馬全才

（甘肅省臨夏回族自治州廣河縣廣河中學 甘肅廣河 731300）

引言

“導學案”這一教學模式是教師以系統(tǒng)傳授學生知識，培養(yǎng)學生學習的方式方法等為基礎(chǔ)來制定的學習方案。該方案想要讓學生在學習中發(fā)揮主觀能動性必然要改善教學現(xiàn)狀。“導學案”這一模式在素質(zhì)教育背景下，是一項較為重要的教學模式，并且這一新型教學模式的應用，是對傳統(tǒng)教學中物理課堂教學的突破，是提高學生綜合物理學習素養(yǎng)的重要舉措。

一、高中物理“導學案”的學習模式

1.利用“指導計劃”完成課前準備工作

學生們的預習階段是高中物理不可或缺的重要組成部分之一，教師應結(jié)合實際情況來制定科學的課前訓練計劃，并以恰當、合理的當時來引導學生們進入到預設的情境模式之中，使學生們能夠體會到身臨其境的境界。因此在課程正式開始前，教師應將提前準備好的“指導計劃”發(fā)送給學生們，使學生們能夠使用其來回答教師提出的相關(guān)問題。這也是“指導計劃”中的重要組成部分，教師還需在學生制定自身的課程目標的同時對其進行相應的指導，使學生能夠意識到自身存在的問題與不足，并進行相應的改正，使其在課堂中就能夠妥善的解決這些問題。課前的準備工作是“指導學習”案例中的重要組成部分，它除了能夠起到學習計劃的合理指導外，還能夠在實現(xiàn)主題的同時培養(yǎng)學生們的習慣。

2.可以使用“導學案”來進行討論

讓學生們提前做好課程的預習任務，因為學生們在對課程有了一定的了解后，當教師提出問題后，學生們就能夠快速做出反應，并針對該問題展開討論。在該過程中，教師應該給學生們預留出充足的時間，讓學生們進行思考與討論。在教學初期，學生們在學習物理知識的過程中會出現(xiàn)較多問題，這時教師應結(jié)合學生們的問題進行歸納，然后在進行深入的講解，然后學生們在嘗試著自己來對問題展開思考，并尋找解決問題的途徑。因此在設置“導學案”的學習模式過程中，一定要注意的是關(guān)注學生們學習物理知識的興趣，使學生們能夠主動的對知識點展開思考，并與其他同學們進行激烈的討論，這有利于激發(fā)學生們在學習中的主動性，使其形成自主的學習狀態(tài)，還能夠加深師生之間的交流與討論，讓學生們能夠在學習中取得更好地結(jié)論。在上述的良性循環(huán)模式下，學生們在物理知識的學習中具備了一定的自主性，對問題能夠進行自主的思考，因此也培養(yǎng)出了良好的學習習慣。學習不僅僅是教師講授，學生聽的過程，重要的是學生需要進行寫，在培養(yǎng)學生們動手能力的同時，學生們解決問題的能力也會得到相應的提升，所以教師在進行知識講授的過程中，還應讓學生記下學習的方式與規(guī)則。

3.利用“導學案”完成課后對知識點的加固

想要使高中物理課堂的教學更加具備有效性，就一定要對課堂進行相應的反饋練習。該練習需注意的是給學生們預留出一定的時間，使學生能夠在課堂上有充足的時間去進行思考，并快速地給出答案，從而確保學生們能夠在第一時間得到相應的培訓。想要完成學習目標，學生除了不僅要鞏固自身所學的知識，還應確保自己所學知識所具備的實用性。在課程完成后，教師應對學生在預習課程所遇到的問題進行詳細的講解，幫助學生們解決自身能力無法解決的問題，對知識點進行快速地補充與總結(jié)。在課后習題的寫作中，應注意不同學生的實際基礎(chǔ)，為其分配不同難度的主題科目，為其進行鞏固練習提供一定的便利條件。與此同時，教師還應第一時間對教學過程中出現(xiàn)的問題進行糾正，并積累相關(guān)經(jīng)驗，在下節(jié)課中及時的解決常見的問題，加深學生們的理解，使其對解決問題的方式掌握得更加牢固。

