■文/閆文娟

教學(xué)實(shí)踐表明，將課程的內(nèi)容、方式等游戲化，能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)言課程是幼兒園的常設(shè)課程之一，旨在培養(yǎng)和鍛煉幼兒的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力，對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)具有重要的意義。教師應(yīng)基于幼兒園語(yǔ)言課程教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求，將游戲化的教學(xué)方式有機(jī)融入課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)幼兒參與語(yǔ)言教學(xué)的積極性，在輕松愉悅的語(yǔ)言課程學(xué)習(xí)氛圍中增強(qiáng)幼兒對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的信心，提高幼兒的語(yǔ)言組織能力，使幼兒能夠明確地表達(dá)自己的想法。

一、語(yǔ)言課程游戲化的作用

（一）課程游戲化有助于培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣

幼兒園設(shè)置語(yǔ)言課程，重在幫助幼兒提升語(yǔ)言組織能力，具有重要的教學(xué)實(shí)踐意義。事實(shí)上，語(yǔ)言課程本身并不是一個(gè)獨(dú)立完整的學(xué)科，從嚴(yán)格意義上來(lái)講，它應(yīng)劃分到語(yǔ)文學(xué)科里的口語(yǔ)交際部分。但在幼兒園階段，將其獨(dú)立出來(lái)，有利于集中教學(xué)資源幫助幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。將游戲化的教學(xué)理念有機(jī)融入語(yǔ)言課程教學(xué)活動(dòng)中，符合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，能夠引導(dǎo)他們自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）課程游戲化有助于提升幼兒的語(yǔ)言能力

推進(jìn)幼兒園語(yǔ)言課程游戲化，教師可以采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，帶領(lǐng)幼兒參與游戲活動(dòng)，同時(shí)將語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練融入其中，讓幼兒在潛移默化中習(xí)得語(yǔ)言詞匯，激發(fā)幼兒主動(dòng)表達(dá)自己想法的意識(shí)，在游戲中逐漸增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的自信心。同時(shí)，教師以游戲化的方式開(kāi)展幼兒園的語(yǔ)言課程，可以賦予課程教學(xué)更多生動(dòng)的情境，進(jìn)一步降低語(yǔ)言學(xué)習(xí)的難度，有助于提升幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。

（三）課程游戲化有助于營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍

幼兒園的課程教學(xué)具有一定的特殊性，既要考慮課程教學(xué)的知識(shí)性，也要賦予課程教學(xué)更多的趣味性，這既是基于幼兒教學(xué)本位的現(xiàn)實(shí)需求，也是從教學(xué)實(shí)踐中得出的經(jīng)驗(yàn)。教師采取課程游戲化的教學(xué)方式，將枯燥乏味的語(yǔ)言課程變得更生動(dòng)、更符合幼兒的學(xué)習(xí)心理，有助于營(yíng)造良好的課堂氛圍。

二、幼兒園語(yǔ)言課程游戲化教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)課程游戲化的整體認(rèn)知有待深化

教學(xué)實(shí)踐表明，幼兒更喜歡在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，而且對(duì)在游戲活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)記憶得更深刻。因此，越來(lái)越多的教師開(kāi)始轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式，積極探索實(shí)踐課程游戲化的教學(xué)方式，這既是一種現(xiàn)實(shí)需求，也是一種教學(xué)趨勢(shì)。盡管如此，仍有一些教師故步自封，對(duì)課程游戲化缺乏深入全面的認(rèn)識(shí)。一方面，一些教師的課程游戲化意識(shí)薄弱；另一方面， 一些教師的課程游戲化教學(xué)能力有限。

（二）課程游戲化的教學(xué)形式有待拓展

在幼兒園的語(yǔ)言課程教學(xué)活動(dòng)中，要想有效融入游戲化的教學(xué)方式，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面的因素，采取多元化的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)幼兒參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。但一些教師的語(yǔ)言課程游戲化教學(xué)方式較為單一，起初對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)有一定幫助，后來(lái)隨著游戲模式的不斷重復(fù)，教學(xué)效果也相應(yīng)地下降。對(duì)此，教師必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā)， 進(jìn)一步拓展語(yǔ)言課程游戲化的教學(xué)方式。

