張俊瑞（博士生導(dǎo)師），王永妍（博士）

2004年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)開(kāi)辦會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）專(zhuān)業(yè)學(xué)位項(xiàng)目，開(kāi)啟了我國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的大幕。時(shí)至今日，MPAcc項(xiàng)目已走到了第十八個(gè)年頭。截至2021年末，培養(yǎng)單位已從最初的24家穩(wěn)步增長(zhǎng)到296家，孕育的會(huì)計(jì)博士（DPAcc）專(zhuān)業(yè)學(xué)位項(xiàng)目已進(jìn)入征求意見(jiàn)階段，呼之欲出。這十八年中，MPAcc項(xiàng)目已從一棵幼苗成長(zhǎng)為我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域的一棵參天大樹(shù)。

一、會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位項(xiàng)目發(fā)展回眸

（一）我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)科研究生教育之破繭而出

按照國(guó)際慣例，學(xué)位教育通常分為學(xué)士、碩士、博士三個(gè)層次。從全球來(lái)看，1810年成立的德國(guó)柏林大學(xué)創(chuàng)辦了最早的研究生教育。我國(guó)最早的研究生教育要追溯到1902年。當(dāng)時(shí)，清政府頒布的《欽定學(xué)堂章程》中就提出設(shè)立“大學(xué)院”的設(shè)想，培養(yǎng)專(zhuān)事高深學(xué)問(wèn)的人才。1908年上海圣約翰大學(xué)頒授了第一個(gè)醫(yī)學(xué)博士學(xué)位，1917年?yáng)|吳大學(xué)頒授了第一個(gè)化學(xué)碩士學(xué)位[1]，1920年原華西協(xié)和大學(xué)（華西醫(yī)科大學(xué)的前身，現(xiàn)四川大學(xué)）與美國(guó)紐約州立大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)授予博士學(xué)位，但這些學(xué)位都不能算嚴(yán)格意義上的中國(guó)學(xué)位。1918～1919年，北京大學(xué)開(kāi)辦的文、理、法三科9個(gè)研究所，共招收148名研究生，成為我國(guó)最早的研究生。到中華人民共和國(guó)成立前夕，研究生規(guī)模極小，僅有33所高校招收研究生424人，且授予碩士學(xué)位的僅200余人，未授予博士學(xué)位[2，3]。1935年，武漢大學(xué)開(kāi)始招收會(huì)計(jì)學(xué)碩士研究生，為全國(guó)首批招收會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生的5所院校之一，著名學(xué)者蔡錫勇等均為武漢大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)科的重要?jiǎng)?chuàng)始人。中華人民共和國(guó)成立后，我國(guó)研究生教育從無(wú)到有、從小到大，培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大。哈爾濱工業(yè)大學(xué)自1949年開(kāi)始從全國(guó)招收研究生，是中華人民共和國(guó)成立后國(guó)內(nèi)最早培養(yǎng)研究生的高校；1950年，中國(guó)人民大學(xué)開(kāi)設(shè)研究生班，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是最早招生的專(zhuān)業(yè)之一，也使其成為中華人民共和國(guó)成立后最早培養(yǎng)會(huì)計(jì)研究生的高校。在20世紀(jì)50年代，中國(guó)人民大學(xué)共培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)研究生數(shù)百人，其中大部分成為改革開(kāi)放后我國(guó)會(huì)計(jì)教育的引領(lǐng)者和中流砥柱，成為我等晚輩敬仰的學(xué)界楷模和人生導(dǎo)師。

我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)科研究生教育真正步入按國(guó)家學(xué)位制度培養(yǎng)軌道是在改革開(kāi)放后。我國(guó)于1978年恢復(fù)招收研究生，當(dāng)年招收人數(shù)達(dá)到10708人。1979年，廈門(mén)大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)學(xué)院（現(xiàn)上海財(cái)經(jīng)大學(xué)）、湖北財(cái)經(jīng)學(xué)院（現(xiàn)中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)）、天津財(cái)經(jīng)學(xué)院（現(xiàn)天津財(cái)經(jīng)大學(xué)）、財(cái)政部財(cái)政科學(xué)研究所（現(xiàn)中國(guó)財(cái)政科學(xué)研究院）等校（所）率先獲批招收會(huì)計(jì)學(xué)碩士研究生。1980年第五屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十三次會(huì)議通過(guò)《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》，于1981年1月1日生效。1981年11月26日，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)下達(dá)我國(guó)首批博士和碩士學(xué)位授予單位及其學(xué)科、專(zhuān)業(yè)名單，以上5校1所成為我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)最早的碩士授予單位，這也標(biāo)志著我國(guó)正式形成了學(xué)士、碩士、博士三級(jí)學(xué)位體系，研究生人才培養(yǎng)進(jìn)入黃金時(shí)代。

在專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育出現(xiàn)之前，我國(guó)研究生教育完全走的是學(xué)術(shù)路線(xiàn)，授予的是科學(xué)學(xué)位，是以從事理論研究、補(bǔ)充高校師資為培養(yǎng)目標(biāo)。但到了20世紀(jì)90年代，隨著自1982年開(kāi)始的博士研究生培養(yǎng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，博士研究生成為補(bǔ)充高校師資的主要來(lái)源，而學(xué)術(shù)型碩士生的就業(yè)渠道開(kāi)始分流，流向政府機(jī)構(gòu)、大中型企業(yè)的碩士生日益增多。為適應(yīng)人才市場(chǎng)需求的變化，1990年10月國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第九次會(huì)議通過(guò)《關(guān)于設(shè)置和試辦工商管理碩士學(xué)位的幾點(diǎn)意見(jiàn)》，隨后教育部批準(zhǔn)清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、天津大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、西安交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等9校于1991年開(kāi)始招收工商管理碩士（MBA）專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生84人，這標(biāo)志著我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育正式發(fā)端，被納入研究生教育體系。

（二）會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育之雛鷹展翅

2004年，我國(guó)設(shè)立了會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位，成為屆時(shí)已設(shè)立的39個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位項(xiàng)目之一，也標(biāo)志著會(huì)計(jì)學(xué)科的研究生培養(yǎng)開(kāi)始步入學(xué)術(shù)型與應(yīng)用型“雙軌制”時(shí)代。

在研究層面，在2004年之前就已有關(guān)于在我國(guó)設(shè)立會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的研究。曲曉輝[4]在借鑒美國(guó)高校會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置以及行業(yè)認(rèn)證的基礎(chǔ)上，提出“在我國(guó)設(shè)置會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位十分必要”，“會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的定位應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)務(wù)部門(mén)的迫切需要選擇目標(biāo)人群，并實(shí)行職業(yè)認(rèn)證”；羅飛[5]認(rèn)為“無(wú)論從辦學(xué)理念、師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還是教育市場(chǎng)需求來(lái)看，我國(guó)舉辦會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的條件已經(jīng)成熟”；李紅霞[6]則明確了會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位簡(jiǎn)稱(chēng)為MPAcc，并對(duì)招生對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)模式等方面提出了具體思路。