4.引導學生進行課前預習

教師應帶動學生們養(yǎng)成課前預習的習慣，課前預習主要是指學生們以相對科學的方式，對知識進行預先的了解，與此同時，還應積極主動的傾聽學生們在預習中所遇到的困難，并進行分類、歸納、匯總，然后在教學環(huán)節(jié)中，教師在針對預習出現(xiàn)的問題進行一一的解答，對于出現(xiàn)頻率較高的問題進行詳細的解答，確保每一位學生都能夠有相應了解，從而提升學生們學習物理知識的效率，使學生能夠在最大程度上開發(fā)自身的思維活力，最終實現(xiàn)自主學習的目的。

二、高中物理課堂教學問題及“導學案”模式作用

1.高中物理課堂教學的問題

優(yōu)化課堂教學活動能夠幫助學生們提升學習的能力，但從實踐教學現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，物理課堂教學中存在著諸多問題有待解決，以下問題加以闡述。

（1）教學手段有待創(chuàng)新。高中物理知識和初中物理相比較來說，有著很大的不同，知識點難度大，知識抽象性強，基于種種原因，造成了學生學習質(zhì)量低下[1]。提高物理課程教學質(zhì)量必然要采取創(chuàng)新的教學手段，但從物理課堂教學的情況能發(fā)現(xiàn)，教師沒有及時更新教學理念，教學中仍然是采取單一的教學方式，因此，學生物理知識學習的效率比較低下。教師在實踐教學中如果缺乏教學創(chuàng)新，沒有采取多樣化教學方式，這就必然會造成課堂教學低效的問題。

（2）課堂掌控力不強。提高物理課堂教學質(zhì)量，教師需要對物理課堂有充足的掌控力，而實際教學中教師沒有從學生全面素養(yǎng)發(fā)展角度進行考量，實踐教學過程中缺乏采取創(chuàng)新方式，造成了學生學習效率低下的問題。教師在課堂中掌控力度比較薄弱，缺乏結(jié)合物理課堂開展物理教學活動的創(chuàng)新性思維，使得物理課堂教學效率低下，課堂質(zhì)量無法有效提高。課堂掌控力是教師必須具備的能力，教師只有具備較強的課堂掌控力，才能有助于提高學生數(shù)學知識學習的質(zhì)量效果。而實踐中教師對于課堂教學的節(jié)奏控制不強，使得知識點教學內(nèi)容難以達到應有的效果，這就必然會造成課堂教學低效。

（3）教學脫離實際。物理課堂教學中教師沒有和學生生活緊密結(jié)合起來，生活化程度不足，這也會對學生高效理解物理知識產(chǎn)生阻礙影響。物理知識來源自生活，生活和物理學科是緊密相關(guān)的，生活當中的一些物理現(xiàn)象都是能通過物理知識解釋的，學生在學習物理知識中，教師就要和生活相聯(lián)系，增強學生學習探究的主動意識。但從實踐教學的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，課堂教學中沒有和學生實際生活緊密結(jié)合起來，物理課堂教學脫離了實際，這就必然會影響物理課堂教學的效果，不利于學生高效學習。

2.高中物理課堂“導學案”模式應用作用

物理課堂教學質(zhì)量有效提高，需要教師創(chuàng)新教學的模式，以“導學案”模式為主要教學方式展開教學，有助于提高學生物理知識學習的質(zhì)量，從以下教學模式應用作用進行闡述。

（1）促進學生自主學習。教師在為學生講解物理知識時，就要采取高效的教學模式，“導學案”教學模式即為其中比較重要的模式之一?！皩W案”模式在實踐應用中，為學生指明了學習的方向，學生能夠針對性參與到學習活動中去，對于學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)能起到促進作用。學生在“導學案”模式實踐應用下學習動力充分調(diào)動起來，教師提前為學生設計導學任務，學生跟著導學案的內(nèi)容要求針對性探究學習，教師在物理課堂教學中也減輕了教學的壓力。

（2）有效保障學生學習效率。“導學案”教學模式在實踐應用是提高學生學習效率的保障[2]。學生在“導學案”引導下，對所學的內(nèi)容探究交流互動，增強了課堂教學的互動性，在高效的物理課堂中，能大大提高學生學習效率。

