■文/施奔林

心理健康教育與德育有著密切的關(guān)系，教師將二者有機(jī)結(jié)合可以對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行心理、思維等多方面的指導(dǎo)和教育。因此，在開展心理健康教育時(shí)，教師應(yīng)該積極地融入德育內(nèi)容，以增強(qiáng)中職學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們良好的品德。目前，部分中職學(xué)校的教師在開展心理健康教育活動(dòng)時(shí)，主要根據(jù)教科書的內(nèi)容給學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)，并沒有與其他教育內(nèi)容相結(jié)合，導(dǎo)致課堂教學(xué)較為枯燥，因而教學(xué)效果不佳。對(duì)此，教師可以將德育與學(xué)生的心理健康教育活動(dòng)相結(jié)合，使用多元化的教育方法，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生解決自己的心理問題，以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、中職心理健康教育和德育之間的關(guān)系

中職心理健康教育與德育之間是不可分割的關(guān)系，兩者結(jié)合能夠幫助學(xué)生在成長(zhǎng)過程中形成健康、積極的心理，以樂觀的態(tài)度面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。中職心理健康教育與德育的部分教育內(nèi)容是一致的，教師可以整合心理健康教育和德育的內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)更好的課堂教學(xué)效果。中職德育具有廣泛的知識(shí)內(nèi)容，包括有關(guān)中職心理健康教育的大量知識(shí)，教師將德育滲透到心理健康教育中，可以引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這些知識(shí)，有助于達(dá)到預(yù)期的教育效果和教育的最終目的。

二、新時(shí)期中職心理健康教育滲透德育的要點(diǎn)

首先，設(shè)定教育目標(biāo)。無論是心理健康教育還是德育，中職學(xué)生都應(yīng)該成為課堂教學(xué)的中心。在心理健康教育中滲透德育時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自我，樹立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生得到更好的教育，為他們下一步的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

其次，有機(jī)結(jié)合二者內(nèi)容。心理健康教育是德育工作的重要內(nèi)容，教師要有機(jī)結(jié)合二者的教育內(nèi)容，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的同時(shí)，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀，提升其道德素養(yǎng)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

最后，選擇科學(xué)合理的方法。從教育學(xué)的角度來看，心理健康教育與德育存在一定的差異，德育關(guān)注的是創(chuàng)設(shè)環(huán)境，樹立榜樣，心理健康教育則更注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和與學(xué)生的討論，這種教學(xué)方式能夠充分發(fā)揮作用，提升學(xué)生的心理健康水平和道德素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，注重二者的結(jié)合，以更好地教育學(xué)生，讓他們擁有積極健康的心態(tài)和良好的道德品質(zhì)。

三、當(dāng)前中職學(xué)生心理健康狀況

部分中職學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)不好，再怎么努力也沒有用，并且在意識(shí)形態(tài)和思想道德上也存在困惑，在別人遇到困難時(shí)不愿意提供力所能及的幫助。同時(shí)，部分學(xué)生對(duì)自己缺乏信心，不想與他人聯(lián)系，也很少與父母進(jìn)行溝通和交流，導(dǎo)致自己與父母的關(guān)系較為疏遠(yuǎn)。此外，部分中職學(xué)生對(duì)未來感到焦慮、恐懼和彷徨，給自己的成長(zhǎng)帶來了負(fù)面影響。中職學(xué)生正處于比較敏感的青春期，思想較為獨(dú)立，但缺乏自控能力、判斷能力和社交經(jīng)驗(yàn)，這不利于他們身心的健康發(fā)展。因此，在中職心理健康教育中，教師應(yīng)有效滲透德育，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想道德水平，以更好地促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

四、中職德育與心理健康教育中存在的問題

（一）教育內(nèi)容脫離學(xué)生的實(shí)際

在實(shí)際的心理健康教育中，一些教學(xué)理念與中職學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)不大，使學(xué)生無法進(jìn)行自我連接，導(dǎo)致心理健康教育的效果不夠明顯。同時(shí)，部分德育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)文化相脫節(jié)，很難發(fā)揮實(shí)際作用。此外，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展日新月異，一些主流思想和主流意識(shí)正在發(fā)生變化，而教科書上的部分內(nèi)容較為落后，導(dǎo)致學(xué)生無法很好地領(lǐng)會(huì)其中的教育意義。

（二）教學(xué)方式較為傳統(tǒng)

在日常的教學(xué)中，部分教師采用的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，無法與當(dāng)前的教育理念相結(jié)合，他們多采用說教模式，缺乏創(chuàng)新，未能整合現(xiàn)有的社會(huì)話題與德育教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生容易對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)道德價(jià)值觀的理解，限制了他們對(duì)社會(huì)問題的思考。此外，部分德育教材的形式和內(nèi)容比較單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因而教育效果不佳。

（三）教學(xué)目的不明確

在部分中職學(xué)校的德育與心理健康教育中，存在一種教育目標(biāo)模糊的現(xiàn)象，即教育目標(biāo)不強(qiáng)調(diào)國(guó)家主導(dǎo)的意識(shí)形態(tài)，也不強(qiáng)調(diào)個(gè)體素質(zhì)與心理健康的關(guān)系，且面向社會(huì)現(xiàn)象的德育內(nèi)容較少，學(xué)校德育內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)象存在脫節(jié)的情況，從而導(dǎo)致中職學(xué)生心理健康教育和德育難以有效落實(shí)。

五、中職心理健康教育滲透德育的途徑

（一）結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開展情境教學(xué)

