王巖巖

（山東省墾利實(shí)驗(yàn)中學(xué) 山東墾利 257500）

現(xiàn)在的教學(xué)方式都是先進(jìn)的多媒體教學(xué)，教學(xué)思想、教學(xué)方法都在更新。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)被時(shí)代所淘汰，我們教師也需要進(jìn)行適應(yīng)。教師要在初中道德與法治課的教學(xué)中多融入新的教學(xué)思想和理念，多采用生活化教學(xué)，讓學(xué)生先產(chǎn)生興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高很多。本文結(jié)合初中道德與法治教學(xué)的授課模式，來談?wù)勗撊绾尾捎蒙罨虒W(xué)，讓我們的課堂教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化[1]。

一、初中道德與法治生活化教學(xué)的意義

初中道德與法治課本的知識(shí)必須要結(jié)合生活實(shí)例開展，因?yàn)檎n程的特殊性決定了必須跟生活實(shí)例相結(jié)合。因此，教師應(yīng)該讓我們的教學(xué)課程更加貼近生活，讓學(xué)生從生活實(shí)例中獲取道德與法治的知識(shí)，讓教學(xué)變得實(shí)際化，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)跟生活息息相關(guān)。這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生更加有動(dòng)力。另外，教師通過結(jié)合生活，還可以幫助學(xué)生理解課本的知識(shí)，更加清晰地認(rèn)識(shí)到課本理論跟實(shí)際的關(guān)聯(lián)，并能把學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，也能把生活的實(shí)例當(dāng)成素材來理解課本知識(shí)。這樣的教學(xué)方式就是化繁為簡，值得教師滲透到教學(xué)當(dāng)中。

二、初中道德與法治生活化教學(xué)的常見問題

綜合上面的內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，采用生活化教學(xué)與初中道德與法治課程的融合，完全符合學(xué)科的實(shí)踐要求，對(duì)學(xué)科教學(xué)改革的作用也非常大。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，很少有教師可以站在學(xué)生的角度考慮問題，并且把生活有效的融入學(xué)科中，并想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最終培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。再加上由于生活化教學(xué)涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜和廣泛，很多教師在課堂教學(xué)中也是不知所措，導(dǎo)致在道德與法治課堂教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了這樣或者那樣的問題，具體情況有以下幾點(diǎn)。

1.生活化教學(xué)都流于表面形式

生活化教學(xué)模式完全符合素質(zhì)教育的要求，也是一種新型的教學(xué)方式。并且在各個(gè)學(xué)校各個(gè)學(xué)科使用率也是越來越高，有的學(xué)校積極效仿名校的做法，給學(xué)科教師分配任務(wù)，要求教師盡快落實(shí)生活化教學(xué)，這種死搬硬套的做法嚴(yán)重影響了生活化教學(xué)模式的實(shí)效性，并沒有在課堂上發(fā)揮真正的作用，也就導(dǎo)致了生活化教學(xué)只流于表面的形式。還有的教師為了完成教學(xué)任務(wù)，總是敷衍了事，他們習(xí)慣照本宣科，教學(xué)內(nèi)容比較單一和枯燥，直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)質(zhì)量低下。

2.教師缺乏完善的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師只講解簡單的理論知識(shí)，并且采取的教學(xué)方式也是比較落后，教學(xué)過程比較機(jī)械化，完全忽略了生活化教學(xué)模式。在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師完全都是包辦課堂，全部根據(jù)自己的意愿來決定課堂教學(xué)形式，對(duì)生活化教學(xué)完全忽視，設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)內(nèi)容根本無法吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量逐漸下降。

3.教師對(duì)教學(xué)理念認(rèn)識(shí)不夠深刻

大部分教師對(duì)教學(xué)理念的認(rèn)知不夠，還有一部分教師的專業(yè)能力差、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)生活化教學(xué)模式理解不夠全面，他們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中總是直接套用教學(xué)模式，并沒有從學(xué)生的需求出發(fā)，也沒有結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，課堂教學(xué)內(nèi)容沒有針對(duì)性，導(dǎo)致在上課時(shí)很多學(xué)生表現(xiàn)的沒有興趣。其實(shí)，初中道德與法治課程的實(shí)踐性比其他學(xué)科要強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐要求也比較高，但是，很少有老師能夠明確這一點(diǎn)。并沒有針對(duì)生活化教學(xué)做好系統(tǒng)的規(guī)劃，導(dǎo)致初中道德與法治課的教學(xué)質(zhì)量逐漸呈現(xiàn)下降的趨勢。

三、初中道德與法治生活化教學(xué)的主要內(nèi)容

1.教師把學(xué)科融入生活中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目的

教師要想讓學(xué)生學(xué)好初中道德與法治這門課程，一定要先培養(yǎng)他們道德與法治方面的觀念，只有意識(shí)提高了，才能讓學(xué)生對(duì)這門課程有所了解，學(xué)生才能朝著正確的方向發(fā)展。我國是一個(gè)法治社會(huì)，需要懂法、守法的人來維護(hù)，教師要善于結(jié)合身邊的事物對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德法治的講解和滲透。

