●任恒鑫 孫長(zhǎng)海 宋春香 劉文文 張欣然 牟麗婷*

唐代偉大文學(xué)家、思想家和哲學(xué)家韓愈在《師說(shuō)》中提出：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！笨梢岳斫鉃榻逃?xiàng)主要內(nèi)容，即傳授道理，教授學(xué)業(yè)和解答疑難問(wèn)題。三者相互關(guān)聯(lián)，缺一不可。其教育思想，在現(xiàn)代高等教育教學(xué)中，尤其是在專業(yè)教學(xué)中，仍具有極高的借鑒價(jià)值。如今的高校專業(yè)教師多專注于專業(yè)知識(shí)講授和疑難解答，忽視了做人道理的傳授，導(dǎo)致部分學(xué)生才高德低，出現(xiàn)了不符合甚至違背社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想。針對(duì)這種現(xiàn)象，在2016年全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記指出：除了思想政治課程之外，“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1][2]。從此，“課程思政”作為一種教育教學(xué)理念扎根于中國(guó)高等教育專業(yè)教學(xué)課堂，為教育教學(xué)的“三駕馬車”——傳道、授業(yè)、解惑補(bǔ)齊了短板，指引了傳道的方向。

醫(yī)藥行業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，也是發(fā)展最快的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)之一。醫(yī)藥行業(yè)對(duì)提高人們的生活質(zhì)量、保障人民的生命健康、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步以及國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多方面具有重要作用。藥品作為一種特殊商品，關(guān)乎人民群眾的健康和生命安全，既是重大民生問(wèn)題，也是重大政治問(wèn)題?！端幬锓治觥氛n程作為藥學(xué)專業(yè)和藥物分析專業(yè)的主干核心課程，對(duì)樹(shù)立學(xué)生正確的職業(yè)道德觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力至關(guān)重要。因此，建立“專業(yè)課程教育”與“思政教育”并舉的培養(yǎng)模式，將是藥學(xué)類人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要實(shí)現(xiàn)途徑，“課程思政”建設(shè)，必將成為提升本科教學(xué)質(zhì)量，改善課堂教學(xué)效果的主渠道[3][4]。

一、《藥物分析》課程特色

《藥物分析》課程是高等院校藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心課程，是實(shí)現(xiàn)藥學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)主干課程，其主要內(nèi)容包括藥品的鑒別、檢查、含量測(cè)定方法的建立、藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定以及藥品的質(zhì)量控制。該門課程為學(xué)生奠定了藥品質(zhì)量控制的相關(guān)理論知識(shí)基礎(chǔ)，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的藥品安全意識(shí)、法律意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的目的。

《藥物分析》課堂教學(xué)的主要目的是通過(guò)理論課和實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生從事藥品質(zhì)量檢驗(yàn)和管理的專業(yè)技能[5][6]。該課程具有涉及學(xué)科門類多，綜合性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)繁雜的特點(diǎn)[4]。傳統(tǒng)的課程體系設(shè)計(jì)模式，容易忽略以學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出為導(dǎo)向的教學(xué)原則。采用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)課程教學(xué)改革，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，完善其考核方式，增加互動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)等方式是非常必要且可行的[7][8]。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生具備解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，能夠結(jié)合國(guó)家政策、社會(huì)發(fā)展潮流、人民健康需求，利用專業(yè)知識(shí)，開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新藥品質(zhì)量檢測(cè)手段，保障藥品的安全、有效和質(zhì)量可控，帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。在專業(yè)知識(shí)傳授與課程實(shí)踐中引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，樹(shù)立堅(jiān)定的政治信仰，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德感，以及在處理藥品質(zhì)量問(wèn)題時(shí)的道德與利益關(guān)系的理性態(tài)度，使大學(xué)生成為以德為先、德才兼?zhèn)涞乃幬锓治鰧I(yè)人才，符合社會(huì)時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀新青年[9][10]。

二、《藥物分析》課程的“思政”元素

基于《藥物分析》課程的培養(yǎng)特點(diǎn)，挖掘和厘定課程中的“思政”元素。主要包括：正確的人生觀和價(jià)值觀、誠(chéng)信敬業(yè)的職業(yè)道德素養(yǎng)、為國(guó)為民的社會(huì)責(zé)任意識(shí)、自尊自愛(ài)的民族和文化自信心、勇于探索、不畏艱險(xiǎn)的科學(xué)精神以及辯證思維的科研態(tài)度等。

（一）學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的樹(shù)立

通過(guò)中國(guó)制藥行業(yè)的發(fā)展歷史，藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展延革，國(guó)內(nèi)外藥品檢測(cè)技術(shù)發(fā)展對(duì)比，國(guó)內(nèi)藥品安全事件的處理，仿制藥一致性評(píng)價(jià)等教學(xué)內(nèi)容，闡述黨和政府始終心系人民的健康和生命安全，以全心全意為人民服務(wù)為宗旨的指導(dǎo)思想，證明只有堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定不移地走社會(huì)主義道路，才能保證社會(huì)安定、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、國(guó)力強(qiáng)盛，人民生活才能幸福、科技活動(dòng)才能正常進(jìn)行。樹(shù)立學(xué)生堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義道路的堅(jiān)定信念和以保障人民健康和生命安全為己任的價(jià)值取向。