（三）課程游戲化的教學(xué)效果有待提升

從一定程度上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言課程的游戲化設(shè)計(jì)只是幼兒語(yǔ)言課程中諸多教學(xué)方式的一種。從幼兒語(yǔ)言課程的教學(xué)效果來(lái)看，教師必須將語(yǔ)言課程游戲化教學(xué)落實(shí)到提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力上，除此之外的教學(xué)結(jié)果則不是重點(diǎn)。但在面對(duì)課堂教學(xué)效果不佳的情況時(shí)，部分教師沒(méi)有反思自己的教學(xué)方式是否存在缺陷，因而無(wú)法從中吸取教訓(xùn)并增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。

（四）課程游戲化的評(píng)價(jià)機(jī)制有待完善

優(yōu)化語(yǔ)言課程游戲化的教學(xué)效果是一個(gè)系統(tǒng)化的課題，既需要一線(xiàn)教師積極參與，也需要幼兒園的管理者加強(qiáng)教學(xué)管理，更需要借助具有約束力的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)起到督促和引導(dǎo)的作用。事實(shí)上，部分幼兒園的語(yǔ)言課程教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制并不完善，語(yǔ)言課程的教學(xué)水平完全取決于教師的個(gè)人水平，根本談不上教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)此，為了進(jìn)一步發(fā)揮游戲化教學(xué)理念在幼兒語(yǔ)言課程教學(xué)中的作用，幼兒園管理者必須通過(guò)幼兒園的教學(xué)管理，加強(qiáng)相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)和 監(jiān)督。

三、語(yǔ)言課程游戲化的策略

（一）深刻認(rèn)識(shí)語(yǔ)言課程游戲化教育理念

在幼兒園的教學(xué)中，要實(shí)施課程教學(xué)創(chuàng)新，教師首先要樹(shù)立相應(yīng)的教學(xué)理念，并以此推動(dòng)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，確保各項(xiàng)教學(xué)工作的落實(shí)。要想提高幼兒園語(yǔ)言課程游戲化的教學(xué)水平，幼兒園管理者必須提高教師的課程教學(xué)能力，使其樹(shù)立游戲化的教學(xué)理念。一方面，一線(xiàn)教師要樹(shù)立游戲化的課程教學(xué)理念，應(yīng)在理論層面充分認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、掌握游戲化的教學(xué)理念，在實(shí)踐層面有機(jī)結(jié)合語(yǔ)言課程教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求，積極探索語(yǔ)言課程的游戲化路徑；另一方面，幼兒園的教學(xué)管理者也要樹(shù)立游戲化的教學(xué)理念，為教師開(kāi)展游戲化教學(xué)提供教學(xué)管理、教學(xué)資源、教學(xué)服務(wù)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)監(jiān)督等一系列的后勤保障措施，確保語(yǔ)言課程游戲化的順利推進(jìn)。

（二）豐富語(yǔ)言課程游戲化課堂教學(xué)方式

幼兒難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，意志力不夠堅(jiān)定，通常很快就會(huì)喪失對(duì)某一事物的興趣，而游戲是吸引幼兒注意力和有效促進(jìn)幼兒心智發(fā)展最有效的手段。因此，創(chuàng)建符合幼兒年齡階段、認(rèn)知能力、個(gè)性特點(diǎn)的游戲化課堂環(huán)境至關(guān)重要。教師在進(jìn)行教學(xué)之前，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，全面規(guī)劃教室中的游戲場(chǎng)地、游戲器材和道具，創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的課堂環(huán)境。教師可以按照課程教學(xué)要求布置課程游戲化場(chǎng)景，從視覺(jué)上激發(fā)幼兒的興趣，消除幼兒的抵觸情緒。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要保障幼兒的安全，維持游戲秩序，認(rèn)真觀察每一名幼兒的表現(xiàn)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)幼兒，以增強(qiáng)幼兒的自信心。