在工作層面，2002年9月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室在北京召開(kāi)會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論證專(zhuān)家小組成立暨第一次會(huì)議，正式啟動(dòng)中國(guó)會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論證工作。專(zhuān)家組組長(zhǎng)、時(shí)任財(cái)政部會(huì)計(jì)司司長(zhǎng)劉玉廷博士代表專(zhuān)家組報(bào)告了我國(guó)會(huì)計(jì)人才工作的現(xiàn)狀，指出研究設(shè)立會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位是形勢(shì)發(fā)展的需要，非常必要。2004年3月，首屆全國(guó)會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)（全國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)的前身，簡(jiǎn)稱(chēng)“會(huì)計(jì)教指委”）成立，并召開(kāi)了成立大會(huì)暨第一次會(huì)議，標(biāo)志著我國(guó)會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育正式揚(yáng)帆起航[7]。這次會(huì)議擬定了“教指委章程”，討論了會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位參考性培養(yǎng)方案、招生考試科目和考試大綱等議題。同年，首批已具有會(huì)計(jì)學(xué)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的20所普通高校（北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、中山大學(xué)、暨南大學(xué)、武漢大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、湖南大學(xué)、南京大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、西安交通大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、重慶大學(xué)）、1所科研機(jī)構(gòu)（中國(guó)財(cái)政科學(xué)研究院），以及北京、上海、廈門(mén)的三所國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院正式試點(diǎn)招生，首批招生1800人（單證）。

（三）會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育之鵬程萬(wàn)里

2007年，新增培養(yǎng)單位仍然從具有會(huì)計(jì)學(xué)博士學(xué)位授予權(quán)的高校中產(chǎn)生，共3家，分別是北京交通大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)。此后，會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)單位的數(shù)量呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)勢(shì)頭：2009年，開(kāi)始招收全日制學(xué)生（雙證）；2010年，新增培養(yǎng)單位75家；2011年，新增“滿(mǎn)足國(guó)家特殊需求”的培養(yǎng)單位2家；2014年，新增培養(yǎng)單位71家；2016年，新增培養(yǎng)單位21家，同年起，停止招收單證班學(xué)生；2017年，新增培養(yǎng)單位57家；2018年，新增培養(yǎng)單位10家；2019年，新增培養(yǎng)單位4家；2021年，新增培養(yǎng)單位30家。招生人數(shù)從2004年的1800人快速增長(zhǎng)到2020年的21544人，增幅達(dá)1097%。截至2021年年末，實(shí)際培養(yǎng)單位有296家，其分布如表1所示。

表1 我國(guó)MPAcc培養(yǎng)單位分布

2021年歲末，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)下發(fā)《博士、碩士學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄（征求意見(jiàn)稿）》，其中涉及的專(zhuān)業(yè)學(xué)位項(xiàng)目多達(dá)56個(gè)，且包括會(huì)計(jì)、審計(jì)在內(nèi)的31種專(zhuān)業(yè)可授博士學(xué)位，而此前我國(guó)只有臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、獸醫(yī)、教育、工程等5個(gè)專(zhuān)業(yè)博士項(xiàng)目。這也標(biāo)志著我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位高層次人才培養(yǎng)進(jìn)入一個(gè)全新的階段，對(duì)于滿(mǎn)足我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展對(duì)人才的需求具有極為重要的影響。

會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育直接面向職業(yè)需求，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、進(jìn)取精神和創(chuàng)新意識(shí)，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)等相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)和現(xiàn)代技術(shù)手段解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，具有從事高層次會(huì)計(jì)管理工作所必備的國(guó)際視野、戰(zhàn)略意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。經(jīng)過(guò)十八年的建設(shè)和發(fā)展，會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位項(xiàng)目的招生規(guī)模、社會(huì)影響力在現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)學(xué)位項(xiàng)目中名列前茅。

二、會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)借鑒

（一）加強(qiáng)教改研究，指導(dǎo)會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)

為了規(guī)范培養(yǎng)過(guò)程，服務(wù)社會(huì)需求，探索未來(lái)發(fā)展方向，在國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部、財(cái)政部與會(huì)計(jì)教指委的推動(dòng)下，MPAcc教育領(lǐng)域?qū)＜遗c培養(yǎng)單位通過(guò)承擔(dān)教改課題的方式，對(duì)MPAcc人才培養(yǎng)進(jìn)行了一系列規(guī)范性、前瞻性、創(chuàng)新性的研究。這些課題研究具體分為五個(gè)方向：培養(yǎng)層次與培養(yǎng)模式探索研究（A），辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量保障體系研究（B），復(fù)合型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究（C），教學(xué)法創(chuàng)新研究（D），校企協(xié)作研究（E）。表2與表3列舉了近十年來(lái)MPAcc教改研究項(xiàng)目的具體情況[8，9]（表中A、B、C、D、E對(duì)應(yīng)以上五個(gè)研究方向）。

表2 近十年會(huì)計(jì)教指委委托專(zhuān)家開(kāi)展的MPAcc教改研究

表3 近十年會(huì)計(jì)教指委及培養(yǎng)單位承擔(dān)的MPAcc教改研究

（二）創(chuàng)新培養(yǎng)模式，突出優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)特色

培養(yǎng)單位結(jié)合自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)法創(chuàng)新、復(fù)合型人才培養(yǎng)、校企合作等領(lǐng)域開(kāi)展了多個(gè)方向的創(chuàng)新探索，形成了辦學(xué)特色。

1.中國(guó)人民大學(xué)——整合性學(xué)習(xí)?；谂囵B(yǎng)具有戰(zhàn)略思維和國(guó)際視野的會(huì)計(jì)技能與新數(shù)字技術(shù)充分融合的復(fù)合型高端人才的項(xiàng)目定位，中國(guó)人民大學(xué)MPAcc項(xiàng)目圍繞戰(zhàn)略視野、價(jià)值構(gòu)建、合作創(chuàng)新、業(yè)務(wù)精深和實(shí)踐前沿五個(gè)維度組織了教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，并以“整合性學(xué)習(xí)”教學(xué)法創(chuàng)新作為重要抓手?！罢闲詫W(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科對(duì)同一問(wèn)題的不同理解，著力建設(shè)兩類(lèi)整合性課程：一是沙盤(pán)模擬課程，通過(guò)角色扮演和沙盤(pán)推演的方法進(jìn)行基于企業(yè)運(yùn)營(yíng)場(chǎng)景的整合性學(xué)習(xí)；二是由多學(xué)科教師同臺(tái)教學(xué)的整合性課程，包括會(huì)計(jì)核心課程之間的小整合以及會(huì)計(jì)學(xué)科與其他學(xué)科（如管理、營(yíng)銷(xiāo)、人力等）的大整合。通過(guò)“整合性學(xué)習(xí)”教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生滿(mǎn)足業(yè)財(cái)融合需求的領(lǐng)導(dǎo)與執(zhí)行能力、反思與整合能力、溝通與決策能力等，且培養(yǎng)效果突出，已有10位畢業(yè)生入選“全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍（后備）人才”[10]。其教學(xué)成果“理論素養(yǎng)與實(shí)踐技能并重的MPAcc培養(yǎng)模式”于2018年獲第八屆高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。該校作為2015年首批通過(guò)全國(guó)MPAcc教育質(zhì)量認(rèn)證（AAPEQ認(rèn)證）的A級(jí)認(rèn)證成員單位，于2020年再次通過(guò)A級(jí)認(rèn)證。