（二）學(xué)生誠(chéng)信敬業(yè)職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)

通過(guò)藥品管理規(guī)范、藥物的基本檢測(cè)流程、藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的法律屬性以及藥品質(zhì)量控制的全面性的學(xué)習(xí)，明確藥品質(zhì)量關(guān)乎人民生命健康的重要性。通過(guò)具體案例分析（如：齊二藥藥品安全事件），培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信敬業(yè)、認(rèn)真求實(shí)的職業(yè)道德意識(shí)和法律意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，誠(chéng)實(shí)守信的道德觀念，堅(jiān)定明確的法律意識(shí)，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度才能保障藥品的安全和有效，才能保障人民的健康和生命安全，才能做一名無(wú)愧于心、無(wú)愧于民、無(wú)愧于國(guó)的技術(shù)人才。

（三）學(xué)生為國(guó)為民的社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)

通過(guò)藥物的鑒別、檢查和含量測(cè)定方法的對(duì)比分析，讓學(xué)生明確藥物質(zhì)量控制的核心是保障藥品的安全性、有效性和質(zhì)量可控性。在強(qiáng)調(diào)利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與手段，開(kāi)發(fā)新的分析方法是藥物分析學(xué)科重要特點(diǎn)的同時(shí)，也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，藥物分析即要追求方法學(xué)的創(chuàng)新，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，也要扎根于現(xiàn)實(shí)國(guó)情，在滿足藥品安全、有效和質(zhì)量可控的前提下，盡可能地采用簡(jiǎn)便、經(jīng)濟(jì)、可靠的檢測(cè)方法。

通過(guò)國(guó)內(nèi)外藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)項(xiàng)目和檢測(cè)方法的對(duì)比分析，讓學(xué)生深入理解我國(guó)分析檢測(cè)技術(shù)、藥品質(zhì)量控制項(xiàng)目與其他發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，明確技術(shù)創(chuàng)新、方法創(chuàng)新是打破國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的技術(shù)壁壘，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，提高標(biāo)準(zhǔn)制定話語(yǔ)權(quán)的關(guān)鍵。通過(guò)對(duì)藥品標(biāo)準(zhǔn)中企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比分析，尤其是外國(guó)藥典中對(duì)安全性控制項(xiàng)目的開(kāi)放性和對(duì)有效性控制項(xiàng)目的保密性分析，讓學(xué)生明確核心技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)價(jià)值以及加強(qiáng)核心技術(shù)保護(hù)的重要性。

（四）學(xué)生自尊自愛(ài)的民族和文化自信心的培養(yǎng)

通過(guò)屠呦呦教授青蒿素獲得諾獎(jiǎng)，沈陽(yáng)藥科大學(xué)羅旭教授片劑含量均勻度二次抽樣計(jì)量法優(yōu)于國(guó)外的二次抽樣計(jì)數(shù)法的講解，以及中國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家藥品檢測(cè)技術(shù)發(fā)展歷程的對(duì)比分析，讓學(xué)生了解到我國(guó)現(xiàn)代醫(yī)藥行業(yè)和藥品檢測(cè)技術(shù)，雖然起步晚，底子薄，仍能迎頭趕上，甚至彎道超車。只要我們不妄自菲薄，腳踏實(shí)地，勤勉奮進(jìn)，勇于創(chuàng)新，必能矗立于世界民族之林，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

（五）學(xué)生勇于探索、不畏艱險(xiǎn)科學(xué)精神的培養(yǎng)

通過(guò)體內(nèi)藥物分析概論、中藥分析概論、藥物的雜質(zhì)檢查、藥物分析新方法與新技等章節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到藥物分析學(xué)科在解決復(fù)雜體系中各物質(zhì)定性和定量分析時(shí)，大背景下微量物質(zhì)檢測(cè)時(shí)，物理化學(xué)性均相同的光學(xué)同分異構(gòu)體分析時(shí)，所遇到的重重困難；在建立藥物分析質(zhì)量控制方法過(guò)程中需要用到數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、材料學(xué)等多種現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，需要學(xué)生掌握多種學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，甚至各學(xué)科的前沿知識(shí)和技術(shù)；通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解藥物分析方法的建立過(guò)程，提升學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，充分展示藥物分析學(xué)科創(chuàng)新不斷的特點(diǎn)，將“辦法總比困難多”的科研態(tài)度深入“骨髓”。

（六）學(xué)生辯證思維科研態(tài)度的培養(yǎng)

