王 丹

教學(xué)對(duì)象：八年級(jí)學(xué)生

指導(dǎo)教師：吳曉威（吉林省教育學(xué)院初中英語(yǔ)教研員）

一、課例背景

本課例授課時(shí)長(zhǎng)為45分鐘，教學(xué)內(nèi)容為人教版（Go for it!）初中《英語(yǔ)》八年級(jí)（下）Unit 3 Could you please clean your room?，話題聚焦“家庭生活”，主要談?wù)摷覄?wù)瑣事、家庭互助、家庭生活及家務(wù)勞動(dòng)，對(duì)學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成、社會(huì)行為習(xí)慣及家庭關(guān)系的處理等都有正向、積極的輔助作用。教師按照《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中的“聽(tīng)說(shuō)讀寫”和“文化意識(shí)”的要求設(shè)計(jì)本堂課，并以“話題項(xiàng)目表”為依托，選擇Daily routines中的life at home話題，確定課型為閱讀課。

二、教學(xué)分析

閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維并獲得審美體驗(yàn)的活動(dòng)。它是從視覺(jué)材料中獲取信息的過(guò)程。閱讀是理解、領(lǐng)悟、吸收、鑒賞、評(píng)價(jià)和探究文章的思維過(guò)程。

初中英語(yǔ)教材中的閱讀課文具有題材廣泛、體裁多樣、語(yǔ)言知識(shí)豐富的特征，是各單元教學(xué)的核心部分。英語(yǔ)閱讀課是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法和鞏固知識(shí)的主要載體，也是培養(yǎng)其閱讀能力的主要渠道。閱讀能力是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須具備的能力之一，有助于鞏固和擴(kuò)大詞匯，豐富語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，以及訓(xùn)練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力。通過(guò)閱讀訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行分析、綜合并從中獲取信息的能力，也能培養(yǎng)其審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)之一。那么，教師怎樣才能上好閱讀課呢？英語(yǔ)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)可分為三個(gè)步驟：閱讀前、閱讀中、閱讀后。閱讀前活動(dòng)為導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的求知欲為目的；閱讀中活動(dòng)為處理課文形式，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解；閱讀后活動(dòng)主要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

（一）教學(xué)材料

此閱讀文本為書(shū)信形式，兩位主人公針對(duì)青少年是否應(yīng)幫助父母做家務(wù)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，文本難度適中。本單元話題聚焦“家務(wù)勞動(dòng)和家庭瑣事”，圍繞孩子是否應(yīng)做家務(wù)展開(kāi)，引出禮貌請(qǐng)求和得到允許的句式表達(dá)，突出要學(xué)習(xí)和掌握的句型。更重要的是，將討論升華到家庭親情關(guān)系的建立和孩子的成長(zhǎng)教育上。本堂課是本單元Section B的第二課時(shí)。在第一課時(shí)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)和應(yīng)用本單元的重要單詞和短語(yǔ)，為本堂課的閱讀活動(dòng)打下基礎(chǔ)。因此，教師將本堂課的主要教學(xué)目標(biāo)確定為學(xué)會(huì)和應(yīng)用跳讀的閱讀策略，尋找和總結(jié)文章主旨大意。同時(shí)，對(duì)于閱讀中發(fā)現(xiàn)的好詞佳句進(jìn)行欣賞和仿句練習(xí)。

（二）教學(xué)對(duì)象

1.有利因素

進(jìn)入八年級(jí)后，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，大部分學(xué)生態(tài)度積極，求知欲強(qiáng)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目的，參與課堂活動(dòng)的意識(shí)較強(qiáng)。

2.不利因素

八年級(jí)學(xué)生的思維處于由形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)型期，面對(duì)作業(yè)和升學(xué)的壓力，時(shí)常覺(jué)得心力交瘁，尤其是獨(dú)生子女，更不會(huì)與他人相處，缺乏感恩意識(shí)，甚至很多學(xué)生認(rèn)為家務(wù)等事宜與自己無(wú)關(guān)。本堂課主要通過(guò)音樂(lè)、視頻和圖片等讓學(xué)生感受與理解父母的辛勞，并啟發(fā)他們認(rèn)識(shí)到自己作為家庭一員應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)。

