劉 寧

（廊坊市第一中學 河北廊坊 065000）

隨著網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代到來，海量的信息更是依托各種新型媒介快速發(fā)展起來，這不但會對課內各項資源產(chǎn)生影響，甚至還會對教學的各個環(huán)節(jié)以及多元化教學資源產(chǎn)生影響。

一、大數(shù)據(jù)教育管理模式的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，高中學校在進行教育的時候，大多還是按照傳統(tǒng)的教學觀念，沒有采用新型的教學模式。大數(shù)據(jù)技術具有個性化和共享化等優(yōu)勢，在教育領域中的應用非常廣泛的，其能夠突破當前的教育瓶頸。比如，利用大數(shù)據(jù)技術就可以熟練掌握學生和老師的各項基本信息，并且進行動態(tài)管理和分析，從而避免了人為管理難度比較大的問題[1]。

二、大數(shù)據(jù)時代高中化學面臨的問題

化學這門學科在大數(shù)據(jù)技術的基礎上也進行了全面的改革。現(xiàn)在這個社會，在互聯(lián)網(wǎng)上敲下的每一次鍵盤都會留下一次痕跡，每個人的行程數(shù)據(jù)都可以占用很多的內存，而且現(xiàn)在社會上智能手機的銷售量已經(jīng)超過了新生兒的總和，這就代表著大數(shù)據(jù)技術的利用率是非常高的，在這樣龐大的數(shù)據(jù)面前，高中化學老師就更需要在課堂上進行利用，要改變自己之前所接受的傳統(tǒng)教學觀念，要創(chuàng)新自己的教學方式方法，跟隨時代的發(fā)展不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)[2]。高中化學老師就可以在互聯(lián)網(wǎng)當中搜集很多教學資源，從而不斷地豐富自己的教學內容，也能對學生有更好的教學指導，讓學生拓展自己的眼界，除此以外，高中化學老師也可以在課下的時候多引導學生，讓他們自己學會怎么樣利用互聯(lián)網(wǎng)去進行收集學習資源，讓學生可以自己進行主動學習。比如，高中生自己在家進行學習的過程中遇到一些不會的問題或者不理解的地方，可以掏出自己的手機利用互聯(lián)網(wǎng)從學習網(wǎng)站上找到正確的答案，并且對問題進行自主分析，這樣才能不斷地提升學生的學習能力，讓學生可以更加積極主動的學習化學知識點。

三、大數(shù)據(jù)時代下教學方式的變革

1.教學形式的改革

現(xiàn)在的高中院校都在積極地進行改變，各科老師也改變了自己之前所接受的傳統(tǒng)教學模式，不斷地更新自己的教學理念，這是因為之前的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)沒有辦法滿足現(xiàn)在學生的學習需求。在高中化學課堂上，化學老師可以合理地利用大數(shù)據(jù)技術，建設教學情境，把學生比較難理解和不太了解的知識點更加直觀地呈現(xiàn)出來，讓學生可以對化學知識有更加深入的了解。而且，高中化學老師在上課之前，也可以對學生的興趣愛好進行調查，多了解一些高中生比較感興趣的東西，并利用大數(shù)據(jù)技術多尋找一些學生比較感興趣的實驗視頻，了解現(xiàn)代學生的想法和喜好。除此以外，化學老師在上課的時候也可以多給學生一些空間和時間?，F(xiàn)階段學生的思維較為活躍，想法比較新奇，教師若只是一味地進行內容講授，則難以提升學生的化學思維[3]。

2.巧用多媒體以及網(wǎng)絡

隨著科技的發(fā)展與進步，社會的生活方式發(fā)生了變化，這能給我們的教學提供更多便利。在整個化學教學的過程中，老師也要認真地學習信息技術知識，提高自身對計算機的操作技能。老師也要把新的教學理念，融入自己的教學課堂當中，要積極地采用現(xiàn)代化的信息技術教育手段，采用豐富多彩的課堂內容，呈現(xiàn)給學生一個通俗易懂的學習方式，提升課堂教學效率。在節(jié)假日時，教師可以讓學生在家里利用電腦和手機學習化學知識，鞏固課堂中老師授課的內容，并且在學生遇到困難點問題的時候，就可以利用信息技術直接在網(wǎng)絡上搜索相關的解答方式和相關練習題，從而鞏固了課堂中老師所教學的內容，也提升了學生的思維能力。

3.充分結合化學實驗

在高中化學課堂上，組織學生進行實驗活動是非常有必要的，同時也是非常重要的一項活動。老師通過在學生面前演示化學實驗，才能讓學生了解到實驗的核心和關鍵。在高中化學課堂上，如果老師只講解課本教材中的內容肯定會比較枯燥乏味，因此，高中化學老師完全可以利用化學實驗來吸引學生的注意力，因為化學實驗發(fā)生的奇妙現(xiàn)象可以讓學生更加深入地了解化學?；瘜W老師可以合理利用網(wǎng)絡技術，讓學生觀看一些沒有辦法在課堂上完成的相關實驗視頻，從而給學生留下比較深刻的印象[4]。