三、高中物理課堂“導學案”模式應用策略

高中階段物理課堂教學中，為能有效提高教學質(zhì)量，采取創(chuàng)新的教學模式才能實現(xiàn)教學目標，“導學案”模式在物理課堂中科學運用，有助于實現(xiàn)既定教學目標。

1.提高“導學案”編寫質(zhì)量

“導學案”模式是優(yōu)化物理課堂教學活動的關(guān)鍵性模式，教師在為學生講解物理知識時，就要以學生素養(yǎng)發(fā)展為目標，發(fā)揮“導學案”模式作用。對此，教師要注重科學編寫導學案，以學生為主體編寫導學案，促進學生在實踐學習中增強學習主動性。導學案是教師在物理課堂中引導學生自主學習的方案，從學生主體角度出發(fā)編寫導學案，結(jié)合學生學習規(guī)律以及思維特征，提高“導學案”編寫的質(zhì)量，讓學生在“導學案”的引導下自主探究學習，這是促進學生高效學習發(fā)展的重要舉措。物理實踐教學中教師完善“導學案”教學模式流程，滿足客觀物理規(guī)律，從而能為學生高效學習物理知識提供動力。

例如：物理課堂教學活動中發(fā)揮“導學案”模式作用，以學生為中心編寫導學案是基礎(chǔ)，講述“平拋運動”知識點中，這是物理課程教學的重點內(nèi)容，教師要想促進學生對這一知識點高效學習，這就需要將“導學案”模式加以科學運用，為學生設計導學案，促進學生自主探究，增強學生物理知識學習主動性。導學案編寫要讓學生通過觀看導學案了解學習的要點，指導學生主動探究學習，提高學生知識接受能力，激發(fā)學生物理知識學習熱情，從而能夠促進學生高效學習發(fā)展。平拋運動教學導學案的編寫，就要以學生為主體，將物理概念以及學習的主要內(nèi)容明確，通過導學案引導學生參與到實踐活動中去，提高學生實踐能力，讓學生能夠在動態(tài)學習中提高學習素養(yǎng)。

2.完善“導學案”流程提高學生實踐力

教師將“導學案”模式融入課堂活動中去，優(yōu)化物理課堂教學活動和流程，從而能為學生高效參與學習有效促進[3]。發(fā)揮“導學案”模式作用，教師按照相適應的流程，“導學案”實踐應用中要結(jié)合學生物理學科素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，制定學習方案，教師為學生針對性講解，總結(jié)提升。物理課程教學中涉及的知識要點，教師要采取高效的方式來促進學生學習探究，讓學生成為課堂中心，發(fā)揮“導學案”模式優(yōu)勢。

例如：物理教學為學生講述“勻速直線運動”知識內(nèi)容中，教師改變傳統(tǒng)課程教學的現(xiàn)狀，通過發(fā)揮“導學案”作用優(yōu)勢，把小車實驗內(nèi)容設計為教學方案，有實驗目的，流程，問題，解決措施，實驗結(jié)果分析等。學生按照這些流程進行操作，調(diào)動學生參與學習的主動性。課堂中教師為學生預留自主學習時間，讓學生小組對實驗原理以及內(nèi)容等學習，動手完成實驗總結(jié)實驗當中所遇到的問題，增強學生記憶力?！皩W案”實施下，學生在物理實驗活動中高效參與，增強了學生學習實踐力。教師“導學案”模式在實踐中結(jié)合學生素質(zhì)能力培養(yǎng)的需要，優(yōu)化設計，有助于實現(xiàn)教學目標。