2.中央財(cái)經(jīng)大學(xué)——行動(dòng)學(xué)習(xí)法。為了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)每年舉辦一次專(zhuān)題式行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目“奧馬行動(dòng)”（Action Learning in Management Accounting）。該項(xiàng)目選題皆來(lái)自校外客座導(dǎo)師，由教師指導(dǎo)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)方式完成，每個(gè)選題下有一個(gè)或多個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)含4～6名學(xué)生、1名專(zhuān)業(yè)教師和1名校外導(dǎo)師，對(duì)企業(yè)進(jìn)行為期三個(gè)月的實(shí)地調(diào)研、問(wèn)題診斷與解決方案設(shè)計(jì)，并在課程匯報(bào)時(shí)接受教師和企業(yè)管理層的評(píng)價(jià)。“奧馬行動(dòng)”以“學(xué)習(xí)知識(shí)—分享經(jīng)驗(yàn)—?jiǎng)?chuàng)造性地研究解決問(wèn)題—展開(kāi)實(shí)際行動(dòng)”四位一體的循環(huán)學(xué)習(xí)方式完成整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力[10]。在此基礎(chǔ)上，該校制定了《中央財(cái)經(jīng)大學(xué)MPAcc行動(dòng)學(xué)習(xí)專(zhuān)題項(xiàng)目操作手冊(cè)》，使行動(dòng)學(xué)習(xí)專(zhuān)題項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)化、流程化。該項(xiàng)目自2011年開(kāi)展以來(lái)已超過(guò)100項(xiàng)，約200家企業(yè)、200名校外實(shí)務(wù)界人士和1000余名MPAcc學(xué)生參加。其教學(xué)成果“以行動(dòng)學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，打造知行合一的會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)模式”于2014年獲第七屆高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。該校作為2015年首批通過(guò)AAPEQ認(rèn)證的A級(jí)認(rèn)證成員單位，于2020年再次通過(guò)A級(jí)認(rèn)證。

3.重慶理工大學(xué)——“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”。為了滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)具備較強(qiáng)信息技術(shù)能力的高端會(huì)計(jì)人才的需求，重慶理工大學(xué)開(kāi)展了“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”復(fù)合型高級(jí)財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)工作。該校針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)背景學(xué)生開(kāi)展招生分類(lèi)選拔與培養(yǎng)，建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”課程體系，實(shí)施基于大數(shù)據(jù)智能化平臺(tái)驅(qū)動(dòng)的實(shí)習(xí)實(shí)踐，建設(shè)信息化師資團(tuán)隊(duì)，形成了一套比較系統(tǒng)的、具有示范作用的“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”人才培養(yǎng)模式。先后有70余所高校和企業(yè)單獨(dú)調(diào)研其改革經(jīng)驗(yàn)。目前，該校共培養(yǎng)了五屆共796名“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”畢業(yè)生，其教改成果“基于協(xié)同育人的MPAcc專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的創(chuàng)新與實(shí)踐”于2017年獲重慶市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。近六年來(lái)，重慶理工大學(xué)的教師申請(qǐng)了“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”教學(xué)原型系統(tǒng)案例軟件著作權(quán)20余項(xiàng)，發(fā)表了“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”MPAcc教育改革研究和課程教學(xué)改革論文30余篇，其中1篇獲得中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)2018年年會(huì)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)，編著了我國(guó)第一部RPA財(cái)務(wù)機(jī)器人開(kāi)發(fā)教程，在全國(guó)100多所院校得到推廣[10]。

4.廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)——“國(guó)際化+會(huì)計(jì)”。廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)依托學(xué)校的多語(yǔ)種學(xué)科優(yōu)勢(shì)以及毗鄰東南亞國(guó)家的地理優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)“專(zhuān)業(yè)與外語(yǔ)雙優(yōu)，實(shí)踐能力優(yōu)勢(shì)突出，具有國(guó)際視野、跨文化融合能力強(qiáng)，職業(yè)道德良好”的高素質(zhì)國(guó)際化會(huì)計(jì)人才為使命，開(kāi)展了“國(guó)際化+會(huì)計(jì)”的人才培養(yǎng)模式改革。其招收非通用外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生，建設(shè)國(guó)際化特色鮮明的MPAcc課程體系，特別是建設(shè)了一批關(guān)于外國(guó)文化、經(jīng)濟(jì)、政治概況及體現(xiàn)跨文化交流的通選課程，與國(guó)外院校、跨國(guó)企業(yè)等合作建立國(guó)際化人才培養(yǎng)平臺(tái)，設(shè)立境外調(diào)研與實(shí)習(xí)基地，建設(shè)國(guó)際化師資團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)具有小語(yǔ)種能力的高級(jí)會(huì)計(jì)人才，為“一帶一路”提供會(huì)計(jì)人才支持。截至2019年，已畢業(yè)的兩屆畢業(yè)生就業(yè)率均達(dá)100%，且就業(yè)層次較高[10]。

5.江西財(cái)經(jīng)大學(xué)——“三對(duì)接一融合”。為了培養(yǎng)符合社會(huì)需求的“業(yè)財(cái)融合”創(chuàng)新應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)提出了“三對(duì)接一融合”的MPAcc人才培養(yǎng)理念，即：專(zhuān)業(yè)建設(shè)與社會(huì)需求對(duì)接、教學(xué)內(nèi)容與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、學(xué)歷教育與職業(yè)水準(zhǔn)對(duì)接、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特質(zhì)與學(xué)生全面素質(zhì)融合。通過(guò)與行業(yè)密切協(xié)作，動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案、三課堂聯(lián)動(dòng)。第一課堂是在教室與實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，重視基本理論、夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。第二課堂（課外校園活動(dòng)）是第一課堂的延伸，重視素質(zhì)拓展，突出實(shí)踐科研，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和潛能。組織移動(dòng)課堂讓學(xué)生走出去，深入企業(yè)等實(shí)務(wù)部門(mén)參觀(guān)、調(diào)研。第三課堂（課外社會(huì)實(shí)踐）是在第一、二課堂建設(shè)的基礎(chǔ)上，重視行知合一，突出綜合實(shí)踐，豐富專(zhuān)業(yè)經(jīng)歷和體驗(yàn)。建立“產(chǎn)學(xué)研用”實(shí)踐教學(xué)基地、做好就業(yè)服務(wù)等工作，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力等，踐行校企協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式[10]。江西財(cái)經(jīng)大學(xué)累計(jì)向社會(huì)輸送MPAcc畢業(yè)生1600余名，已畢業(yè)學(xué)員擁有較好的職業(yè)前景和較大的發(fā)展空間。近五屆畢業(yè)研究生在國(guó)有企業(yè)、三資企業(yè)、中小企業(yè)就業(yè)的比例為86.8%，為企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了一批高層次會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。2018年，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)通過(guò)AAPEQ認(rèn)證，成為A級(jí)認(rèn)證成員單位。

6.西安交通大學(xué)——行業(yè)定向特色班?；凇皩?shí)踐能力導(dǎo)向的創(chuàng)新型MPAcc人才培養(yǎng)目標(biāo)”，為進(jìn)一步深化校企合作力度，西安交通大學(xué)與原陜西省國(guó)家稅務(wù)局、地方稅務(wù)局簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，定向培養(yǎng)MPAcc人才，從2010年開(kāi)始，持續(xù)為稅務(wù)系統(tǒng)培養(yǎng)八屆“稅務(wù)班”MPAcc人才400多人，生源全部來(lái)自陜西省及周邊地區(qū)稅務(wù)系統(tǒng)，該特色班設(shè)置稅務(wù)特色課程，學(xué)位論文以稅務(wù)方向?yàn)橹?，學(xué)生畢業(yè)后回稅務(wù)系統(tǒng)工作；為上海華誼集團(tuán)、中國(guó)西電集團(tuán)培養(yǎng)MPAcc人才共67人，畢業(yè)生深受用人單位好評(píng)。此外，該校與中興新云和天地源股份有限公司等具有技術(shù)創(chuàng)新或競(jìng)爭(zhēng)能力的合作單位簽訂協(xié)同育人培養(yǎng)協(xié)議，開(kāi)展聯(lián)合招生和培養(yǎng)，根據(jù)合作單位的現(xiàn)實(shí)需求，設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，共同開(kāi)設(shè)特色課程，在人才培養(yǎng)、科技開(kāi)發(fā)、智庫(kù)服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)踐等多方面開(kāi)展多層次合作，在培養(yǎng)符合各單位需求的高水平會(huì)計(jì)人才的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互利共贏(yíng)、協(xié)同創(chuàng)新”。近年來(lái)，西安交通大學(xué)獲批“教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目”20余項(xiàng)；2019年，通過(guò)AAPEQ認(rèn)證，成為A級(jí)認(rèn)證成員單位。畢業(yè)生獲全國(guó)“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?人，“五四青年獎(jiǎng)?wù)隆?人；入選全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍（后備）人才5人；入選陜西省會(huì)計(jì)領(lǐng)軍（后備）人才的學(xué)員占全省領(lǐng)軍人才的20%以上，入選陜西省稅務(wù)標(biāo)兵、稅務(wù)技術(shù)能手的學(xué)員占90%以上。