四、大數(shù)據(jù)在化學課堂中的教學應用策略概述

1.教學目標精準

在進行高中化學教學時，老師還需要制定教學目標。這樣，學生才會跟著老師的思路進行學習。而且，教學目標也是整個化學課堂教學內容的出發(fā)點，它可以把化學這個學科的價值充分地體現(xiàn)出來。在大數(shù)據(jù)技術的不斷發(fā)展下，化學教師利用大數(shù)據(jù)技術進行授課，能拓展學生的視野，從而提升整個課堂的教學質量[5]。

2.合理使用教學導入，激發(fā)學生學習興趣

在高中化學課堂上，化學老師一定要注重教學導入這個環(huán)節(jié)，因為只有通過高質量的導入教學模式，才能激發(fā)學生能夠更加深入地了解化學知識的欲望，才能為學生營造出來一個良好的學習氛圍環(huán)境。在高中化學課堂上，進行合理導入是非常重要的一個環(huán)節(jié)。好的課堂導入可以激發(fā)學生學習化學的興趣。所以，化學老師在上課的時候，要采用比較靈活的方式進行課堂導入，要讓學生對即將在課堂上學習的內容產(chǎn)生興趣，這樣才能為本節(jié)課的教學做鋪墊。比如，化學老師在上課的時候可以采用情境導入法，通過建設教學情境吸引學生的注意力，讓學生可以更加深入地了解化學知識點。除此以外，教師還可以采用畫圖導入法，利用大數(shù)據(jù)技術把課堂上要教學的內容展示成相關的圖畫或者是幻燈片，讓學生可以更加直觀地了解化學知識點。

3.交互式的知識點呈現(xiàn)

在以往的教學過程中，老師只是單純地講解課本中的知識點，然后學生被動地接受知識內容，這樣的教學課堂，不僅無趣乏味，還不利于學生的思維發(fā)展。教師可以在教學過程中，利用大數(shù)據(jù)技術中的交互式白板教學工具，不僅可以更加直觀地演示圖形的動態(tài)變化，而且還可以通過縮放功能等進行學習，促進學生和老師之間的互動以及學生和學生之間的互動。這樣在課堂過程中，也可以活躍課堂氣氛。教師通過采用交互式白板的教學模式，可以讓學生有更多的時間去體驗學習帶來的愉悅心情，還可以有更多的思考問題體驗。老師也可以通過這種教學模式能夠第一時間檢查學生的學習狀況，實施有針對性的教育，促進全體學生的共同進步。

4.利用大數(shù)據(jù)進行教學延伸

化學知識是非常抽象性的。想要提升化學學習的能力，學生就要深度理解學習化學的概念?？梢圆捎梦淖?、圖片、音頻等多種教學手段進行教學，這樣不僅可以增加學生對學習的積極性，還可以讓課堂的教學模式和教學內容更加豐富多彩。利用信息技術進行高中化學教學不僅可以讓學生更直觀的、具體的讓學生了解生澀難懂的化學公式，而且還可以讓學生在動腦思考的過程中理解化學問題，增強學生對知識的理解。除此之外，教師通過利用信息技術把靜態(tài)化的教學模式，轉變成動態(tài)的化學課件。這樣不僅可以讓枯燥的化學課堂變得生動有趣，還可以讓學生對學習更加具有積極性，有利于突破學習過程中學生遇到的化學公式的重點和難點，以及增強學生的學習情感和優(yōu)化化學的教學課堂。

5.優(yōu)化課堂教學

在之前的教學過程中，很多的教學模式都是老師單純地講課本中的知識點，然后學生在課堂下面聽被動的接受知識內容。這樣的教學課堂，不僅無趣乏味，而且還不利于學生的思維發(fā)展。教師可以在教學過程中，利用信息技術中交互式白板教學工具，不僅可以更加直觀地演示圖形的動態(tài)變化，還可以讓學生通過縮放功能等進行學習，促進學生和老師之間的互動以及學生和學生之間的互動。這樣在課堂過程中也可以活躍數(shù)學的課堂氣氛，增強學生對學習的積極性。教師通過交互式白板的教學模式，可以讓學生有更多的時間自己去體驗學習帶來的愉悅心情，還可以有更多的思考問題體驗。老師也可以通過這種教學模式能夠第一時間檢查學生的學習狀況，實施有針對性的教育，促進全體學生的共同進步。

