□羅艷群

大數(shù)據(jù)時代背景下，各行各業(yè)各領域發(fā)展的一代趨勢，就是從海量的信息數(shù)據(jù)中提煉出有價值的數(shù)據(jù)內(nèi)容，跳出繁瑣、海量的信息數(shù)據(jù)處理工作之中，實現(xiàn)信息收集、分類以及整合處理規(guī)?；?、快捷化發(fā)展。大數(shù)據(jù)技術能實現(xiàn)以上要求，也就為大學生社會主義核心價值觀教育的實施，開辟出了一個新的渠道，在大數(shù)據(jù)技術的支持下，面向大學生的核心價值觀教育，也就能走向信息化、多元化，不再局限于說教、理論講解?？梢哉f，大數(shù)據(jù)技術為大學生社會主義核心價值觀教育提供了更多的可能。

一、利用大數(shù)據(jù)開展大學生社會主義核心價值觀教育的現(xiàn)實意義

社會主義核心價值觀，是中國共產(chǎn)黨在新時代下，從社會主義文化強國建設的戰(zhàn)略層面，對社會主義核心價值體系的解讀與總結，雖然內(nèi)容只有十二個詞、二十四個字，但明確地表達出了中國共產(chǎn)黨對社會主義治國理政理論的最新探索，也向國人展示出了黨對中國特色社會主義發(fā)展的倡導與期望。對于正處在互聯(lián)網(wǎng)、信息環(huán)境下，受世界范圍內(nèi)各種文化交鋒、多種思潮相互沖突、多元價值觀影響下成長的新一代大學生而言，核心價值觀教育最為關鍵的，就是引領其正確地認識我國基本國情、社會發(fā)展現(xiàn)狀、共產(chǎn)主義，加強大學生對社會經(jīng)濟、文化、政治等的認識與認可度，為大學生思想政治建設提供優(yōu)良的思想指引，豐富大學生的精神世界以及促進大學生全面發(fā)展，使得大學生能在復雜的輿論環(huán)境、多元價值觀的沖突下，堅定自身的思想政治立場，承擔起復興民族、振興中華的歷史使命。面向大學生，有效地展開核心價值觀教育的目標及意義，有以下幾方面。

(一)創(chuàng)新大學生社會主義核心價值觀教育路徑。大學生是大數(shù)據(jù)背景下的“原住民”和“先鋒軍”，他們長期霸占各個新媒體軟件以及網(wǎng)站、論壇的輿論高地。因此，受媒體格局、多種思想文化的影響，當代大學生成長路上充斥著主流、非主流思想，其意識形態(tài)還沒有“烙”上中華、社會主義等痕跡，思想意識、政治立場等并不堅定?，F(xiàn)階段，對大學生展開社會主義核心價值觀教育，要順應時代發(fā)展潮流，基于青年大學生的心理特點，合理運用大數(shù)據(jù)范式對大學生進行針對性、實效性的教育活動，重塑其思想觀念、引領其價值傾向，是保證社會主義核心價值觀教育能入腦入心，達到內(nèi)化于心、外化于行，打通核心價值觀教育“最后一公里”的關鍵途徑。

(二)實現(xiàn)大學生社會主義核心價值觀教育目標。大數(shù)據(jù)時代下，由于信息流通速度、傳播速度越來越快，人與人之間交流也突破了地域、時間限制愈加密切。大數(shù)據(jù)作為快節(jié)奏社會發(fā)展下的產(chǎn)物，所儲存的信息量遠遠高于人們的預期設想，且種類繁多、形態(tài)各異，不同類型的信息數(shù)據(jù)的利用途徑與價值成本各不相同。大數(shù)據(jù)的真正含義，在于數(shù)據(jù)的利用價值，能將數(shù)據(jù)有效利用起來，才是大數(shù)據(jù)技術最大的價值。因此，借助大數(shù)據(jù)的大量、高速、真實、多樣以及低價值等特點，為大學生社會主義核心價值觀教育注入“新鮮血液”，開辟新的教育渠道以及引入新的教育手段，是一個可行性較高的構想。充分利用大數(shù)據(jù)活用各類信息技術，多樣化、多元化開展核心價值觀教育實踐活動，方能引領大學生形成正確價值觀。