藥物分析學(xué)科中充滿了辯證思維的科研思想，由于研究的目的差異、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、研究對(duì)象的變化，互相矛盾的因素總在不停地轉(zhuǎn)換。例如：沙度利安事件（反應(yīng)停事件），最初用于治療妊娠反應(yīng)，具有良好的治療效果，保證了藥品的有效性，但出生嬰兒出現(xiàn)了嚴(yán)重的海豹型畸形，忽視了藥品的安全性。隨著科學(xué)研究的深入，人們發(fā)現(xiàn)，沙度利安是一對(duì)光學(xué)異構(gòu)體，R構(gòu)型對(duì)映體具鎮(zhèn)靜功效，可用來(lái)緩解孕婦的妊娠反應(yīng)，而S構(gòu)型對(duì)映體則是導(dǎo)致嬰兒畸形的禍根。再比如：甾體類藥物分析時(shí)，需要測(cè)定某一種甾體化合物，共存的其它甾體化合物作為干擾背景時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)它們之間的差異性。而在進(jìn)行甾體藥物相關(guān)物質(zhì)檢查時(shí)，我們又希望利用甾體藥物與其它甾體雜質(zhì)之間化學(xué)性質(zhì)上的同一性。因此，藥物分析課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，就是讓學(xué)生了解研究對(duì)象和共存物質(zhì)的物理化學(xué)性，尋求它們之間的同一性和差異性，根據(jù)研究的目的和條件，因時(shí)，因地、因事制宜，培養(yǎng)辯證思維的科研態(tài)度。

三、《藥物分析》課程的“三維一體”教學(xué)設(shè)計(jì)

在《藥物分析》課程的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課程的專業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)教研室集體背課，充分討論，深入挖掘課程中的“思政”元素，將傳道（課程思政）與授業(yè)（專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能）有機(jī)融合。對(duì)課程各章節(jié)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，采取建立PPT微課和視頻課的方式；對(duì)藥物分析基本操作技能，采取建立PPT動(dòng)畫(huà)、實(shí)驗(yàn)操作視頻以及開(kāi)放式實(shí)踐訓(xùn)練等方式；對(duì)藥物分析專業(yè)術(shù)語(yǔ)、法律規(guī)范和專業(yè)寫(xiě)作能力，采取案例分析整理、媒體安全事件收集和專業(yè)論文寫(xiě)作的方式實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)目的。利用現(xiàn)代教育、教學(xué)手段（如：新聞媒體、國(guó)家精品課線上資源、微信群、釘釘群等），實(shí)現(xiàn)解惑的無(wú)縫對(duì)接，從而實(shí)現(xiàn)“思政素養(yǎng)”、“專業(yè)能力”與“知識(shí)探究”的三維一體的教學(xué)理念。例如在緒論一章的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)講述新中國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)的醫(yī)藥行業(yè)從無(wú)到有，從缺醫(yī)少藥到藥廠林立，從藥廠數(shù)量龐大到GMP認(rèn)證的藥品質(zhì)量?jī)?yōu)先，再到藥品一致性評(píng)價(jià)的藥品核心技術(shù)提升，展現(xiàn)中國(guó)醫(yī)藥事業(yè)，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，始終以人民的利益需求為先，根據(jù)國(guó)情不斷開(kāi)拓前行，發(fā)展壯大的事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)的情懷，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)不同時(shí)期、不同專家對(duì)藥物分析概念的解讀，以及藥物分析在藥學(xué)領(lǐng)域的作用和地位，讓學(xué)生了解藥物分析學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，需要學(xué)習(xí)和掌握的專業(yè)知識(shí)和技能，以及需要培養(yǎng)和提升的專業(yè)能力（發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力、綜合應(yīng)用能力，自學(xué)能力，專業(yè)讀寫(xiě)能力等）。通過(guò)讓學(xué)生收集藥品安全事件的案例并進(jìn)行研討分析，明確黨和國(guó)家對(duì)藥品安全性的重視。結(jié)合藥物分析學(xué)在藥品全面質(zhì)量控制過(guò)程中的重要地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德觀念和法律意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)，明確自身所肩負(fù)的歷史使命，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。從而實(shí)現(xiàn)“傳道”“授業(yè)”和“解惑”三維一體，互相融合，互相促進(jìn)的教學(xué)模式。

四、結(jié)語(yǔ)

以傳道（“思政”教育），授業(yè)（專業(yè)教育）和解惑（知識(shí)探究）的“三維一體”的教育教學(xué)理念為抓手，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與“思政”的同向同行，不斷推進(jìn)《藥物分析》課程教學(xué)改革，探索適應(yīng)新時(shí)代高等學(xué)校專業(yè)教育的教學(xué)模式。本研究系統(tǒng)深入地挖掘了《藥物分析》課程中的“思政元素”，實(shí)現(xiàn)了“思政元素”與專業(yè)知識(shí)的有機(jī)融合，明確了“為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人”教育教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持落實(shí)“以學(xué)生為中心”的培養(yǎng)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，全面提升學(xué)生自身的道德修養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)。