（三）科學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程游戲化教學(xué)內(nèi)容

幼兒園語(yǔ)言課程游戲化教學(xué)必須基于科學(xué)合理的課程內(nèi)容，才能確保語(yǔ)言課程的教學(xué)質(zhì)量，而不只是追求形式上的游戲化課程教學(xué)。同時(shí)，教師要提高語(yǔ)言課程游戲化教學(xué)的質(zhì)量，讓幼兒不僅學(xué)得好、記得牢，更能學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。對(duì)此，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)游戲化的課程內(nèi)容，讓課程內(nèi)容具有一定的趣味性，同時(shí)也具有一定的知識(shí)性，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。比如，幼兒在幼兒園里發(fā)現(xiàn)了一塊形狀怪異的石頭，他們對(duì)此很感興趣。那么，教師就可以根據(jù)這塊石頭設(shè)計(jì)“鑒定大會(huì)”等情景式游戲，讓幼兒扮演“鑒寶專(zhuān)家”。這種教學(xué)模式可以有效提升幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，且游戲內(nèi)容貼近幼兒的生活。

（四）注重語(yǔ)言課程游戲化教學(xué)的實(shí)際效果

教師應(yīng)堅(jiān)持教學(xué)效果導(dǎo)向，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言課程游戲化教學(xué)服務(wù)于語(yǔ)言課程教學(xué)水平提升，將游戲化教學(xué)落實(shí)到幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)上。對(duì)此，教師可以巧設(shè)多種教學(xué)情境，賦予課程游戲化教學(xué)更多形式。同時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地規(guī)劃游戲流程，始終將教學(xué)效果的優(yōu)化放在第一位。在這里，筆者分享一個(gè)反面案例來(lái)說(shuō)明教師合理規(guī)劃活動(dòng)流程的重要性，在模擬餐廳對(duì)話(huà)的活動(dòng)中，教師準(zhǔn)備了大量道具，讓幼兒沉浸在餐廳的環(huán)境中。但由于提供的道具形式過(guò)于多樣，桌子、椅子、勺子、叉子、菜單等樣樣俱全，導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中并不注重語(yǔ)言的運(yùn)用，而是將注意力放在各類(lèi)道具上，最終教學(xué)效果遠(yuǎn)低于預(yù)期。

（五）關(guān)注每名幼兒的課堂參與度

教師要想將游戲化教學(xué)有效融入語(yǔ)言課程教學(xué)，就必須關(guān)注幼兒在游戲化教學(xué)活動(dòng)中的參與度。可以說(shuō)，幼兒課堂參與度低的游戲化教學(xué)是失敗的。在語(yǔ)言課程游戲化教學(xué)中，教師要降低學(xué)習(xí)的難度，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，調(diào)整教學(xué)的情境，幫助幼兒高效地學(xué)習(xí)。基于此，幼兒園語(yǔ)言課程游戲化教學(xué)的重點(diǎn)是提高幼兒的課堂參與度，課程游戲化教學(xué)的難度要適中，在大多數(shù)幼兒的接受范圍內(nèi)。而語(yǔ)言課程游戲化教學(xué)的要點(diǎn)是發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，即引導(dǎo)幼兒在游戲化課程教學(xué)中參與互動(dòng)、敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)。

綜上所述，幼兒園語(yǔ)言課程的開(kāi)展需要落實(shí)游戲化理念，讓幼兒主動(dòng)表達(dá)，快樂(lè)地完成語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，形成良好的語(yǔ)言素養(yǎng)與能力。設(shè)計(jì)有效的游戲活動(dòng)形式對(duì)幼兒的發(fā)展具有積極的影響。因此，在開(kāi)展課程游戲化活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的發(fā)展需求和游戲活動(dòng)的內(nèi)容優(yōu)化活動(dòng)形式，從而讓幼兒在參與活動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。