通過(guò)閱讀，學(xué)生比較容易理解兩篇短文的主旨大意和作者的觀點(diǎn)。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面缺乏自信，且基本功不夠扎實(shí)，特別是閱讀理解能力亟待提高。有鑒于此，本堂課閱讀技巧的展示應(yīng)簡(jiǎn)潔、直接，閱讀策略訓(xùn)練應(yīng)緊密、直接，答案的展示應(yīng)準(zhǔn)確、規(guī)范。同時(shí)，課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的講評(píng)和點(diǎn)撥應(yīng)及時(shí)、有效且有針對(duì)性。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力

100%的學(xué)生能夠看懂文本；95%以上的學(xué)生能夠理解文本中的生詞；80%的學(xué)生能夠理解文本中的不同觀點(diǎn)及結(jié)論：60%以上的學(xué)生能夠表達(dá)對(duì)文本的理解。

2.文化意識(shí)

通過(guò)對(duì)文本的分析和理解，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到做家務(wù)不僅對(duì)自身的成長(zhǎng)有極大的幫助，而且是作為家庭“小主人”必做的事情。

3.思維品質(zhì)

100%的學(xué)生能夠體驗(yàn)多維度思考的方式；80%以上的學(xué)生在啟發(fā)下能夠?qū)訉舆f進(jìn)地思考問(wèn)題；60%以上的學(xué)生能夠基于經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合觀點(diǎn)，辯證地看待問(wèn)題。

4.學(xué)習(xí)能力

100%的學(xué)生能夠參與討論；90%以上的學(xué)生能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略從文本中獲取信息；80%以上的學(xué)生能夠通過(guò)討論解決第三層次、第四層次的問(wèn)題。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）學(xué)生能夠通過(guò)閱讀短文了解不同的人對(duì)待家務(wù)的態(tài)度和觀點(diǎn)，明確自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法。

（2）學(xué)會(huì)使用skimming等閱讀策略。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）掌握閱讀策略，理解文章的主旨大意。

（2）運(yùn)用所學(xué)詞匯、句法知識(shí)表達(dá)態(tài)度和觀點(diǎn)。

（3）合理使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，改善學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（五）教學(xué)方法

本堂課采用以下教學(xué)方法：

1.3P教學(xué)法

3P教學(xué)法具體指Presentation（呈現(xiàn)）、Practice（練習(xí)）、Production（生成）。

2.交際法

通過(guò)運(yùn)用閱讀策略（skimming），開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，使學(xué)生深層理解文章內(nèi)容；通過(guò)探究討論，概括文章的主旨大意，明確不同的觀點(diǎn)及表達(dá)。

3.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法

本堂課貫穿不同的人對(duì)待做家務(wù)的不同觀點(diǎn)，幫助學(xué)生從不同角度理解文章內(nèi)容，提高表達(dá)觀點(diǎn)的能力，對(duì)做家務(wù)活形成正確的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程

英語(yǔ)閱讀課分為兩個(gè)層次：一是學(xué)生對(duì)教材文本的理解；二是學(xué)生對(duì)文本深層次的拓展閱讀。教師要結(jié)合閱讀內(nèi)容，合理設(shè)置任務(wù)，融入一些需要學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思索或經(jīng)他人點(diǎn)撥才能完成的活動(dòng)，進(jìn)行有效拓展，引導(dǎo)他們開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言活動(dòng)，以加深他們對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，全面提高其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，教師要照顧英語(yǔ)水平和理解能力較低的學(xué)生，課程設(shè)計(jì)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。

Step 1：Warm-up and lead in

Explain key words：

1.Greet the class

2.Share the learning objectives of this class

Explain 5 key words through exercises and then have a conclusion.（provide，offer，keep，borrow，lend）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

首先，與學(xué)生分享本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)效率。其次，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)與總結(jié)詞匯規(guī)則，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊。

Step 2：Pre-reading

1.Quick minds—Lead students to have a quick review about the stories we have talked about in this unit.

2.Let students say these chore phrases with pictures.