二、大數(shù)據(jù)背景下大學生社會主義核心價值觀教育面臨的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)背景下，無論是人們獲取信息的渠道、方式，還是人們所處的生活、網(wǎng)絡環(huán)境，都發(fā)生了較大的變化。在此背景下，社會結構以及文化、價值觀沖突、學生群體特點發(fā)生了較大的變化，呈現(xiàn)出了新的特點與趨勢。特別是網(wǎng)絡培育環(huán)境的復雜度增加，大數(shù)據(jù)增加了網(wǎng)絡的不可控性，加之大學生網(wǎng)絡社會化問題愈加嚴峻，導致校內(nèi)文化環(huán)境、教育資源、精神風貌發(fā)生了變化，對人才培育也就提出了新的要求。

(一)大學生學習環(huán)境變化較大。信息化時代下，大學生們的學習方式、學習習慣以及學習環(huán)境發(fā)生了較大的變化，隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等快速發(fā)展，核心價值觀教育環(huán)境從以往的課堂環(huán)境、校園環(huán)境拓展到了社會環(huán)境、網(wǎng)絡環(huán)境以及新媒體平臺上。核心價值觀教育的本意，旨在讓學生在學習核心價值觀內(nèi)容的過程中，樹立正確的思想、道德與品質(zhì)，并熱愛國家、與人和睦相處，多數(shù)內(nèi)容都與大學生思想政治教育密切相關。

(二)大學生文化、道德危機顯著。由于大數(shù)據(jù)環(huán)境下，大學生思想觀念受大數(shù)據(jù)龐大復雜的信息量的影響，給主流意識帶來了沖擊，導致大學生價值觀容易偏差。當前，大學生們面臨著嚴重的文化、道德危機。一方面，大數(shù)據(jù)時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)及各個大數(shù)據(jù)平臺的涌現(xiàn)，個體的話語權得到強化，人們在生活中會行使自己的語言表達權利，處于大數(shù)據(jù)環(huán)境下的大學生面對龐大的數(shù)據(jù)量涌入，很容易在獲取信息的過程中迷失自我，難以辨別信息的真實性，不少負面信息進入大學生視野，從而影響到了大學生是非判斷和主流意識；另一方面，大學生的民族文化意識、三觀都處于可塑性較強的關鍵期，強大的接受能力與較弱的分辨能力，使得網(wǎng)絡上的信息數(shù)據(jù)很容易沖破大學生的心理底線，危害大學生的心靈建設與心理健康，加之大學生非常抵觸傳統(tǒng)的說教、灌輸?shù)冉逃绞?，這也就意味著教師必須要隨著時代、學生群體等改變，更為慎重、新穎、全面設計與實施核心價值觀教育活動，豐富大學生學習體驗，以促進大學生樹立正確的三觀。

三、利用大數(shù)據(jù)展開大學生社會主義核心價值觀教育的有效路徑

基于大數(shù)據(jù)開展核心價值觀教育，重在利用各種數(shù)字系統(tǒng)所收集的數(shù)據(jù)，把握大學生在校表現(xiàn)以及思想動態(tài)，采取個性化、針對性的方案，從各個層面、立體式展開價值觀教育，從而優(yōu)化教育效果。鑒于此，為了有效地發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術以及大數(shù)據(jù)平臺的作用，高效、針對性地展開社會主義核心價值觀教育，還需要依托于計算機、信息技術以及現(xiàn)代教育理念，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)平臺的作用，為大學生營造優(yōu)良的輿論環(huán)境，助力核心價值觀教育。

