的一個重要問題就是此類技術(shù)始終只能夠作為一種教學的輔助手段，不能夠因為此類手段的效果較為良好而放棄了教師自身的作用。因此，教師在開展教學之前也需要對此類多媒體技術(shù)內(nèi)容先進行掌握和學習，只有在充分理解和掌握此類技術(shù)內(nèi)容的內(nèi)涵之后開展教學才能夠確保自身對于技術(shù)的把控，不會出現(xiàn)教學事故。同時教師也應(yīng)當去積極地培養(yǎng)和提高自身的人格魅力以及教學魅力，在通過人格魅力以及教學魅力吸引學生們注意力的情況下，利用多媒體技術(shù)來開展教學則是能夠更進一步提高教學的質(zhì)量和效果[5]。同時教師應(yīng)當始終堅持以學生為本的教學手段，而具體可以表現(xiàn)在一系列實際的教學過程中。例如，教師在進行幻燈片的設(shè)計時就需要先去思考和分析學生們對于該課程內(nèi)容的需求。最后則是需要從一定程度上結(jié)合傳統(tǒng)的教學方法，但是此類傳統(tǒng)的教學方法中必然會存在一定的無用信息，教師需要對此類無用信息進行消除，同時與新型的教學方法相互結(jié)合和應(yīng)用，進而在精簡教學內(nèi)容的同時提高了教學效率。對于學生們來說，此類教學方法在一定程度上減輕了其自身的學習負擔。

三、多媒體技術(shù)的應(yīng)用原則

多媒體技術(shù)固然是一種科學有效的教學方法，但是始終屬于一種輔助的教學手段，教師在應(yīng)用此類技術(shù)進行教學的過程中也需要時刻遵循其對應(yīng)的應(yīng)用原則，從而最大程度上發(fā)揮出多媒體技術(shù)的積極作用。

1.適時、適度、適當

教師需要在教學過程中不斷地去挖掘和發(fā)現(xiàn)更加新鮮的教學資源，并且需要在充分掌握和了解學生們實際情況的基礎(chǔ)上來對教學資源進行選擇性的使用，同時也需要對此類技術(shù)應(yīng)用的時機進行把控，將其設(shè)置在一個最能夠讓學生們吸收的時間點上。教師需要適度地補充教學資源，以此來防止出現(xiàn)過多的教學資源同時涌入課程教學中，從而降低整體的教學效果和教學質(zhì)量。

2.優(yōu)化教學手段

多媒體技術(shù)的應(yīng)用在我國尚還處于一個發(fā)展中的階段，因此必然會在實際的應(yīng)用過程中產(chǎn)生一系列問題和缺陷，對于相關(guān)鋼琴教師來說，其也需要不斷地去找出應(yīng)用過程中所存在的問題，并且通過相互之間的交流以及溝通來解決問題，從而不斷地去優(yōu)化和創(chuàng)新自身的教學手段和教學方法。只有在這樣的情況下才能夠切實提高教學質(zhì)量和教學效果。

結(jié)語

總而言之，多媒體技術(shù)由于自身的特點以及作用導致其受到了廣泛的關(guān)注和重視，將其應(yīng)用于鋼琴基礎(chǔ)教學中能夠發(fā)揮良好的作用和效果。但是在未來的發(fā)展過程中，教師需要在探究問題的過程中不斷找尋更好的解決方法，同時也需要去學習和參考更為新型的教學手段，通過相互結(jié)合的手段來進一步完善和優(yōu)化自身的教學方法，從而共同推動行業(yè)以及社會的發(fā)展。