□陳莉萍 李遠(yuǎn)麗

近幾年來，廣西農(nóng)業(yè)技術(shù)院校每年的退役復(fù)學(xué)大學(xué)生人數(shù)呈現(xiàn)出遞增趨勢，如2019年退役復(fù)學(xué)學(xué)生73人、2020年退役復(fù)學(xué)學(xué)生共81人等。這些學(xué)生普遍存在一些適應(yīng)性問題，對這部分學(xué)生的引導(dǎo)與疏導(dǎo)，成為高職學(xué)生管理的重要工作項目。如何在思想政治教育工作中，幫助退役復(fù)學(xué)大學(xué)生適應(yīng)校園生活、繼續(xù)學(xué)業(yè)，也成為了高職院校學(xué)生管理、思政教育的一個研究方向?；诂F(xiàn)有實踐調(diào)查結(jié)果，退役復(fù)學(xué)大學(xué)生普遍面臨著與校園生活脫節(jié)、難以融入班級繼續(xù)學(xué)業(yè)等問題，雖具有一系列的良好品格，但復(fù)雜人際關(guān)系面前犯難。大學(xué)生思想政治教育要針對退役復(fù)學(xué)大學(xué)生隊伍的特征，順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展，從學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、校園生活指導(dǎo)、專業(yè)教育教學(xué)、心理健康教育等入手，引導(dǎo)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生重新適應(yīng)校園生活、繼續(xù)學(xué)業(yè)。

一、高職院校退役復(fù)學(xué)大學(xué)生面臨的適應(yīng)性問題

為明確高職退役復(fù)學(xué)大學(xué)生面臨哪些適應(yīng)性問題，主要是采用問卷調(diào)查法、走訪調(diào)查法以及個別訪談法等，在廣西區(qū)高職院校發(fā)放問卷，收集退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的現(xiàn)狀及其發(fā)展情況，共發(fā)放200份調(diào)查問卷，有效回收181份，回收率為90%；走訪廣西區(qū)內(nèi)若干所高職院校，了解各個高職院校中該群體的現(xiàn)狀和相關(guān)的思想政治教育工作經(jīng)驗和措施；通過了解個別訪談，特別是部隊立功或者獲得嘉獎的同學(xué)，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，獲得他們成長成才的方法、途徑。最終，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，目前高職退役復(fù)學(xué)大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)質(zhì)量普遍較低，51.69%的退役復(fù)學(xué)學(xué)生對校園生活感到緊張或是懷念軍旅生活、完全不適應(yīng)校園生活，具體存在以下問題。

(一)學(xué)習(xí)與交往問題凸顯。隨著高職擴(kuò)招、“雙一流”建設(shè)的背景下，退役復(fù)學(xué)大學(xué)生所承受的心理壓力較大。一是學(xué)習(xí)比較吃力，63.54%的復(fù)學(xué)學(xué)生表示之前所學(xué)的知識已經(jīng)忘得差不多了，需要補(bǔ)習(xí)，且46.96%的復(fù)學(xué)學(xué)生表示自己很難在課堂上集中注意力在學(xué)習(xí)時對于專業(yè)知識學(xué)得比較吃力，雖然性格與意志力在從軍過程中有所提升，但面對學(xué)習(xí)問題依舊缺乏正確的挫折認(rèn)識與足夠的心理準(zhǔn)備，很容易放棄專業(yè)學(xué)習(xí)。二是人際交往存在障礙，21.55%的復(fù)學(xué)學(xué)生表示與新同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流存在隔閡，30.39%的復(fù)學(xué)學(xué)生覺得自己安于現(xiàn)狀自我滿足不思進(jìn)取、38.12%覺得自身盲目跟風(fēng)對自己的發(fā)展缺乏正確認(rèn)識。不同于未從軍的高職生，退役復(fù)學(xué)大學(xué)生年齡普遍更大一點，兩年的部隊生活磨礪其心志的同時，也使得他們脫離了外界日新月異的環(huán)境，退役復(fù)學(xué)大學(xué)生與其他高職生缺乏共同語言。