3.“導學案”應用激發(fā)學生學習興趣

教師在實踐教學中要和新課標要求相適應，有助于提高學生綜合素質(zhì)能力。“導學案”教學模式應用下，調(diào)動學生參與學習的動力，對所學的知識點感興趣，才能有助于學生學習發(fā)展。物理知識點多，并且難度大，采取優(yōu)化的教學手段，在“導學案”科學運用下，從而幫助學生掌握難點知識。物理課堂知識點豐富，學生在實踐學習中由于難度和初中不同，學習中會面臨各種問題，教師如何應對是促進學生發(fā)展進步的重要影響因素。采取創(chuàng)新的教學模式，不僅提高學生物理知識學習的質(zhì)量效果，還要讓學生在“導學案”的教學模式應用下增強物理知識學習的效果，幫助學生掌握物理知識學習的方法，激活學生物理知識探究的興趣，只有如此才能有助于實現(xiàn)學生學習發(fā)展的目標。

例如：講述“動量”知識中，為學生設置相適應的問題，0.1kg重量鋼球，每秒6m速度水平向左運動，碰到堅硬物回彈，沿著直線每秒6m速度水平向右運動，碰撞前后動量發(fā)生變化，變多少？學生在接觸到這一問題時候，容易弄錯概念，所以教師通過為學生設計“導學案”，讓學生在實踐學習中引導學生寫計算過程，然后全班學生分析，鞏固正確算法[4]。通過導學案的科學設計，讓學生在實踐學習中增強了主動性和興趣，從而有助于實現(xiàn)既定教學目標。

4.“導學案”應用有效評價

為能有效提高學生物理知識學習質(zhì)量，學生在物理課堂中學習以及記憶知識，需要在新型的教學模式實踐應用中進行強化，幫助學生了解物理知識學習過程中的問題，通過優(yōu)化教學評價，改善學生物理知識學習的過程，有助于物理教學工作順利推進[5]。教師在實踐教學中確定學生學習問題，通過發(fā)揮“導學案”作用為學生提供學習方法。

例如：教學中講述“平拋運動”知識內(nèi)容，運用“導學案”和教學經(jīng)驗，引導學生總結(jié)知識經(jīng)驗，考查學生學習中的方法，針對性指導學生，讓學生在學習探究物理知識時能夠有明確的方向。針對學生對平拋運動學習的效果，學習的過程，展開評價，教師結(jié)合評價的最終結(jié)果以及學生學習的特征。

5.線上“導學”形成網(wǎng)狀體系

教師在物理課堂教學中，改變以往的教學手段，導學案的應用是對傳統(tǒng)應試教育模式的突破。教師在物理課程知識學習中要能產(chǎn)生明確的認知，讓學生在物理知識學習探究中提高效率，將網(wǎng)絡技術(shù)和“導學案”教學模式相結(jié)合，教師分析學生物理知識學習的情況基礎(chǔ)上，制定線上“導學”的方案，促進學生在物理知識學習中提高效率。信息技術(shù)下的導學案更為便捷，如教師在講述“牛頓第一定律”時候，教師在分析學情之后，結(jié)合學生對物理知識學習興趣，學習目標，設置課前學習單，通過網(wǎng)絡方式發(fā)送給學生，學生在學習軟件的支持下參與到物理知識學習活動中去，增強學生學習探究的興趣，教師和學生能通過現(xiàn)代化技術(shù)進行溝通聯(lián)系，教師能方便地解決學生學習過程中的難點問題，有效完善課堂教學方案，這對提升學生綜合素質(zhì)能力有著積極意義。

四、“導學案”教學模式在高中物理教學中的應用效果

高中物理課程對于學生們來說還是有一定的難度的，因此有的學生由于沒有取得理想成績，會從中產(chǎn)生厭學情緒，這一問題還會影響學生在學習中的主動性，最終造成學生物理成績持續(xù)下降的嚴重后果?！皩W”是“導學案”教學模式的主要特點，該模式將物理知識進行了劃分，如將知識點按照難易程度的區(qū)別，進行了相應的劃分，并且讓學生們從基礎(chǔ)、簡單的知識點展開物理知識的學習，并逐步向更深層次的遞進，這樣能夠有效地避免學生直接接觸高難度知識點而導致學生產(chǎn)生厭學心理，解決該問題后，學生們學習物理知識的積極性也會得到相應的提升。在高中物理教學的工作中，學生作為其中的主體，占據(jù)著重要的位置，因此應將自身的學習能力充分地發(fā)揮出來才能夠提高教學效果。“導學案”教學模式能夠凸顯出學生們的主體地位，并通過提出問題、探討問題、解決問題的導學模式來提升學生的學習興趣，使其在學習中的主動性得到提升[6]。