教師要對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理情況有所了解，尤其是班級(jí)的后進(jìn)生，對(duì)于一些班級(jí)的后進(jìn)生，他們大多數(shù)都存在著各種各樣的心理問題，具體表現(xiàn)為：不愛說話、自卑、自暴自棄、認(rèn)為上學(xué)沒用、還有一些逆反心理等。那么這個(gè)時(shí)候就需要教師伸出援助之手來幫助他們，在課下的時(shí)候不要著急離開教室，要走向講臺(tái)去主動(dòng)接近他們、了解他們，多跟他們溝通，讓他們敞開心扉、放下芥蒂，對(duì)我們也能做到坦誠相待。當(dāng)他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候，多對(duì)他們的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助他們建立自信心。教師可以針對(duì)這樣的性格做一個(gè)調(diào)查問卷，教師要多關(guān)注和了解學(xué)生的心理狀況，這樣才能真正為他們制定合適的教學(xué)方案[2]。

在講解《認(rèn)識(shí)總體國家安全規(guī)》的課題時(shí)，教師一定要把交通規(guī)則跟學(xué)生講解清楚。例如，在交通法中有有關(guān)“車讓人、人快走”的交通常識(shí)講給學(xué)生聽，讓學(xué)生正確了解國家交通規(guī)則。還有平時(shí)學(xué)生放學(xué)過馬路時(shí)，應(yīng)該從人行道通過，在通過時(shí)要做到自覺排隊(duì)，不在馬路上打鬧，不要跟車搶路，要做到“寧可讓三分，不搶一秒”。此外，教師要提醒學(xué)生在上學(xué)和放學(xué)的路上在騎行時(shí)要靠右邊行使，在行駛過程中一定要注意安全，不要做一些危險(xiǎn)的動(dòng)作，要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。同時(shí)，教師還要拉近課堂跟生活的距離，多開展多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生多體驗(yàn)不同的精彩內(nèi)容。

2.教師將道德與法治課跟生活有效結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容

課本中的道德與法制課程內(nèi)容都比較枯燥，教師如果單純理論講解，沒有幾個(gè)學(xué)生能夠聽進(jìn)去，但是，教師如果能夠?qū)⒗碚摳钣行У慕Y(jié)合在一起，從學(xué)生熟悉的生活場景出發(fā)，就是另一番情景了。因?yàn)樯钪械膶?shí)例都是跟他們息息相關(guān)的，在講解生活實(shí)例時(shí)，學(xué)生的情感也能跟生活產(chǎn)生共鳴，更能從生活中感受到真實(shí)的法治場景，也能將理論知識(shí)運(yùn)用到生活中。學(xué)生再把生活中的體會(huì)和感受帶入課本中，理解起來就非常容易，也能加深他們的記憶[3]。

四、初中道德與法治生活化教學(xué)的滲透方法和策略

1.在新課中教師要引進(jìn)生活化的書本內(nèi)容

我們教育的宗旨就是教師在傳遞知識(shí)的同時(shí)，一定要服務(wù)和改造生活。在初中階段，教師一定要將道德與法治變得有意義。教師要多挖掘教材的理論，然后跟生活融合在一起，這樣就可以避免照本宣科，跟生活相結(jié)合可以讓學(xué)生快速理解知識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。

2.教師要讓教學(xué)變得生活化

在初中階段，雖然很多學(xué)生已經(jīng)是中學(xué)生，但是他們自制力還是比較弱的，在上課時(shí)也有少部分學(xué)生注意力不能集中起來，再加上教師滔滔不絕地講解課本知識(shí)，更讓他們?nèi)菀鬃呱?。然而，教師此時(shí)如果能將生活情景融入教學(xué)中，就能讓課程變得豐富多彩，充滿生活感，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更能讓學(xué)生很好地理解道德與法治的教材內(nèi)容。例如，在《學(xué)會(huì)交往》這節(jié)課上，教師一定要在班級(jí)中進(jìn)行角色的分配，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中。教師要不斷在課堂上來激發(fā)學(xué)生的想象力、探索力，構(gòu)思一個(gè)完整的真實(shí)場景，讓學(xué)生親身感受和體會(huì)[4]。

3.教師要將課堂與生活相關(guān)聯(lián)

教師要把生活引入課程中，在課堂上多舉一些生活實(shí)例，然后具體問題具體分析，通過設(shè)計(jì)這樣的場景來幫助學(xué)生理解。教師在課下備課的時(shí)候也要多把教材內(nèi)容跟生活相關(guān)聯(lián)，每個(gè)問題都要有真實(shí)感，讓學(xué)生更容易理解，多設(shè)置一些提問環(huán)節(jié)，每個(gè)問題都要跟生活相關(guān)，讓學(xué)生整堂課都興趣不減，長此以往更有利于學(xué)生的健康發(fā)展。例如，在講解《做守法的公民》這節(jié)課時(shí)，教師可以舉一個(gè)真實(shí)案例，讓他們各抒己見，明確地表達(dá)出自己的看法[5]。