(二)個人調(diào)適失衡。這種調(diào)適失衡，主要體現(xiàn)在兩個方面，一是角色定位存在沖突，二是對成功的渴望和恐懼影響較大。41.44%的退役復(fù)學(xué)大學(xué)生，選擇了“身份轉(zhuǎn)型存在認(rèn)識錯誤”這一選項，這充分說明了退役復(fù)學(xué)大學(xué)生未能客觀地看待自我當(dāng)前所扮演的角色，33.15%的退役復(fù)學(xué)大學(xué)生覺得生活節(jié)奏不適應(yīng)、23.2%的學(xué)生覺得心理上難以調(diào)適、50.83%的學(xué)生對未來發(fā)展比較迷茫。兩年的時間內(nèi)從大學(xué)生到軍人再回到大學(xué)生，很容易讓他們對自身的角色定位感到迷茫，難以快速找準(zhǔn)自己的角色定位，一定程度上影響著其心理狀態(tài)。由于身邊缺乏朋友也會感到比較孤單，在個人情感、心理調(diào)適上或多或少存在著一些問題。特別是學(xué)業(yè)壓力比較大，使得他們不大適應(yīng)校園的生活節(jié)奏，與新同學(xué)相處存在隔閡，退役復(fù)學(xué)后心理狀態(tài)調(diào)整較慢。

二、高職院校退役復(fù)學(xué)大學(xué)生思想政治教育有效途徑

退役復(fù)學(xué)大學(xué)生是高職學(xué)生中的典型，他們歷經(jīng)部隊的“洗禮”，政治立場比較堅定，意志力、身體素質(zhì)較強(qiáng)，針對這一群體所面臨的適應(yīng)性問題，展開思想政治教育工作，重在引導(dǎo)其適應(yīng)校園生活、重新融入班級，疏導(dǎo)其心理問題、幫助重新定位個人角色。因此，為了順應(yīng)職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展，高職院校應(yīng)在發(fā)揮退役大學(xué)生優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，針對其特點開展思想政治教育工作，圍繞其所面臨的實際問題，加強(qiáng)引導(dǎo)與疏導(dǎo)。

(一)給予更多的關(guān)注，注重退役復(fù)學(xué)服務(wù)。設(shè)定專門的思想政治教育小組，負(fù)責(zé)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的思想教育、學(xué)生管理等工作，加強(qiáng)對這一群體的關(guān)注與重視。高職院校本身要不斷地完善退役復(fù)學(xué)的相關(guān)服務(wù)工作，面向退役復(fù)學(xué)大學(xué)設(shè)定專門的部門或是工作小組，為其重新融入校園、繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)行管理、教學(xué)工作的設(shè)計與規(guī)劃，重視其未來發(fā)展。如安排職業(yè)指導(dǎo)教師，幫助退役復(fù)學(xué)大學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃，引領(lǐng)其關(guān)注自身的生活、學(xué)習(xí)，基于自身現(xiàn)有優(yōu)勢尋找適合自身的職業(yè)規(guī)劃，從而適應(yīng)校園生活、適應(yīng)社會發(fā)展，擁有更好的未來。

(二)立足于學(xué)生管理，主動幫扶。高職院校應(yīng)組織教師，主動幫扶退役復(fù)學(xué)大學(xué)生適應(yīng)校園生活繼續(xù)學(xué)業(yè)，對于學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，開展專門的輔導(dǎo)課程，將心理健康教育與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)聯(lián)系起來，疏導(dǎo)其學(xué)習(xí)壓力，使得退役復(fù)學(xué)大學(xué)生保持在正常的心理狀態(tài)下完成學(xué)業(yè)。如面向退役復(fù)學(xué)大學(xué)生，開設(shè)學(xué)習(xí)交流論壇，定期推送輔導(dǎo)資料、每周末展開輔導(dǎo)課，由思想政治教師與專業(yè)教師、輔導(dǎo)員，共同負(fù)責(zé)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)與思想輔導(dǎo)工作，讓學(xué)生逐步跟得上教學(xué)進(jìn)度、學(xué)得好專業(yè)知識，更好地投入校園學(xué)習(xí)生活之中。此外，成績評定方面，在復(fù)學(xué)第一年適當(dāng)?shù)亟档汀伴T檻”，調(diào)整部分成績權(quán)重，使得退役復(fù)學(xué)大學(xué)生能逐步適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)，避免在學(xué)習(xí)上操之過急，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性下降。如，有必要給退役大學(xué)生特殊的獎勵，在成績評定上傾向于照顧他們，提高對退役大學(xué)生的重視力度。