心理健康教育和德育實(shí)際上是兩個(gè)獨(dú)立又互補(bǔ)的內(nèi)容，二者都集中在學(xué)生身上，教育的基本內(nèi)容也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展?fàn)顩r確定，只有這樣，才能充分發(fā)揮教育的作用。因此，教師有必要將德育滲透到中職心理健康教育中，實(shí)現(xiàn)教育效果的最大化。教師應(yīng)注意學(xué)生在學(xué)校的日常生活，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問題和心理需求，開展有針對(duì)性的教育。具體來說，教師可以通過以下兩種方法，了解學(xué)生的生活和問題。

一是積極溝通。積極的溝通不僅是教師了解學(xué)生的主要方式，還是教師為學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和德育的重要途徑。教師可以利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，并就特定主題和內(nèi)容進(jìn)行討論，了解當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生的主要問題。

二是客觀觀察?？陀^觀察是教師了解學(xué)生的主要方式，教師可以通過觀察學(xué)生在日常教學(xué)活動(dòng)、學(xué)科教育和職業(yè)教育中的課堂表現(xiàn)，從專業(yè)的角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。在基本了解中職學(xué)生的狀況后，教師可以先結(jié)合專業(yè)知識(shí)，從心理健康教育和德育的角度出發(fā)，分析和總結(jié)這些問題，然后組織主題活動(dòng)和創(chuàng)建情境，還原學(xué)生的問題，最后使用多媒體技術(shù)開展沉浸式現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入場(chǎng)景，探索問題的解決方案。在解決問題的過程中，教師可以滲透德育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。通過這種方式，中職學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)生活中解決類似的問題，進(jìn)一步鞏固德育和心理健康教育的成果。

（二）結(jié)合教學(xué)特色，創(chuàng)新德育內(nèi)容

心理健康教育和德育是相輔相成的關(guān)系，將兩者結(jié)合起來可以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。教師可以通過教育的基礎(chǔ)和方法，整合心理健康教育與德育，也可以通過教育內(nèi)容的結(jié)合來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。中職學(xué)校的教育與普通中學(xué)的教育不同，不僅應(yīng)包括學(xué)生的學(xué)科教育、素質(zhì)教育等普遍性內(nèi)容，還應(yīng)包括相關(guān)專業(yè)的教育內(nèi)容，這也是中職院校心理健康教育與德育的特殊性。對(duì)此，教師應(yīng)選擇多樣化、有特色的教育形式，如結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中的具體案例來完成學(xué)生的教育，通過課堂專題討論、主題演講等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，以增強(qiáng)教育活動(dòng)的效果。

（三）實(shí)現(xiàn)德育與心理健康教育的深度融合

保證中職學(xué)生心理健康發(fā)展是教育體系中人才社會(huì)化的基本 要求，也是對(duì)素質(zhì)教育有效性的重要評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)將德育融入心理健康教育，以確保學(xué)生身心健康發(fā)展，讓學(xué)生擁有良好的道德品質(zhì)，并對(duì)生活保持積極的態(tài)度。在撰寫教學(xué)大綱時(shí)，中職教師應(yīng)科學(xué)地將德育的基本內(nèi)容整合到心理健康教育的教學(xué)中，在教學(xué)中適當(dāng)融入意識(shí)形態(tài)和道德文化知識(shí)，并根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生的具體表現(xiàn)，適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)大綱，以更好地實(shí)現(xiàn) 相應(yīng)的教育目標(biāo)。教師應(yīng)豐富教育內(nèi)容，讓學(xué)生充分理解心理健康問題，并引導(dǎo)學(xué)生以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)生活，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（四）充分發(fā)揮引導(dǎo)作用

中職學(xué)生心理尚未成熟，對(duì)許多人生哲理和處事原則不夠了解，在處理問題時(shí)可能會(huì)比較沖動(dòng)。這時(shí)，教師必須充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷或教育經(jīng)驗(yàn)，將心理健康教育與德育完美結(jié)合，逐步引導(dǎo)學(xué)生在遇到困難時(shí)要保持冷靜，并教導(dǎo)他們不要因沖動(dòng)而犯下無法彌補(bǔ)的錯(cuò)誤。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生熟悉的真實(shí)事件，講解具體的心理健康教育和德育內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，讓學(xué)生客觀地分析事件，真正了解沖動(dòng)行為的危害，從而達(dá)到良好的教育效果。

（五）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

首先，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，會(huì)對(duì)學(xué)生的教育產(chǎn)生一定的影響，而教師是教育活動(dòng)的組織者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有著重要的影響。因此，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，并努力提高教師的綜合素質(zhì)，從而借助教師的榜樣力量促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。另外，學(xué)校的教育氛圍與校園文化密不可分，學(xué)校應(yīng)充分利用各類教育資源，創(chuàng)建良好的校園文化，并通過廣播、講座、展覽等方法進(jìn)行宣傳，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)氛圍。

其次，家庭教育對(duì)學(xué)生的心理健康和品德具有重要的影響，學(xué)生的習(xí)慣、個(gè)性、思想、道德等與家庭環(huán)境直接相關(guān)。因此，學(xué)校應(yīng)與家庭合作，采取科學(xué)有效的方式指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

最后，社會(huì)本身是一本教科書，始終在教育中發(fā)揮著作用，教師可以利用各種社會(huì)資源來教育學(xué)生，組織學(xué)生開展各種有益的實(shí)踐活動(dòng)，有效地將德育滲透到心理健康教育中，以真正增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感，為學(xué)生將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之，將德育有效地融入中職心理健康教育具有重要的作用，可以增強(qiáng)教育效果，更好地促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。因此，在心理健康教育的深入開展中，教師不僅要注重增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，解決學(xué)生的心理問題，還要時(shí)刻重視德育知識(shí)的融入，以達(dá)到全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。