（三）推動(dòng)案例教學(xué)，“研寫(xiě)用賽”四措并舉

在會(huì)計(jì)教指委多年來(lái)的強(qiáng)力推動(dòng)以及各培養(yǎng)單位的持續(xù)努力下，案例教學(xué)已在MPAcc教學(xué)中得到普及。很多培養(yǎng)單位已形成案例調(diào)研、案例編寫(xiě)、案例使用、案例大賽四措并舉的案例教學(xué)模式。

1.會(huì)計(jì)教指委案例教學(xué)機(jī)制多管齊下。

（1）每年開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)。從2008年起，會(huì)計(jì)教指委從投稿案例中選擇符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)案例納入案例庫(kù)，供全國(guó)院校免費(fèi)使用，并從中評(píng)選出優(yōu)秀案例和優(yōu)秀案例組織單位。與此同時(shí)，將各培養(yǎng)單位案例入庫(kù)及獲獎(jiǎng)數(shù)量作為評(píng)估其教育質(zhì)量的重要內(nèi)容，融入專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估與質(zhì)量認(rèn)證的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，以引導(dǎo)各培養(yǎng)單位加大投入，積極參與案例庫(kù)建設(shè)工作，為開(kāi)展案例教學(xué)奠定基礎(chǔ)，相關(guān)數(shù)據(jù)如表4所示。

表4 歷屆MPAcc案例入庫(kù)數(shù)量

（2）每年舉辦師資案例培訓(xùn)。邀請(qǐng)知名學(xué)者作專(zhuān)業(yè)課程案例教學(xué)示范、案例寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)分享。

（3）每年舉辦以案例教學(xué)、研究與開(kāi)發(fā)為主題的教育發(fā)展論壇。論壇按專(zhuān)業(yè)設(shè)若干分論壇，精選40篇教學(xué)案例，供參與者共同交流與研討。累計(jì)近400篇案例在論壇上交流，近萬(wàn)人次教師參與了研討，從而搭建了全國(guó)性的案例開(kāi)發(fā)、教學(xué)交流平臺(tái)。

（4）每年舉辦全國(guó)性MPAcc學(xué)生案例大賽。學(xué)生通過(guò)深入企業(yè)實(shí)地調(diào)研掌握了大量企業(yè)的一手資料，并撰寫(xiě)形成高質(zhì)量的調(diào)研案例。累計(jì)有7萬(wàn)余名師生參加了學(xué)生案例大賽，并走進(jìn)481家企業(yè)開(kāi)展實(shí)地調(diào)研，分賽區(qū)進(jìn)行第一賽程比賽、第二賽程比賽和全國(guó)總決賽，決出各等級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、中山大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、湖南大學(xué)五校分別獲得7個(gè)最高獎(jiǎng)，其中，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)各以2項(xiàng)最高獎(jiǎng)“稱(chēng)雄”；東北財(cái)經(jīng)大學(xué)則以10個(gè)三等以上獎(jiǎng)項(xiàng)成為獲獎(jiǎng)最多的高校。會(huì)計(jì)教指委還鼓勵(lì)大賽案例進(jìn)一步改編為教學(xué)案例，參與優(yōu)秀案例評(píng)選，推動(dòng)案例大賽成果轉(zhuǎn)化，為教學(xué)案例庫(kù)提供了大量高質(zhì)量的一手企業(yè)案例素材。

2.培養(yǎng)單位案例教學(xué)模式百花齊發(fā)。

（1）北京航空航天大學(xué)。自2014年獲批MPAcc教育項(xiàng)目以來(lái)，該校以13篇優(yōu)秀案例笑傲“江湖”，其中近三屆優(yōu)秀案例有8篇，并于2019年榮獲“優(yōu)秀教學(xué)案例組織獎(jiǎng)”。該校MPAcc案例工作雖然起步較晚，但是成效很大，多次受會(huì)計(jì)教指委邀請(qǐng)?jiān)谌珖?guó)性教學(xué)工作或師資培訓(xùn)會(huì)議上分享案例開(kāi)發(fā)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有全國(guó)性的影響力。以上成績(jī)的取得，得益于構(gòu)建以“案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)”為主體的“一案兩實(shí)”創(chuàng)新教學(xué)模式，以及2010年設(shè)立的中國(guó)企業(yè)案例研究中心的卓越工作。該中心目前已是全國(guó)有名的案例教學(xué)與案例研究培養(yǎng)平臺(tái)，通過(guò)持續(xù)的案例開(kāi)發(fā)不斷推動(dòng)案例教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)通過(guò)國(guó)際合作和本土研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)不斷提升案例研究水平。在案例開(kāi)發(fā)方面，由學(xué)院師生共同走進(jìn)企業(yè)，合作開(kāi)展案例開(kāi)發(fā)；在案例教學(xué)方面，學(xué)院教師大多有自行開(kāi)發(fā)案例的經(jīng)驗(yàn)，并普遍使用自己開(kāi)發(fā)的案例進(jìn)行教學(xué)；在案例研究方面，長(zhǎng)期與澳洲新南威爾士大學(xué)合作，連續(xù)五年舉辦SPS案例研究方法研討會(huì)，形成了高水平國(guó)際合作案例研究團(tuán)隊(duì)，從而形成了案例開(kāi)發(fā)、案例教學(xué)、案例研究三者互動(dòng)的良性發(fā)展機(jī)制。

（2）中央財(cái)經(jīng)大學(xué)。在歷屆MPAcc優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選中該校共有13篇案例獲獎(jiǎng)，并3次獲得“優(yōu)秀教學(xué)案例組織獎(jiǎng)”，是兩家獲評(píng)優(yōu)秀案例最多的單位之一。該校在MPAcc學(xué)生案例大賽中的表現(xiàn)亦十分突出，在已舉辦的七屆大賽中，有五屆晉級(jí)全國(guó)總決賽，獲全國(guó)一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、全國(guó)三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)1次。其在MPAcc案例工作上取得的成績(jī)與其持續(xù)強(qiáng)化的實(shí)務(wù)導(dǎo)向密不可分。具體體現(xiàn)在兩方面：一是開(kāi)展了行動(dòng)學(xué)習(xí)專(zhuān)題項(xiàng)目“奧馬行動(dòng)”，在此過(guò)程中，師生深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的同時(shí)，為教學(xué)案例的開(kāi)發(fā)提供了大量一手案例素材。例如，其2014年的優(yōu)秀案例“北京汽車(chē)北京分公司成本管理改進(jìn)案例”即來(lái)自于“奧馬行動(dòng)”的合作單位北京汽車(chē)。二是積極為社會(huì)各界提供財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)等方面的研究與咨詢(xún)服務(wù)，在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，使教師了解實(shí)踐，并將研究與咨詢(xún)成果開(kāi)發(fā)為教學(xué)案例，反哺教學(xué)。例如，其2019年的優(yōu)秀案例“公立醫(yī)院平衡計(jì)分卡的構(gòu)建——以河南省腫瘤醫(yī)院為例”即來(lái)自于咨詢(xún)服務(wù)成果的轉(zhuǎn)化。此外，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)通過(guò)多種途徑對(duì)任課教師進(jìn)行宣傳和引導(dǎo)，邀請(qǐng)專(zhuān)家面向全體教師進(jìn)行案例開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)與培訓(xùn)，舉辦年度教學(xué)案例大賽并出版《專(zhuān)業(yè)學(xué)位教學(xué)案例集系列》，進(jìn)一步提升了任課教師參與案例開(kāi)發(fā)與教學(xué)的積極性和專(zhuān)業(yè)性。