(一)基于社會主義核心價值觀，開發(fā)、建立網(wǎng)絡視頻課程及輔導網(wǎng)站。針對大學生學習環(huán)境多元化、生活重心偏向網(wǎng)絡的實際情況，教師可從大學生核心價值觀學習環(huán)境入手，依托于網(wǎng)絡、新媒體，打造新的核心價值觀教育體系。例如，教師可以以社會主義核心價值觀為主題，將各類風格、各種類型的教學視頻上傳到網(wǎng)站上，以便于學生在閑余時間瀏覽或是下載學習。網(wǎng)站上有評價專欄，學生可以在瀏覽視頻后在下方留言，發(fā)表自己對視頻內(nèi)容的看法或是提出問題、評價優(yōu)劣，教師根據(jù)學生所反饋的信息，調(diào)整教學方法，使得社會主義核心價值觀教育愈加貼近學生。再者，視頻的點擊率、評價結果，也可以為教師提供一些信息，便于教師了解哪種風格或是哪一類風格更受學生歡迎，從而在教學風格上選擇更適合學生需求的方式，進而優(yōu)化社會主義核心價值觀教育效果。

(二)發(fā)揮大數(shù)據(jù)的價值優(yōu)勢，多元化宣傳核心價值觀。借助大數(shù)據(jù)技術的數(shù)據(jù)挖掘、分析及利用特點，增強核心價值觀教育的有效性、針對性與創(chuàng)新性。一方面，教師可利用大數(shù)據(jù)平臺，設置新穎的社會主義核心價值觀學習模塊與主題教育活動，如校園網(wǎng)站、官方微信公眾號等，從學生常用、瀏覽的社交軟件與資訊內(nèi)容入手，從多個途徑展開核心價值觀宣傳力度，提高其影響力；另一方面，學校可利用大數(shù)據(jù)平臺進行監(jiān)督管理，對大學生的微博、微信以及官方網(wǎng)站以及博客等平臺，進行動態(tài)監(jiān)管與全面檢測，聚焦于平臺上的言論思想、處理不良信息以及言論等，從而肅清大學生所處的網(wǎng)絡輿論環(huán)境，從而正確地宣傳言論思想以及引導學生形成正確三觀，占據(jù)網(wǎng)絡這個思想意識宣傳高地，掌握校園主動權，消除各種錯誤政治言論對大學生的思想侵蝕。

(三)合理運用大數(shù)據(jù)平臺，傳播積極向上的正能量。由于大學生的價值觀、人生觀等還處于較強的可塑性階段，針對不法言論以及不良思想，需在大數(shù)據(jù)環(huán)境背景下，加強媒介素養(yǎng)教育，使得大學生能合法、健康、有序上網(wǎng)，真正領會什么是公民言論自由權的含義，配合法治教育，意識到自身參與綠色、健康、有序網(wǎng)絡環(huán)境的職責。因此，在社會主義核心價值觀教育中，需加強大學生的責任擔當藝術，依托于計算機開發(fā)適合大學生學習軟件與學習模塊，通過計算機中的編程軟件添加大學生核心價值觀學習模塊，并導入合適的社會主義核心價值觀的學習內(nèi)容，使得教師能及時了解學生的學習成果，針對分析結果選擇最為恰當?shù)姆绞秸归_教學活動，引導其思想狀態(tài)，真正實現(xiàn)價值觀建設內(nèi)化于心外化于形。

四、結語

總的來說，大數(shù)據(jù)背景下，面向大學生開展核心價值觀教育，對學校人才培養(yǎng)、大學生社會發(fā)展以及社會建設，都具有較強的現(xiàn)實意義。一是為有效解決大學生文化缺失等問題，對大學生學習、成才、發(fā)展造成的負面影響，給大學生提供精神動力，增強大學生文化自覺與文化自信心；二是創(chuàng)新傳統(tǒng)的大學生思想政治教育方式，借助大數(shù)據(jù)技術與網(wǎng)絡平臺等，促進核心價值觀教育多元化發(fā)展，面向大學生校園生活、網(wǎng)絡生活、未來發(fā)展，多層次地開展教育宣傳及引導工作，為大學生人文素養(yǎng)以及思想品德修養(yǎng)教育奠定基礎。