4.教師要發(fā)揮問題的啟發(fā)和導(dǎo)向作用

初中道德與法治課的教學(xué)效果主要是提升教學(xué)質(zhì)量。教師要在發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)力方面多下功夫。很多時(shí)候教師把梳理知識(shí)點(diǎn)當(dāng)成了首要任務(wù)，卻忽視了道德與法治課跟生活的管理、與自我的關(guān)系。學(xué)習(xí)知識(shí)是我們大課標(biāo)的要求，我們教師要在原來的基礎(chǔ)上多增加一些創(chuàng)新的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲和發(fā)現(xiàn)。我們要把抽象的理論知識(shí)變成學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)同。在初中道德與法治課的學(xué)習(xí)中，教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)問題意識(shí)，圍繞一些問題展開思考和探索，這樣學(xué)生心中的很多疑惑就會(huì)在探索時(shí)得到解決，教師可以讓學(xué)生通過角色表演來還原案例的真實(shí)性，教師通過提出問題，讓學(xué)生回答問題，對(duì)案例的道德層面進(jìn)行深層剖析，在經(jīng)過分析之后，學(xué)生的道德和法律素質(zhì)都得到了很好的培養(yǎng)。所以，教師通過圍繞實(shí)例展開教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就由理論轉(zhuǎn)向了實(shí)踐，真實(shí)案例的實(shí)戰(zhàn)性較強(qiáng)，也讓師生、生生之間增強(qiáng)了互動(dòng)，提升了整節(jié)課的教學(xué)效果[6]。

5.教師在教學(xué)中要引進(jìn)時(shí)下的熱點(diǎn)新聞

在教學(xué)中教師可以穿插一些法制欄目，帶學(xué)生觀看法律熱點(diǎn)，鞏固學(xué)生的法律思想，讓學(xué)生逐漸成為遵紀(jì)守法的好公民。教師可以讓學(xué)生多了解我國的法律法規(guī)，讓他們更好地了解中國特色的法治社會(huì)。

6.教師將課堂的觀點(diǎn)布置成作業(yè)，傳遞到生活中

教師實(shí)施高效的教學(xué)方法，不僅可以起到鞏固知識(shí)的作用，還能加深學(xué)生的記憶。教師應(yīng)該利用生活化的教學(xué)理念，多布置一些有價(jià)值的生活作業(yè)，讓學(xué)生在課下都積極地參與其中，也使得每個(gè)思想都能得到鞏固。例如，學(xué)生可以早晨起來整理房間，給父母做一份愛心早餐，主動(dòng)對(duì)父母噓寒問暖，多理解父母的不易。教師進(jìn)行教學(xué)的目的不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，還要讓學(xué)生懂得做人的道理。另外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)全方位的人才[7]。

7.教師應(yīng)通過生活化教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論的體會(huì)

教師在平時(shí)的教學(xué)中，還要讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，當(dāng)他們?cè)谏钪杏龅椒上嚓P(guān)的事情，一定要用所學(xué)的知識(shí)去解決這方面的問題。教師還要把生活化的作業(yè)當(dāng)成習(xí)慣，每節(jié)課后都布置一些生活作業(yè)，讓學(xué)生在生活中來消化和理解理論知識(shí)，并且通過理論又作用于生活，讓知識(shí)達(dá)到升華。教師通過這樣生活化的教學(xué)模式，讓學(xué)生更加的徹底的掌握理論知識(shí)，還能調(diào)動(dòng)他們?cè)谡n堂上的積極性，更有助于提升學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也為我們的教學(xué)營造了良好的氛圍，更能提高課堂教學(xué)的有效性。

此外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到人民英雄紀(jì)念碑參觀，為學(xué)生講解英雄們的革命事跡，通過這些歷史事跡培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，并把革命烈士的愛國精神滲透到教學(xué)中。

8.教師應(yīng)合理借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中非常普遍，教師要善于利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解復(fù)雜、抽象的知識(shí)。教師應(yīng)利用多媒體來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，不斷拓展學(xué)生的思維，更有助于學(xué)生的全面發(fā)展。能通過這樣的栩栩如生的畫面記憶深刻，以后在生活中遇到這類問題也能迎刃而解。

結(jié)語

總之，在初中道德與法治課中，教師一定要跟生活相結(jié)合，多去生活中尋找素材，以此提高他們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。在以后的工作中，教師還要融入生活化的教學(xué)理念，不斷更新教學(xué)方法，在提高教學(xué)效果的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和品德雙豐收，鼓勵(lì)他們?nèi)姘l(fā)展，將來為社會(huì)培養(yǎng)全方位的接班人。