（3）湖南大學(xué)。在歷屆MPAcc優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選中，湖南大學(xué)共有7篇案例獲優(yōu)，50篇案例入庫(kù)，2019年榮獲“優(yōu)秀教學(xué)案例組織獎(jiǎng)”。此外，MPAcc項(xiàng)目有29篇案例入選中國(guó)管理案例庫(kù)，且有9篇獲全國(guó)百篇優(yōu)秀管理案例，該校同時(shí)也是湖南省會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)案例庫(kù)平臺(tái)建設(shè)單位。在學(xué)生案例大賽中，連續(xù)6年獲得湖南省高校MPAcc企業(yè)案例大賽一等獎(jiǎng)，在2021年第七屆中國(guó)MPAcc學(xué)生案例大賽中獲特等獎(jiǎng)。以上成績(jī)的取得源自于其一直踐行的“以賽促練，以練促學(xué)，以學(xué)促用，學(xué)以致用”的MPAcc人才培養(yǎng)方針。該校注重案例研究法理論的講授，選擇權(quán)威期刊中的案例論文，結(jié)合相關(guān)學(xué)科理論進(jìn)行方法論分析，課后要求學(xué)生自行選擇不同期刊案例論文進(jìn)行方法論分析與完善。在編寫(xiě)案例過(guò)程中，多位老師帶領(lǐng)學(xué)生深入實(shí)踐，實(shí)地調(diào)研3～15次，通過(guò)電話(huà)、微信調(diào)研達(dá)上百人次，甚至多次深入公司增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)感。為了推動(dòng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，還積極促進(jìn)案例大賽成果進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例供課堂上使用。例如，2018年在第五屆中國(guó)MPAcc學(xué)生案例大賽中，晉級(jí)全國(guó)100強(qiáng)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下赴湘潭步步高財(cái)務(wù)共享中心進(jìn)行深入調(diào)研，將參賽案例轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例“小步慢走or大步快行？——步步高財(cái)務(wù)管理體系轉(zhuǎn)型決策”，并被評(píng)為第九屆全國(guó)百篇優(yōu)秀管理案例。

（四）強(qiáng)化過(guò)程控制，提升學(xué)位論文質(zhì)量

學(xué)位論文質(zhì)量是衡量MPAcc培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，不僅會(huì)計(jì)教指委發(fā)布了《會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文基本要求》《會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文指導(dǎo)意見(jiàn)》，而且各個(gè)培養(yǎng)單位也都采取了一些有效措施。

1.中山大學(xué)。多年來(lái)，該校堅(jiān)持學(xué)位論文高標(biāo)準(zhǔn)高要求，邀請(qǐng)資深教師給學(xué)生開(kāi)設(shè)論文撰寫(xiě)講座，堅(jiān)持學(xué)位論文開(kāi)題制度，對(duì)學(xué)生論文選題的合理性、規(guī)范性嚴(yán)格把關(guān)，把不合格論文選題扼殺在開(kāi)題階段，并制定了嚴(yán)格、規(guī)范的論文工作指南和格式標(biāo)準(zhǔn)，采用嚴(yán)格的匿名評(píng)審制度，保證論文評(píng)閱的公正性，并取得優(yōu)異成績(jī)。目前，以10篇優(yōu)秀學(xué)位論文及1篇優(yōu)秀論文提名在所有培養(yǎng)單位中獨(dú)占鰲頭，3次獲得“優(yōu)秀論文組織獎(jiǎng)”。

2.西安交通大學(xué)。該校長(zhǎng)期以來(lái)嚴(yán)把兩個(gè)關(guān)——論文“開(kāi)題關(guān)”和答辯后“盲審關(guān)”，在首次開(kāi)題環(huán)節(jié)未通過(guò)選題占比超過(guò)30%，在答辯后“盲審關(guān)”未通過(guò)論文平均占比約20%，較好地保證了論文質(zhì)量。尤其是稅務(wù)方向?qū)W生的論文選題，大部分以稅務(wù)會(huì)計(jì)、稅收籌劃、稅收征管、行政事業(yè)單位預(yù)算管理、內(nèi)部控制、會(huì)計(jì)信息化建設(shè)、流程管理為主，在歷屆優(yōu)秀論文評(píng)選中斬獲5篇優(yōu)秀論文及1篇優(yōu)秀論文提名，兩次獲得“優(yōu)秀論文組織獎(jiǎng)”。

3.武漢理工大學(xué)。該校采取“基金+案例+論文”模式，打造MPAcc學(xué)位論文。并且，獲優(yōu)論文多依托于國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金或自然科學(xué)基金，比如《基于扎根理論的上市公司財(cái)務(wù)舞弊案例研究》《擬IPO企業(yè)持續(xù)經(jīng)營(yíng)能力研究——基于發(fā)行審核意見(jiàn)的扎根分析》《盈余管理視角下的吉愛(ài)科技商譽(yù)資產(chǎn)減值案例研究》均依托于國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，《開(kāi)放式創(chuàng)新模式下HV企業(yè)的價(jià)值鏈成本管理研究》《互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)成本結(jié)構(gòu)的影響因素及驅(qū)動(dòng)機(jī)制》《僵尸企業(yè)退出路徑選擇研究——基于扎根理論的案例研究》則依托于國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目。此外，該校的論文流程也非常有特色，遵循“現(xiàn)實(shí)問(wèn)題場(chǎng)景化、收集資料—案例寫(xiě)作—企業(yè)實(shí)踐計(jì)劃案例初審答辯—論文開(kāi)題—企業(yè)實(shí)踐第二階段—論文寫(xiě)作—論文預(yù)答辯+案例二次答辯—論文二次預(yù)答辯+論文盲審—論文答辯”的漫長(zhǎng)流程。2015年至今，武漢理工大學(xué)已連續(xù)獲得7篇全國(guó)優(yōu)秀論文，勢(shì)頭強(qiáng)勁。

4.西南財(cái)經(jīng)大學(xué)。該校開(kāi)設(shè)了“學(xué)位論文寫(xiě)作”專(zhuān)題講座，近十年來(lái)，80%～90%的MPAcc論文選題有理論意義與實(shí)踐價(jià)值，能夠反映當(dāng)前會(huì)計(jì)領(lǐng)域的重要問(wèn)題，體現(xiàn)會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)。導(dǎo)師組集體開(kāi)題，學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)審開(kāi)題結(jié)果，嚴(yán)格執(zhí)行“雙盲”評(píng)審與“雙盲”答辯、二次答辯等形式，使論文質(zhì)量不斷提高，獲7篇優(yōu)秀論文及2篇優(yōu)秀論文提名，兩次獲得“優(yōu)秀論文組織獎(jiǎng)”。