3.Ask students about their feelings on doing chores at home.

4.Do you think children should help out with chores?What about parents’ideas?

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師以學(xué)生自身經(jīng)歷為素材啟迪其思考問(wèn)題。這樣，學(xué)生更愿意投入討論與思考，從而導(dǎo)入本單元的核心話題。

Step 3：While-reading

Activity 1：Skimming

Show the two passages.

1.Skim the passage and find which one agrees and which one disagrees.

2.Have a general comparison about the two passages in topic sentence，reasons and conclusion.

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

首先，訓(xùn)練學(xué)生的掃讀能力。通過(guò)閱讀文章每一段的第一句和最后一句，掌握文章大意。其次，通過(guò)比較兩個(gè)段落的主題句、原因及結(jié)論，讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有大體的了解。

Activity 2：Scanning for analyzing

1.Read the passage carefully and fill in the mind-map.

2.After finishing the two mind-maps，understand the structure according to the mind-maps.

3.Do some exercises：

Why does Ms.Miller think there is no need for kids to do chores now?

Mr.Smith thinks these days children depend on_________________.

Ms.Miller thinks doing chores is not difficult.（T or F）

Mr.Smith’s neighbors’son looked after himself well during his first year in the college.（T or F）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

引領(lǐng)學(xué)生從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)分析文章，通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式幫助他們更深層次地理解文章。

Activity 3：Stress the key words and phrases

1.Practice the key words and phrases by making sentences with the words or phrases.

2.Underline the key words and phrases in the passage and explain them.

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生用文章中的核心單詞和短語(yǔ)編造句子，使其更深入地理解該詞匯在語(yǔ)境下的不同含義。

Step 4：After-reading

Activity 1：Jigsaw

Jigsaw-mind-map of the letters.

1.Divide the whole mind-map into 9 parts in a random arrangement.

2.Let students put the 9 parts in right order into a complete mind-map.

3.Retell the letters with the mind-map.

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

通過(guò)拆解和重組思維導(dǎo)圖的方式幫助學(xué)生理解并掌握文章內(nèi)容，加強(qiáng)他們對(duì)文章內(nèi)涵的理解。再次復(fù)述有助于學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的鞏固和夯實(shí)。

Activity 2：Sublimation of the article

Sublimate the meaning of the article through the pictures and contents.

Is it just parents’job to do chores?

Everyone should do chores at home together.—HOME

Whether your parents ask you to do housework or not，that’s the way they show their love to you.

But I think we should help our parents with housework in free time because it’s not easy for them to raise us up.

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

留給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間思考核心問(wèn)題，幫助他們實(shí)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)到幫助父母做家務(wù)的真正意義。

Activity 3：Happy exercises

Do some exercises about the key words or phrases.

1.I forgot my pen.Can I_____ yours?（borrow/lend/keep）

2.I_____ the book to him but he never returned it.

3.Can you ______me your new book?I won’t________it to others.

4.To protect the environment，supermarkets don’t________free plastic bags for shoppers.

A.take B.show

C.provide D.carry

5.Can you ________her your new book?She won’t________it to others.

A.lend；borrow B.borrow；lend

C.borrow；borrow D.lend；lend

6.The movie theater offers good service and comfortable seats ________us.

A.to B.with

C.for D.about

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

通過(guò)練習(xí)幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行有效輸出。

Activity 4：Homework

梯度作業(yè)，鞏固所學(xué)。

1.Have a debate in your group about whether the children should do chores at home.

2.Write a short paragraph to explain your opinion.

3.Finish quiz 4 and test 4.