6.作業(yè)設計精準

高中化學老師在根據(jù)課本教材內容設計教學活動的時候，一定要根據(jù)學生學習的實際情況和學習水平進行充分的了解，并且也要根據(jù)學生現(xiàn)在處于的成長階段及時調整自己的教學設計，把精準教學的手段融入課堂當中?；瘜W老師在上課的時候，不但需要進行精準教學，而且在給學生留課后作業(yè)的時候，也需要遵循精準教學的模式。這樣才能在指導學生學習數(shù)學知識點的同時，讓學生可以更好地提升自己的學習水平。在高中化學學科課后作業(yè)的層次設計當中，數(shù)學老師需要在了解了每個學生的實際情況之后，才能進行分層作業(yè)的設計。比如，化學老師可以先簡單地對學生掌握知識點的水平進行了解，之后再設計出不同層次的課后作業(yè)。針對學習比較好的學生，老師可以從更高的層次設計中對學生進行拓展訓練，并且可以引導學生把理論知識和生活實際情況聯(lián)系起來；對于學習能力比較差的學生，老師可以多讓學生了解一些基礎知識，先讓學生打好基礎。這樣才能讓不同層次的學生在進行課后作業(yè)的時候都體會到成就感，并且也能慢慢增加學生學習化學知識點的自信心。我們在學科中學習到的所有知識點都是從生活當中得出得結論，而在課本教材中學習到的理論知識都可以應用到實際生活當中。高中化學這個學科中的很多知識總結都是和生活分不開的，而且學生學習很多理論知識都是為了可以有效解決在實際生活中遇到問題的時候?；瘜W老師就可以把生活中的問題和數(shù)學課本內容的知識結合起來，設計出具有生活氣息的課后作業(yè)，讓學生感受到受教育過程中實效性在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。高中化學老師也可以多創(chuàng)新自己的教學設計和課后作業(yè)設計，把課后作業(yè)的表現(xiàn)形式設計得更加具有開放性，要不斷地引導學生拓展自己的思維視野，增加自己的知識積累量。

7.做好全樣本的數(shù)據(jù)收集

在日常教學過程中，高中化學教師要注重學情反饋，切實了解學生在化學課程中的學習情況以及學習態(tài)度。在學情反饋方面，需要收集學生的相關數(shù)據(jù)，這也是教師在日常教學過程中的重點工作，需要通過收集的數(shù)據(jù)進行詳細分析，為開展精準教學奠定基礎。不過，有一部分教師在收集數(shù)據(jù)時只注重部分學生的信息，無法做到面向全體學生，在數(shù)據(jù)信息存在欠缺的情況下，無法真實反映學生的學情情況，而開展全樣本收集，將所有學生的學習過程以及常態(tài)化的數(shù)據(jù)進行有效的采集，能更深入地挖掘出學生的學情動態(tài)。由于網(wǎng)絡時代的發(fā)展，給教師采集數(shù)據(jù)信息提供了許多便捷，可以通過線上和線下兩種模式利用數(shù)字化的平臺，可以及時將所學的化學知識推送給學生并在線上布置學習任務，讓學生在線上選擇討論進行拍照上傳等，方便教師及時掌握學生的學習情況和在線作業(yè)的完成情況，并生成相應的學習數(shù)據(jù)。當然，大部分教師依然比較慣用于線下信息采集，可以通過每次課后作業(yè)及考試的情況進行記錄。在線下對學生信息進行采集的過程中，可以通過先批改之后進行掃描，再不改變學生與教師原有做題答案的情況下，借助于高速掃描儀器對學生的學習情況進行記錄，并將記錄的信息上傳到云端，方便教師隨時通過手機或者電腦查看學生的學情情況。收集了信息之后，接下來要對學生的信息進行分析，可以通過終端查看作業(yè)反饋情況，由系統(tǒng)自動生成錯題，進而為學生提供更有針對性的學習建議。除此之外，教師還可以借助線上閱卷系統(tǒng)，對一些大型考試進行掃描批改并進行數(shù)據(jù)分析，及時了解學生的化學學習狀態(tài)。

結語

在大數(shù)據(jù)時代，為高中化學教師提供了更多改善教學方案的途徑和方法。特別是在對學生的學習情況進行數(shù)據(jù)分析之后，能創(chuàng)造更加精準的教學核心和關鍵點，方便教師在制定教學決策方面獲得更多的依據(jù)。在對學生的學習信息進行全面掌握的時候，還需要結合多個層面的數(shù)據(jù)分析結果借助于學業(yè)大數(shù)據(jù)平臺，對所在班級及學生個人的相關信息進行全面的了解和收集，并展開全系統(tǒng)化的分析。在進行數(shù)據(jù)信息采集過程中，需要包含學生日常作業(yè)、課后練習情況以及階段性的測試卷等信息，通過學生的階段學習，了解其知識點的薄弱處以及高頻出現(xiàn)的錯題等，將收集起來的信息進行有效的區(qū)分，比如劃分出難點和知識點，選中每題的得分率以及班級平均情況，依次形成班級報告和校級報告，從而歸納出學科學生的學習分析數(shù)據(jù)，幫助學生更有針對性的學習鞏固所學的知識，從而為精準教學實施提供強有力的保障。