5.浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)。該校注重基于實(shí)地深度調(diào)查的學(xué)位論文研究，效果顯著。2019年優(yōu)秀論文獲得者劉暢在導(dǎo)師鄧川教授的指導(dǎo)下，基于浙江省注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)的大力支持，利用半年時(shí)間實(shí)地訪(fǎng)談了浙江省地級(jí)市全部共57家會(huì)計(jì)師事務(wù)所，對(duì)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的股東晉升退出機(jī)制展開(kāi)研究，完成了《會(huì)計(jì)師事務(wù)所股東晉升退出機(jī)制的調(diào)查研究——基于代際傳承視角》的學(xué)位論文[11]。目前，該校已獲得6篇MPAcc優(yōu)秀論文，且勢(shì)頭良好。

（五）建立實(shí)踐基地，協(xié)同培養(yǎng)高端人才

2015年，會(huì)計(jì)教指委組織了首批“示范性聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地”評(píng)選，共有12所高校的10個(gè)培養(yǎng)基地入選，它們是：①安永華明會(huì)計(jì)師事務(wù)所（特殊普通合伙），培養(yǎng)單位為中國(guó)人民大學(xué)和上海財(cái)經(jīng)大學(xué)；②北京汽車(chē)股份有限公司，培養(yǎng)單位為中央財(cái)經(jīng)大學(xué)；③普華永道中天會(huì)計(jì)師事務(wù)所（特殊普通合伙），培養(yǎng)單位為上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院；④瑞華會(huì)計(jì)師事務(wù)所，培養(yǎng)單位為吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)和江西財(cái)經(jīng)大學(xué)；⑤原陜西省國(guó)家稅務(wù)局，培養(yǎng)單位為西安交通大學(xué)；⑥天職國(guó)際會(huì)計(jì)師事務(wù)所湖南分所，培養(yǎng)單位為湖南大學(xué)；⑦信永中和會(huì)計(jì)師事務(wù)所廣州分所，培養(yǎng)單位為暨南大學(xué)；⑧中國(guó)石化勝利油田分公司財(cái)務(wù)資產(chǎn)處，培養(yǎng)單位為中國(guó)石油大學(xué)（華東）；⑨眾環(huán)海華會(huì)計(jì)師事務(wù)所，培養(yǎng)單位為華中科技大學(xué)；⑩中鐵大橋局集團(tuán)有限公司，培養(yǎng)單位為中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)。

為了鼓勵(lì)各培養(yǎng)單位產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，切實(shí)發(fā)揮實(shí)踐基地在培養(yǎng)過(guò)程中提升學(xué)員實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的作用，2018年會(huì)計(jì)教指委頒布了《會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)》，以規(guī)范各培養(yǎng)單位實(shí)踐基地建設(shè)工作。很多高校在實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)方面取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

1.江西財(cái)經(jīng)大學(xué)。該校秉持“學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”的理念，與深圳市會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)、多家大中型會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位建立了戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，與萬(wàn)馬集團(tuán)、廣州銀行等二十多家企事業(yè)單位聯(lián)合建立實(shí)踐基地，校企雙方開(kāi)展實(shí)質(zhì)性合作。繼2015年瑞華會(huì)計(jì)師事務(wù)所—江西財(cái)經(jīng)大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地獲選全國(guó)MPAcc示范性聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地后，2016年，大信會(huì)計(jì)師事務(wù)所江西分所與江西財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地再獲江西省首批“示范性研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地”稱(chēng)號(hào)。

在建設(shè)實(shí)踐基地的過(guò)程中，一方面建立互助機(jī)制，優(yōu)化資源配置。如學(xué)校與基地搭建科教合作平臺(tái)，學(xué)校出資購(gòu)買(mǎi)辦公設(shè)施供合作單位無(wú)償使用，同時(shí)，合作單位向?qū)W生提供更好的實(shí)習(xí)待遇并配備實(shí)踐導(dǎo)師，授課的實(shí)踐導(dǎo)師也可享受到該實(shí)習(xí)項(xiàng)目的定額補(bǔ)助。另一方面，建立校內(nèi)外導(dǎo)師定期交流合作的長(zhǎng)效機(jī)制，雙方在專(zhuān)業(yè)研究、人員培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)、優(yōu)秀人才錄用、獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立、實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、橫向課題研究等方面展開(kāi)全方位合作。校企雙方共建項(xiàng)目化課程“價(jià)值管理理論與實(shí)務(wù)”“注冊(cè)會(huì)計(jì)師業(yè)務(wù)專(zhuān)題”“IT審計(jì)專(zhuān)題”等共計(jì)7門(mén)，完成橫向課題4項(xiàng)。在近三屆MPAcc優(yōu)秀教學(xué)案例的評(píng)選中，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)共入庫(kù)案例29篇，其中優(yōu)秀案例2篇，并于2016年榮獲“優(yōu)秀教學(xué)案例組織獎(jiǎng)”。卓有成效的實(shí)踐基地建設(shè)工作，推進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研深度融合，更提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院。2011年，獲批“服務(wù)國(guó)家特殊需求”會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)項(xiàng)目的湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院，開(kāi)始了MPAcc人才培養(yǎng)模式的探索之旅。其提出了“以問(wèn)題為導(dǎo)向、以實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心”的育人理念；構(gòu)建了“‘六個(gè)共同’校企協(xié)同培養(yǎng)模式”，包括與合作企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案與課程教學(xué)大綱、共同組建研究和指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、共同開(kāi)發(fā)與講授課程、共同建設(shè)高水平實(shí)驗(yàn)室、共同建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)、共同參與人才質(zhì)量評(píng)價(jià)，通過(guò)踐行“六個(gè)共同”，實(shí)現(xiàn)MPAcc培養(yǎng)全鏈條的校企深度融合；探索了以案例研發(fā)為主線(xiàn)的培養(yǎng)路徑[12]。實(shí)踐證明，該校的人才培養(yǎng)效果顯著，成績(jī)斐然。在七屆中國(guó)MPAcc學(xué)生案例大賽中，該校35支隊(duì)伍進(jìn)入初賽第二階段，其中四屆有5支隊(duì)伍躋身全國(guó)前六強(qiáng)，2支隊(duì)伍獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)，1支隊(duì)伍獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)，2支隊(duì)伍獲得全國(guó)三等獎(jiǎng)，并在2014年獲得“MPAcc學(xué)生案例大賽組織獎(jiǎng)”。2015年以來(lái)，有3篇學(xué)位論文獲評(píng)全國(guó)MPAcc優(yōu)秀學(xué)位論文。2014年以來(lái)，有51篇教學(xué)案例入選中國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教學(xué)案例中心案例庫(kù)，10篇被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教學(xué)案例，2015年和2017年學(xué)校兩次榮獲組織獎(jiǎng)。

3.重慶工商大學(xué)。該校以“規(guī)范、質(zhì)量、特色、品牌”為理念，堅(jiān)持“能力本位”和“實(shí)踐導(dǎo)向”，逐漸形成了“服務(wù)本土—多元協(xié)同—實(shí)踐導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式。該校將落實(shí)導(dǎo)向分成四步：一是聘任校外導(dǎo)師隊(duì)伍，自2015年起已聘任若干批共200多人。二是先后與宗申集團(tuán)、天健會(huì)計(jì)師事務(wù)所重慶分所、天職國(guó)際會(huì)計(jì)師事務(wù)所重慶分所、金蝶精一信息科技服務(wù)有限公司等15家企業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)基地協(xié)議，其中宗申集團(tuán)基地已獲重慶市教委正式立項(xiàng)，為MPAcc學(xué)生搭建了豐富的實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研良性互動(dòng)。三是深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，學(xué)習(xí)不同行業(yè)企業(yè)在內(nèi)部管理、風(fēng)險(xiǎn)控制等方面的經(jīng)驗(yàn)；鼓勵(lì)教師企業(yè)掛職，承擔(dān)各類(lèi)企業(yè)委托課題。四是選送學(xué)生到實(shí)習(xí)基地及其他實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，并出臺(tái)了一系列檢查辦法，通過(guò)檢查學(xué)生是否在某單位入職實(shí)習(xí)、是否簽訂了實(shí)習(xí)合同、是否獲得實(shí)習(xí)單位的意見(jiàn)反饋、是否每周填寫(xiě)“重慶工商大學(xué)MPAcc研究生實(shí)習(xí)周報(bào)表”等環(huán)節(jié)，充分保障學(xué)生實(shí)習(xí)效果，成效顯著[13]。

