□石 玥

隨著2019年國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(以下簡稱“職教二十條”)，職業(yè)教育迎來了新時代改革與發(fā)展的要求?！斗桨浮诽岢隽诉M(jìn)一步辦好新時代職業(yè)教育的具體措施，一是完善國家職業(yè)教育制度體系，二是構(gòu)建職業(yè)教育國家標(biāo)準(zhǔn)，三是促進(jìn)產(chǎn)教融合。包括打造一批高水平實(shí)訓(xùn)基地等要求，而高校博物館作為高職院校實(shí)訓(xùn)基地的一種，既優(yōu)質(zhì)高效又靈活變通，是職業(yè)素養(yǎng)提升教育的優(yōu)質(zhì)渠道。

一、高職院校職業(yè)素養(yǎng)提升的背景與要求

(一)高職院校職業(yè)素養(yǎng)提升建設(shè)的背景。近年來國家對于職業(yè)教育的支持力度不斷加大，對于營造教育公平的環(huán)境所投入的資金不斷增加，目前達(dá)到了中職免學(xué)費(fèi)、助學(xué)金分別覆蓋90%和40%的學(xué)生，高職獎學(xué)金、助學(xué)金分別覆蓋30%和25%以上的學(xué)生的水平。三年來850萬的家庭通過職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了擁有第一代大學(xué)生的夢想。2015年以來職業(yè)教育的資金投入逐年增加，資金投入情況分別為：2015年148億元，2016年177億元，2017年177億元，2018年187億元。而隨著“職教二十條”的發(fā)布，要求到2022年職業(yè)院校教學(xué)條件達(dá)標(biāo)，一大批本科高校轉(zhuǎn)型，建立50所高水平高職院校和150個高水平專業(yè)。高職院校職業(yè)素養(yǎng)提升的背景在高職教育改革創(chuàng)新的土壤中孕育。

(二)高職院校高水平人才培養(yǎng)體系的建設(shè)要求。高職院校的人才培養(yǎng)高水平建設(shè)是持續(xù)的政策供給，是有計劃、有步驟、有重點(diǎn)地帶動職業(yè)教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)整體提質(zhì)培優(yōu)。而高水平的人才培養(yǎng)體系建設(shè)近年來也在不斷調(diào)整其側(cè)重點(diǎn)，2000年高水平人才培養(yǎng)體系強(qiáng)調(diào)“高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才”，2006年強(qiáng)調(diào)“高素質(zhì)技能型”，2009年強(qiáng)調(diào)“高端技能型”，2012年強(qiáng)調(diào)“技術(shù)技能型”，2019年強(qiáng)調(diào)“復(fù)合型技術(shù)技能”。當(dāng)前環(huán)境對于金融高職院校而言，復(fù)合型技能更加體現(xiàn)在金融職業(yè)素養(yǎng)等方面，因此當(dāng)下的金融職業(yè)素養(yǎng)是培養(yǎng)的重點(diǎn)所在。

二、基于高校博物館視角的高職院校金融職業(yè)素養(yǎng)提升路徑

(一)高校博物館在職業(yè)素養(yǎng)提升方面的培養(yǎng)優(yōu)勢。高校博物館作為促進(jìn)產(chǎn)教融合校企“雙元”育人的優(yōu)質(zhì)載體，在高職院校職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與提升的過程中優(yōu)勢明顯。一是高校博物館作為學(xué)校行政部門，與各院系聯(lián)系緊密，配合得當(dāng)。二是高校博物館作為窗口單位，一方面承載著教育學(xué)生也服務(wù)社會的社會職能，另一方面也通過窗口平臺，易于接收到來自相關(guān)企業(yè)、機(jī)構(gòu)、組織的各類信息與合作機(jī)會。高校博物館在進(jìn)行內(nèi)部科研創(chuàng)新的前提下，與時俱進(jìn)地保持著與職業(yè)院校相關(guān)行業(yè)的緊密接觸，成為前沿陣地、合作場所、信息媒介、交流平臺。

(二)高校金融博物館在金融職業(yè)素養(yǎng)提升方面的路徑。目前我國高校金融類博物館的數(shù)量相對有限，很多的高校金融博物館由金融高校創(chuàng)辦或者承襲，與中國人民銀行及其分支機(jī)構(gòu)頗有淵源[1]。而金融類高職院校作為培養(yǎng)金融專業(yè)復(fù)合型技術(shù)技能人員的重要陣地，在不斷探索教育教學(xué)方法，不斷貼近行業(yè)企業(yè)崗位需要的同時，也在不斷開發(fā)新的教學(xué)形式與渠道。金融類博物館在金融職業(yè)素養(yǎng)提升方面的培養(yǎng)路徑近年來在不斷摸索實(shí)踐中走出一條逐漸清晰的道路，主要包括以下幾個方面。