(三)鼓勵提前畢業(yè)，降低社交壓力。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生相較于普通大學(xué)生的年齡偏大、心智更為成熟，在兩年部隊生活中脫離了外界環(huán)境，與普通大學(xué)生之間的共同語言較少。為了減輕退役復(fù)學(xué)大學(xué)生由于年齡偏大、人際關(guān)系處理難產(chǎn)生的壓力。高職院校應(yīng)針對這一點，將退役復(fù)學(xué)大學(xué)生盡可能地安排到相同宿舍中，或是與同屆學(xué)生住在一起，增進(jìn)其與同屆學(xué)生的交流機(jī)會，避免由于進(jìn)入新班級、新宿舍，加大適應(yīng)校園、繼續(xù)學(xué)業(yè)的壓力；還要出臺相應(yīng)的政策，鼓勵其提前畢業(yè)——只要退役復(fù)學(xué)大學(xué)生修滿學(xué)分，就可以提前進(jìn)入社會，在此基礎(chǔ)上對其展開思想政治教育，既能有效使得他們更為勤奮地學(xué)習(xí)，也能進(jìn)一步幫助他們調(diào)整角色定位，更好地應(yīng)對校園中復(fù)雜的人際關(guān)系，避免由于相處難造成的矛盾。

(四)引領(lǐng)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生實現(xiàn)自我價值。將校園內(nèi)的退役復(fù)學(xué)大學(xué)生組織起來，充分發(fā)揮其接受部隊優(yōu)良傳統(tǒng)、敢打敢拼的作風(fēng)、政治立場堅定、意志力強(qiáng)硬的優(yōu)勢，引導(dǎo)其參與到適合自身的工作、活動之中，使得他們在活動、工作上得到鍛煉，被師生所熟悉、認(rèn)可，成為高職思想政治教育的“標(biāo)兵”。例如，讓退役復(fù)學(xué)大學(xué)生參與到強(qiáng)化征兵工作中，由其負(fù)責(zé)每年的征兵宣傳工作，開展征兵推進(jìn)會，進(jìn)入宿舍、班級、社團(tuán)等，通過講自身的部隊生活經(jīng)歷，在身邊人講身邊事、身邊事激勵身邊人的過程中，全方面地做好征兵宣傳、組織工作，使得更多的學(xué)生了解征兵政策、向往部隊生活，吸引更多學(xué)生參與應(yīng)征，同時增強(qiáng)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生自豪感、榮譽(yù)感，幫助其快速融入學(xué)校和班集體。

(五)組織退役復(fù)學(xué)大學(xué)生積極參與學(xué)院各項活動。為了進(jìn)一步發(fā)揮退役軍人的榜樣作用、彰顯軍人風(fēng)采，高職院校應(yīng)以退役復(fù)學(xué)大學(xué)生為鼓手，將國防教育工作落到實處，利用退役復(fù)學(xué)大學(xué)生“現(xiàn)身說法”配合校園廣播、互聯(lián)網(wǎng)、宣傳欄等，建立起線上線下網(wǎng)絡(luò)化的國防教育體系，有效地在校內(nèi)普及國防知識、增強(qiáng)高職生的國防觀念，提高校內(nèi)學(xué)生的擁軍熱情，增強(qiáng)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生參與國防教育工作的責(zé)任感；成立軍訓(xùn)督察小組，組織退役復(fù)學(xué)大學(xué)生發(fā)揮自身的價值，以新生教官、骨干培訓(xùn)教官等身份，進(jìn)入到各個組織、團(tuán)體中負(fù)責(zé)其他學(xué)生的軍事技能訓(xùn)練工作，讓退役復(fù)學(xué)大學(xué)生重拾在部隊的訓(xùn)練技能，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，引導(dǎo)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生積極參加學(xué)院各項活動，為學(xué)院建設(shè)、團(tuán)體發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

三、結(jié)語

綜上所述，目前高職退役復(fù)學(xué)大學(xué)生很難適應(yīng)校園生活、處理復(fù)雜人際關(guān)系，存在一系列的適應(yīng)性問題，高職大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，針對退役復(fù)學(xué)大學(xué)生這個特殊群體的特征，專門開展退役大學(xué)生思政工作，從而更好地教育、引導(dǎo)與管理學(xué)生，發(fā)揮退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的特長，開展高職思想政治教實踐活動，促使學(xué)生在退役復(fù)學(xué)后，良好、快速地融入學(xué)校生活、融入校園、融入班級繼續(xù)學(xué)業(yè)。