三、會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)趨勢(shì)前瞻

（一）抱團(tuán)取暖，共謀發(fā)展

基于全省各高校會(huì)計(jì)學(xué)科“抱團(tuán)發(fā)展”、聯(lián)袂打造品牌，共同促進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)更好更快地發(fā)展的宗旨，湖南省于2015年在全國(guó)率先成立“湖南高校會(huì)計(jì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)聯(lián)盟”，并已舉辦七屆年會(huì)；同年，湖北省會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)聯(lián)盟由湖北省教育廳發(fā)文正式成立，遵循“創(chuàng)新、合作、共贏(yíng)”的宗旨，已吸納26家成員單位，致力于實(shí)現(xiàn)“取長(zhǎng)補(bǔ)短、互通有無(wú)、增進(jìn)交流與合作，為培養(yǎng)高端會(huì)計(jì)人才、提升MPAcc教育質(zhì)量、促進(jìn)湖北地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)”的目標(biāo)，至2021年已舉辦五屆年會(huì)。

2019年1月，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、東華大學(xué)、上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、南京審計(jì)大學(xué)、浙江工商大學(xué)、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、南京理工大學(xué)、華東理工大學(xué)、山東工商學(xué)院、河海大學(xué)10所MPAcc培養(yǎng)單位發(fā)起的“華東地區(qū)會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）協(xié)作聯(lián)盟”在東華大學(xué)正式成立，并以會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)工作為主線(xiàn)，以促進(jìn)合作、共享資源為宗旨，引導(dǎo)華東地區(qū)各培養(yǎng)院校加深了解、加強(qiáng)合作，促進(jìn)師資、課程、案例等在聯(lián)盟內(nèi)的集聚和共享，促進(jìn)會(huì)計(jì)碩士教育事業(yè)的高水平發(fā)展。

2020年9月，在中國(guó)人民大學(xué)舉辦的“數(shù)字化轉(zhuǎn)型與會(huì)計(jì)的治理作用”主題會(huì)議上，由中國(guó)人民大學(xué)、北京國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院、中國(guó)財(cái)政科學(xué)研究院、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、河北大學(xué)7家培養(yǎng)單位發(fā)起的“京津冀會(huì)計(jì)碩士聯(lián)盟”正式成立，其宗旨是為京津冀師生提供優(yōu)質(zhì)的交流互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)京津冀學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提升京津冀會(huì)計(jì)專(zhuān)碩的教學(xué)質(zhì)量和科研水平。

2021年6月，由西安交通大學(xué)、蘭州大學(xué)、石河子大學(xué)、西安石油大學(xué)、蘭州理工大學(xué)、蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)、寧夏大學(xué)、西安財(cái)經(jīng)大學(xué)、西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、青海民族大學(xué)10所絲路沿線(xiàn)地區(qū)培養(yǎng)單位聯(lián)合發(fā)起的“絲路會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）聯(lián)盟”在西安交通大學(xué)管理學(xué)院成立，該聯(lián)盟旨在深入貫徹我國(guó)“一帶一路”倡議，促進(jìn)新絲綢之路沿線(xiàn)地區(qū)會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)單位的合作、溝通、交流、共享，加強(qiáng)協(xié)同育人，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，共謀絲路沿線(xiàn)會(huì)計(jì)碩士教育大業(yè)。目前已吸納9?。ㄗ灾螀^(qū)）的36所高校加盟。

綜上，基于培養(yǎng)單位的快速增加，通過(guò)增強(qiáng)區(qū)域間的溝通與交流，即抱團(tuán)取暖形成符合區(qū)域、省域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征、發(fā)展水平和特定需求的差異化培養(yǎng)模式，以共謀發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供急需的優(yōu)秀人才，將成為MPAcc人才培養(yǎng)的一個(gè)重要趨勢(shì)。

（二）智能會(huì)計(jì)，下自成蹊

為了更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，推進(jìn)MPAcc教育改革與發(fā)展，會(huì)計(jì)教指委多次組織專(zhuān)家召開(kāi)智能會(huì)計(jì)方向參考性培養(yǎng)方案研討會(huì)，并委托中國(guó)人民大學(xué)開(kāi)展智能會(huì)計(jì)方向的探索與研究工作。同時(shí)，很多高校在智能會(huì)計(jì)、智能財(cái)務(wù)領(lǐng)域的會(huì)計(jì)碩士人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了卓有成效的探索。目前，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，已有20所高校開(kāi)設(shè)了MPAcc智能會(huì)計(jì)方向，具體如表5所示。

表5 設(shè)置智能會(huì)計(jì)、大數(shù)據(jù)方向的MPAcc培養(yǎng)院校

1.中國(guó)人民大學(xué)。中國(guó)人民大學(xué)MPAcc項(xiàng)目深入探索會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的特有規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，于2020年5月開(kāi)設(shè)智能會(huì)計(jì)方向班，著力培養(yǎng)學(xué)員在數(shù)字化轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基于大數(shù)據(jù)、云會(huì)計(jì)和人工智能的戰(zhàn)略意識(shí)、系統(tǒng)思考能力與實(shí)際操作能力。2021年，中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院智能會(huì)計(jì)方向班面向非全日制生源首次招生，報(bào)名人數(shù)較2020年增長(zhǎng)了41.4%；通過(guò)召開(kāi)MPAcc智能會(huì)計(jì)方向?qū)＜艺撟C會(huì)，制訂了智能會(huì)計(jì)方向的教學(xué)培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)目標(biāo)。智能會(huì)計(jì)方向班的開(kāi)設(shè)將成為MPAcc項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)特色，通過(guò)智能技術(shù)支撐MPAcc人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和發(fā)展，加快人工智能技術(shù)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的深度融合。

2.浙江大學(xué)。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以交易處理和核算為主體的財(cái)會(huì)人員結(jié)構(gòu)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨芾砜刂坪蜎Q策支持為主體的人員結(jié)構(gòu)，“用數(shù)據(jù)來(lái)管理、用數(shù)據(jù)來(lái)決策、用數(shù)據(jù)來(lái)創(chuàng)新”，將會(huì)使智能財(cái)務(wù)中心成為財(cái)務(wù)、技術(shù)、業(yè)務(wù)的跨界溝通者、企業(yè)及利益相關(guān)者的信息和價(jià)值中樞，以及組織管控和決策的數(shù)字神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)，創(chuàng)新迭代能力將成為智能財(cái)務(wù)人才復(fù)合能力框架的核心。基于以上理論認(rèn)知，浙江大學(xué)在2019年5月設(shè)立“竺可楨智能財(cái)務(wù)本科班（會(huì)計(jì)學(xué)）”的基礎(chǔ)上，在2020年又啟動(dòng)了MPAcc專(zhuān)業(yè)學(xué)位智能財(cái)務(wù)方向建設(shè)，初步確立了基于“智能管控+戰(zhàn)略整合+價(jià)值發(fā)現(xiàn)”的應(yīng)用型智能財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)方案，并于2021年年初完成了首屆招生。目前，浙江大學(xué)仍在嘗試推進(jìn)智能財(cái)務(wù)方向的博士生培養(yǎng)，以期形成“人才培養(yǎng)+科學(xué)研究+社會(huì)服務(wù)”的多層次智能財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)體系[14]。