1.展示與科研。高校金融博物館利用各類金融知識與金融文化的展示與展覽活動，通過固定展出與臨時專題展結(jié)合的方式，可以將博物館的科研成果進(jìn)行展示與交流，宣傳與傳播。展覽作為一種圖文并茂、身臨其境、結(jié)合講解、引發(fā)思考的傳統(tǒng)方式，在培養(yǎng)學(xué)生基本的金融認(rèn)知與加深了解某一領(lǐng)域金融知識的方面有其獨(dú)到的優(yōu)勢，是作為金融職業(yè)素養(yǎng)的基本知識層面培養(yǎng)提出的重要手段，是高校金融博物館的有效培養(yǎng)土壤，是金融職業(yè)素養(yǎng)鍛造的培養(yǎng)基石。

2.交流與培訓(xùn)。高校金融博物館可以通過開展館際交流與館內(nèi)培訓(xùn)結(jié)合的形式進(jìn)行金融知識學(xué)習(xí)的反饋與深化。金融認(rèn)知實(shí)習(xí)教育就是一種可以對全校學(xué)生及外來參觀人員而開展的基礎(chǔ)性金融知識培訓(xùn)，是結(jié)合了金融專業(yè)課堂學(xué)習(xí)與金融認(rèn)知館內(nèi)參觀的有效性培訓(xùn)形式。這種培訓(xùn)形式既增加了學(xué)習(xí)的趣味性與融入性，也加深了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。是專業(yè)課外的素養(yǎng)課，是不同于課堂顯性教育的一種隱性教育。

3.實(shí)踐基地與翻轉(zhuǎn)課堂。博物館也可在傳統(tǒng)方式的基礎(chǔ)上融入新型形式，通過結(jié)合金融學(xué)專業(yè)課程可以進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐，將普通的翻轉(zhuǎn)課堂轉(zhuǎn)移到館內(nèi)。通過打造博物館學(xué)生志愿者團(tuán)隊，建立學(xué)生搜集資料學(xué)生備課，學(xué)生講解學(xué)生聽課，學(xué)生發(fā)問學(xué)生解答，學(xué)生反饋學(xué)生思考的“四位一體”的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的夯實(shí)與鞏固。同時，通過志愿者團(tuán)隊接待博物館訪客、接待參觀等形式，使博物館成為學(xué)生進(jìn)行金融知識傳播，行業(yè)崗位值班工作，待人接物復(fù)合能力鍛煉的實(shí)踐基地[2]。

4.課程融入與對接。將金融行業(yè)職業(yè)崗位能力中的部分課程與博物館的資源相結(jié)合。結(jié)合金融博物館的資源與環(huán)境，可以考慮將金融學(xué)基礎(chǔ)、金融服務(wù)禮儀等課程進(jìn)行對接與融入，智慧教育，技術(shù)與教育雙向融合[3]。如金融學(xué)基礎(chǔ)的部分知識可以通過館內(nèi)學(xué)習(xí)來實(shí)物教學(xué)、舉一反三、引發(fā)思考、反饋成果；金融服務(wù)禮儀的基本要求與儀態(tài)儀表部分知識可以通過講解員館內(nèi)培訓(xùn)與接待實(shí)踐更好地掌握與演練，模擬金融行業(yè)工作服務(wù)場景，對接崗位服務(wù)禮儀與要求。

5.大賽展示與實(shí)踐。金融博物館通過與學(xué)院合作，可以開展學(xué)生講解員大賽與金融服務(wù)禮儀大賽等比賽賽事。一方面，通過以大賽為平臺的展示，可以使學(xué)生學(xué)以致用，模擬金融服務(wù)真實(shí)場景，鍛煉崗位服務(wù)能力。另一方面，通過大賽實(shí)踐的歷練，可以使學(xué)生加深學(xué)習(xí)內(nèi)容，鍛煉綜合素質(zhì)能力，提升金融職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)服務(wù)技能。在“學(xué)中干”、在“干中學(xué)”，不斷反復(fù)強(qiáng)化所學(xué)知識，外塑形象、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，增加就業(yè)競爭力。