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

通過(guò)辯論的方式幫助學(xué)生對(duì)此話題進(jìn)行更深入的理解和體會(huì)，并使其通過(guò)小組合作討論生成匯報(bào)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維碰撞會(huì)激發(fā)出更多的靈感和想法。

四、教學(xué)反思

本堂課為線上授課，通過(guò)釘釘視頻會(huì)議的方式進(jìn)行講授與探討。由于是網(wǎng)絡(luò)授課，如何使學(xué)生不斷加深對(duì)文本的理解，強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，鏈接好課上、課下是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。作者的情感或價(jià)值取向往往蘊(yùn)藏在文本中。教師須引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，層層遞進(jìn)，領(lǐng)悟作者想要傳遞的情感或倡導(dǎo)的價(jià)值取向。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要恰當(dāng)?shù)乩梦谋舅N(yùn)含的思想和道理對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀教育。

在本堂課上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用skimming、scanning、referring的閱讀技能對(duì)文本從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)進(jìn)行理解和掌握，使他們不斷加深對(duì)文章的整體把握。學(xué)生的互動(dòng)狀態(tài)要比預(yù)期好很多。網(wǎng)課的講授不在多而在于強(qiáng)化與鞏固，轉(zhuǎn)換不同的形式也是上好網(wǎng)課的一大因素。在講授重點(diǎn)單詞的用法時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在課前通過(guò)學(xué)案有了初步理解和認(rèn)識(shí)，所以教師在課堂上引導(dǎo)他們通過(guò)習(xí)題發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主總結(jié)并歸納其用法。學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課比教師直接講授的效果好。課后，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位針對(duì)“該不該做家務(wù)”進(jìn)行辯論，并要求他們以書(shū)面形式陳述觀點(diǎn)，說(shuō)明論點(diǎn)、論據(jù)及結(jié)論。

（一）本堂課的亮點(diǎn)

第一，做到“以學(xué)生為中心”，真正給予他們思考與討論的時(shí)間和空間。

第二，較好地突出重點(diǎn)，在分析文章時(shí)由易到難、層層遞進(jìn)，并結(jié)合課標(biāo)要求，對(duì)文章進(jìn)行深度解析。

第三，以鑒賞性閱讀為主，弱化語(yǔ)法的講解，通過(guò)圖文結(jié)合解疑釋難。

第四，在辯論中不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和興趣，從而加深他們對(duì)文章的理解并鞏固對(duì)知識(shí)的掌握。

（二）本堂課的不足

首先，在問(wèn)題的設(shè)置上要更加注重梯度，使所有學(xué)生都能受益。

其次，課后辯論操作起來(lái)有一定難度，因?yàn)榻處煵荒苌钊雽W(xué)生小組聆聽(tīng)他們的辯論，所以無(wú)法及時(shí)更正其表達(dá)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

最后，知識(shí)點(diǎn)較多，密度較大，留給學(xué)生思考的時(shí)間不是很充足。

五、其他支撐材料（學(xué)習(xí)任務(wù)單等）

課后下發(fā)有關(guān)于辯論的支撐材料（辯論用語(yǔ)及關(guān)于Should kids do chores at home?這個(gè)論題的有關(guān)論據(jù)）。

雖然文本是表層信息、語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法的載體，但僅僅專注語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法和表層信息的英語(yǔ)閱讀教學(xué)會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)“失真”。文本賦予語(yǔ)言學(xué)習(xí)以主題和情境，挖掘文本所蘊(yùn)含的主題意義是英語(yǔ)閱讀教學(xué)回歸“本真”的重要途徑。事實(shí)證明，這種處理方式既能有效培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)新性思維能力，又能通過(guò)編故事的方式讓他們對(duì)文本信息進(jìn)行二次梳理、整合。學(xué)生可以進(jìn)一步理解作者的寫作意圖及文本所要表達(dá)的主題意義，學(xué)會(huì)站在父母的角度考慮問(wèn)題，體諒父母的不易。這也體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科的育人功能。

Eg：Everyone should show your own opinions while discussing.

Useful sentence：

I think kids should/shouldn’t...because...

I agree/disagree with you because...

Pros：

1.Doing chores helps to develop children’s independence.

2.Doing chores teaches children how to look after themselves.

3.Doing chores helps to understand the idea of fairness.

4.Everyone should do their part in keeping the house clean and tidy.

Cons：

1.Kids already have enough stress from school.

2.Housework is a waste of their time.

3.They should spend time on schoolwork to get good grades.

4.They will have to do housework when they get older.There is no need for kids to do chores now.

5.It is the parents’job to provide a clean and comfortable environment for kids.