3.上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院。面對(duì)復(fù)雜的商業(yè)環(huán)境和海量數(shù)據(jù)，基于社會(huì)對(duì)能夠高效梳理和精準(zhǔn)挖掘有效數(shù)據(jù)和信息并用之于商業(yè)分析和決策的人才需求，該校自2019年開(kāi)始招收MPAcc大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)方向研究生，每年招收30人，至今已招生三屆。此外，該校與美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)凱瑞商學(xué)院合作設(shè)立會(huì)計(jì)碩士項(xiàng)目（數(shù)據(jù)分析方向）即MIM，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)和數(shù)據(jù)分析的融合與應(yīng)用，著重培養(yǎng)學(xué)員的數(shù)據(jù)分析能力和商業(yè)敏感度，構(gòu)建戰(zhàn)略思維框架，激發(fā)創(chuàng)新與創(chuàng)造力，從而應(yīng)對(duì)瞬息萬(wàn)變的商業(yè)環(huán)境。該項(xiàng)目可授予亞利桑那州立大學(xué)碩士學(xué)位，可以作為中外合作辦學(xué)培養(yǎng)會(huì)計(jì)碩士人才的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

此外，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)還圍繞“大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)（BDA）”MPAcc方向及智能化人才培養(yǎng)，在會(huì)計(jì)學(xué)院下專(zhuān)門(mén)成立了大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)信息化系，這充分說(shuō)明，智能會(huì)計(jì)、智能財(cái)務(wù)、大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)等新興專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域或培養(yǎng)方向正成為數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代MPAcc人才培養(yǎng)的新賽道、新熱門(mén)、新標(biāo)桿。

（三）特色加持，獨(dú)樹(shù)一幟

新經(jīng)濟(jì)體不斷涌現(xiàn)導(dǎo)致對(duì)高端會(huì)計(jì)人才的需求持續(xù)上升，這就迫切要求MPAcc人才培養(yǎng)必須直面社會(huì)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的真實(shí)需求，培養(yǎng)真正對(duì)社會(huì)、對(duì)組織、對(duì)主體有用的人才。

1.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異對(duì)MPAcc人才需求具有差異性。由于各地的資源稟賦、發(fā)展水平、制度環(huán)境不同，對(duì)人才的需求差異較大。一般而言，發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)往往更新穎、更復(fù)雜，挑戰(zhàn)更大，對(duì)人才的要求更高，競(jìng)爭(zhēng)也更激烈，因此，要求培養(yǎng)單位按照不斷變化的市場(chǎng)需求培養(yǎng)人才，尤其是要結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的最新發(fā)展，探索新型經(jīng)濟(jì)環(huán)境、商業(yè)模式下的會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)問(wèn)題，提出可借鑒的實(shí)踐方案。如針對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，數(shù)據(jù)資產(chǎn)確認(rèn)、計(jì)量及列報(bào)等問(wèn)題，區(qū)塊鏈在會(huì)計(jì)上的應(yīng)用，大數(shù)據(jù)技術(shù)在預(yù)算管理與績(jī)效評(píng)價(jià)中的應(yīng)用等研究。而處于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的培養(yǎng)單位，則更需要把營(yíng)商環(huán)境、法制環(huán)境建設(shè)、信息化建設(shè)、完善公司治理、提升管理水平融入MPAcc人才培養(yǎng)；處于民族地區(qū)、邊疆地區(qū)的民族高校，在設(shè)計(jì)和實(shí)施培養(yǎng)方案時(shí)可突出扶貧、鄉(xiāng)村振興、預(yù)算績(jī)效管理等現(xiàn)實(shí)需求，踐行為民族地區(qū)和邊疆地區(qū)培養(yǎng)人才的使命。

2.社會(huì)分工和勞動(dòng)力市場(chǎng)的多元化要求MPAcc人才培養(yǎng)應(yīng)增強(qiáng)異質(zhì)性。近300家培養(yǎng)單位不可能都按照相同、相似的模式培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才，因?yàn)楦髟盒５挠布?、軟件、師資隊(duì)伍、科研能力、校外導(dǎo)師千差萬(wàn)別，即使都實(shí)施一個(gè)高質(zhì)量的培養(yǎng)方案，其結(jié)果也可能大相徑庭。因此，應(yīng)盡量避免同質(zhì)性培養(yǎng)模式，走“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人弱我強(qiáng)”的差異化道路。圍繞行業(yè)差異做文章大有可為，尤其是具有行業(yè)背景的高校，比如：石油大學(xué)應(yīng)突出油田、油氣行業(yè)特色，礦業(yè)大學(xué)應(yīng)突出資源開(kāi)采行業(yè)特色，農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)突出農(nóng)林牧副漁行業(yè)特色，處于金融中心的高校應(yīng)突出培養(yǎng)熟悉金融工具、租賃、保險(xiǎn)等行業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的高端人才；與海洋、航運(yùn)相關(guān)的高校應(yīng)突出海運(yùn)、航運(yùn)經(jīng)濟(jì)及相關(guān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)；體育大學(xué)（學(xué)院）甚至完全可以申請(qǐng)開(kāi)辦“大型體育賽事MPAcc”特色方向；等等。

3.“數(shù)字經(jīng)濟(jì)+差異化”“智能+差異化”或“大數(shù)據(jù)+差異化”應(yīng)成為未來(lái)一段時(shí)期MPAcc人才培養(yǎng)模式的主要選項(xiàng)。無(wú)論是“大智移云物區(qū)”，還是“智能化、數(shù)字化、數(shù)智化”，其核心都是數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)生了極大的影響，要求培養(yǎng)能夠滿(mǎn)足數(shù)字經(jīng)濟(jì)需求的高端會(huì)計(jì)人才。探索、推行智能會(huì)計(jì)、智能財(cái)務(wù)不可能只有一種模式，因?yàn)閿?shù)字經(jīng)濟(jì)所具有的快捷性、高滲透性、自我膨脹性、外部性、邊際效益遞增性、可持續(xù)性、直接性等特征，使得其在不同行業(yè)、不同領(lǐng)域都具有較大差異。盡管在智能會(huì)計(jì)的原理方面，各個(gè)行業(yè)可能具有共性，但是在操作層面、深度實(shí)踐層面，難以形成一個(gè)通用的智能化會(huì)計(jì)方案，因此培養(yǎng)單位需要明確自身定位，做出特色并落地生根。

綜上所述，結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代特征開(kāi)設(shè)符合數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展需要的MPAcc特色培養(yǎng)方向，已成為MPAcc人才培養(yǎng)的一個(gè)重要趨勢(shì)。不同培養(yǎng)院校應(yīng)充分結(jié)合自身所處地區(qū)、行業(yè)背景、師資隊(duì)伍、校外導(dǎo)師、優(yōu)勢(shì)學(xué)科等條件，選擇適合自己的“智能+差異化”MPAcc培養(yǎng)方向，開(kāi)設(shè)差異化課程，培養(yǎng)真正“實(shí)用”的MPAcc人才，打造自己的MPAcc培養(yǎng)品牌，方可在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獨(dú)樹(shù)一幟。