三、高校博物館助力高職院校金融職業(yè)素養(yǎng)提升的實(shí)踐——以東北亞金融博物館為例

(一)東北亞金融博物館育人概況。長春金融高等?？茖W(xué)校東北亞金融博物館成立于2013年，是吉林省首家公益性金融博物館，現(xiàn)為中國貨幣與金融博物館聯(lián)盟的會員及理事單位、吉林省第五批愛國主義教育基地、全國高校博物館育人聯(lián)盟會員單位、中國錢幣與銀行博物館委員會會員單位。

(二)提升高職院校金融職業(yè)素養(yǎng)的改革與實(shí)踐。為了助力學(xué)校金融職業(yè)素養(yǎng)提升的總體要求，東北亞金融博物館不斷改革創(chuàng)與實(shí)踐。一是除了開辦了具有吉林地方特色的“偽滿金融掠奪”系列展覽與省內(nèi)外巡展外，近年來每年堅持開發(fā)新的特色金融專題展，利用博物館館藏資源優(yōu)勢，將具有金融文化與吉林地方特色的“歷代金融人物”展、“農(nóng)村金融改革”展、“吉林永衡官帖”展等專題展呈現(xiàn)在全校師生與社會面前[5]。學(xué)生通過參觀展覽，不斷提升金融專業(yè)課堂以外的金融文化知識與素養(yǎng)。二是博物館對內(nèi)注重培訓(xùn)，對外注重交流。通過交流合作獲得了更多開拓金融思維的展覽，通過培訓(xùn)使學(xué)生將所學(xué)知識在館內(nèi)融會貫通，線上線下結(jié)合，館內(nèi)館外結(jié)合。博物館的金融認(rèn)知實(shí)習(xí)教育已經(jīng)連續(xù)開展了8年，培訓(xùn)學(xué)生近千人。通過金融認(rèn)知實(shí)習(xí)教育，學(xué)生志愿者極大地提升了綜合能力與職業(yè)素養(yǎng)，通過金融認(rèn)知實(shí)習(xí)教育，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的大一同學(xué)培養(yǎng)的金融文化知識的底層邏輯，為配合課堂學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。同時這種帶有翻轉(zhuǎn)課堂的形式，與學(xué)生志愿者團(tuán)隊崗位服務(wù)的實(shí)踐，也成為了博物館實(shí)踐基地打造的體現(xiàn)。學(xué)生講解員每年通過接待外校參觀等崗位服務(wù)，提升崗位服務(wù)能力水平的同時，也增加了工作與就業(yè)的自信。三是博物館教師每年組織全校學(xué)生通過開展各類大賽的進(jìn)行金融職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐，學(xué)生講解員大賽與金融服務(wù)禮儀大賽已連續(xù)開展四屆，參與人數(shù)眾多，參賽選手累計700人次。以各種大賽為平臺的成果展示與交流既是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的實(shí)踐，也是未來崗位服務(wù)的預(yù)演。通過比賽的形式，潛移默化地督促了學(xué)生掌握崗位服務(wù)能力與綜合素質(zhì)能力的進(jìn)度與水平。四是東北亞金融博物館教師創(chuàng)新改革，為金融學(xué)院學(xué)生提供金融相關(guān)專業(yè)知識與實(shí)踐課程，如金融服務(wù)禮儀課，通過將金融服務(wù)場景的學(xué)習(xí)及金融博物館參觀學(xué)習(xí)結(jié)合的形式，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的復(fù)合型與技術(shù)技能人才培養(yǎng)的力度。同時，博物館教師每年通過多次繼續(xù)教育培訓(xùn)與館際交流等來不斷增強(qiáng)自身素質(zhì)，引入服務(wù)行業(yè)崗位需求的創(chuàng)新思維與培訓(xùn)方式。

(三)高校博物館金融職業(yè)素養(yǎng)教育的反饋。經(jīng)過近年來的改革實(shí)踐，通過跟蹤大三學(xué)生近三年的就業(yè)情況與問卷調(diào)查，東北亞金融博物館在輔助學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、提升金融職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力等方面起到了重要作用，獲得良好反饋；而從博物館走出去的學(xué)生志愿者們也實(shí)現(xiàn)了95%以上的就業(yè)率并活躍在多家銀行、證券等單位的各類服務(wù)崗位上，金融職業(yè)素養(yǎng)教育的效果頗見成效。

高校博物館在高職院校金融職業(yè)素養(yǎng)提升方面的改革實(shí)踐通過協(xié)同育人機(jī)制、整合多種教學(xué)模式、完善實(shí)踐基地數(shù)字化建設(shè)、注重發(fā)揮人力資源作用等形式的探索創(chuàng)新下，將為滿足行業(yè)與崗位需求的復(fù)合金融技能人才提供服務(wù)，為高職教育改革助力。