五、“導學案”模式在高中物理課堂教學中的應用優(yōu)勢

1.有利于激發(fā)學生們在物理課堂學習中的興趣

在“導學案”模式下開展高中物理教學工作的過程中，需要結(jié)合教學工作所需，去創(chuàng)建能夠使學生們更好地進行學習的條件，加深學生們的理解?？偠灾?，合理的適應科學、有趣的教學方式能夠充分地發(fā)揮學生們的學習潛能，并在最大程度上提高學生們學習物理知識的效率。在學習物理知識的過程中，學生們自身所具備的自我探究力與也發(fā)揮著較為重要的作用，能夠有效地提升學生們的學習興趣。

2.有利于培養(yǎng)學生們的自主學習能力與潛能

在高中階段，學生們的物理知識基礎(chǔ)并不相同，有的相對較為薄弱，因此在新課開始前，教師需要針對基礎(chǔ)水平不一的學生進行分發(fā)指導計劃的設計工作，從而形成一個能夠引導學生們進行獨立學習的方式方法，使學生更加地熱愛學習?！皩W案”模式能夠幫助學生們更好地理解問題，從而使其能夠有計劃性的進行物理知識的學習，同時還能夠拓寬學生們的思路，在學習中收獲相應的心得。教師在教授學生自主學習的相應辦法時，還需注意理解學生們的理解情況，第一時間去幫助學生們進行思考與小組討論，學生們?nèi)绻趯W習的過程中遇到了困難，應及時地做好記錄，并在課堂上展開提問，這樣能夠有效地提升自身的自主學習能力，使其養(yǎng)成良好的學習習慣，還需注意的是教師應適當?shù)貙W習進行指導，以確保學生能夠進行針對性的研究。例如，在教師進行庫侖定律小節(jié)教學時，發(fā)現(xiàn)學生們并不能理解這類過于抽象的物理概念與原理，所以教師應將該理論與學生們在生活中遇到的現(xiàn)象相結(jié)合，幫助學生們對該知識進行相應的理解，這不僅能夠解答學生們在生活中的疑惑，還能夠培養(yǎng)學生們的觀察能力，使學生們更加的善于思考，與過于的教學模式相比，該模式有效地提升了學生們的自主學習能力以及進行自我思考的優(yōu)良習慣，這不僅有利于課堂教學工作的進行，還對學生們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展產(chǎn)生了較為深遠的有利影響。

3.有利于學生們加深對物理知識的理解

“導學案”這一模式在設計上與其他模式相比，具備著較強的邏輯性，因此學生們不僅能夠更好的理解知識，還能夠在該過程中由淺至深的進行逐步的遞進，除此之外，在課堂上學生們還能夠準確的把握物理知識的重點內(nèi)容，準確地掌握其中的核心知識。

4.有利于幫助學生們建立物理知識的框架

高中物理與其他科目相比結(jié)構(gòu)性較強，并且具有較強的系統(tǒng)性，而合理的利用“導學案”模式來進行教學，能夠幫助學生們建立出一套相對完整的物理知識框架，這不僅可以保證學生們在物理考試中的成績能夠取得進步，還能夠增加學生們在生活中對物理知識的使用，使所學知識能夠得到有效的利用。

結(jié)語

綜上所述，教師在進行物理課堂的教學活動中，“導學案”模式的運用能夠提升學生們的學習能力，促進學生們高效學習的發(fā)展。此外，在物理課程的教學中，會涉及豐富的知識點，因此想要有效地提高學生們在物理學習中的質(zhì)量，教師運用“導學案”模式，優(yōu)化物理課堂教學活動，在“導學案”模式運用下提高了學生探究能力，實踐能力，為學生后續(xù)學習發(fā)展打?qū)嵙嘶A(chǔ)。通過從課堂教學實踐的情況能發(fā)現(xiàn)，學生在“導學案”的模式應用下學習物理知識的效率大大提高，學習的質(zhì)量也有了保障，實踐證明“導學案”教學模式在物理教學中應用的效益有保證。