邢向陽(yáng)

摘 要：家庭教育在大學(xué)生人格培養(yǎng)、理想教育中占據(jù)著重要基礎(chǔ)地位。家庭教育中家長(zhǎng)的言行舉止、價(jià)值觀及處事態(tài)度成為影響孩子人格形成、價(jià)值觀形成的基礎(chǔ)因素。本文重點(diǎn)論述大學(xué)生的人格與他們的家庭教育的關(guān)系，從家庭教育角度討論當(dāng)今大學(xué)生基礎(chǔ)人格的形成。強(qiáng)調(diào)人格教育要以家庭教育為基礎(chǔ)，以學(xué)校教育和社會(huì)教育為輔，塑造具有健全人格的當(dāng)代大學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的時(shí)代接班人。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；家庭教育；人格培養(yǎng)

教育家張文質(zhì)說：“一個(gè)從健康家庭中成長(zhǎng)起來的孩子，學(xué)校要?dú)У羲麤]那么容易，而一個(gè)被不健康家庭造就出來的孩子，學(xué)校要幫助他，非常困難。”家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，且影響甚重。在學(xué)生教育中，家庭教育是基礎(chǔ)教育的核心。下面就談一下在學(xué)生教育中家庭教育的重要性。

一、染于蒼則蒼，身教重于言傳

父母常以盡責(zé)之心培養(yǎng)，期望學(xué)業(yè)有成、成績(jī)優(yōu)異。但實(shí)踐中卻很少有父母真正了解孩子的需要。當(dāng)代大學(xué)生追求獨(dú)立的思想觀念和價(jià)值取向，當(dāng)被父母的“言傳”逼急時(shí)，會(huì)倔強(qiáng)的反抗，甚至做出遠(yuǎn)離父母的舉動(dòng)。問題發(fā)生后，父母應(yīng)當(dāng)深入考慮一些根深蒂固的東西，即：染于蒼則蒼，染于黃則黃，身教重于言行。在家庭教育中，家長(zhǎng)的言行舉止以及對(duì)事物的態(tài)度會(huì)貫穿于學(xué)生教育的全過程。若父母有口頭禪，喜歡對(duì)孩子隨意指責(zé)和嘮叨，那么孩子也會(huì)在家庭環(huán)境的影響下養(yǎng)成與家長(zhǎng)相似的脾性。家長(zhǎng)通過提高個(gè)人的素質(zhì)和修養(yǎng)，才是真正替孩子著想，樹立良好的榜樣。

二、開誠(chéng)布公談心，溝通重于教育

大學(xué)生教育中一個(gè)重要內(nèi)容是溝通，而溝通的基礎(chǔ)是開誠(chéng)布公。受到文化思潮的影響，許多大學(xué)生在年齡見長(zhǎng)的同時(shí)，與父母的溝通卻產(chǎn)生猶如壁壘般的障礙。許多父母秉承棍棒底下出孝子，或以“家長(zhǎng)姿態(tài)”對(duì)待孩子，或是把教育理解為教訓(xùn)、責(zé)罵、命令。卻不然，這種情況只能把孩子越推越遠(yuǎn)。更多的時(shí)候，孩子認(rèn)為無法與父母溝通，沒人能夠理解自己，無形中會(huì)堆砌出與父母之間的溝壑。所以我認(rèn)為，溝通重于教育，培養(yǎng)與孩子間的默契，取得信任最為重要。大學(xué)階段的孩子，面臨就業(yè)、考研、戀愛等一系列問題，或多或少都會(huì)存有一定的壓力。正是需要父母理解和支持學(xué)業(yè)、期待父母鼓勵(lì)指導(dǎo)的階段，而一些家長(zhǎng)卻認(rèn)為孩子已經(jīng)交給學(xué)校了，有老師教育、學(xué)校負(fù)責(zé)，自己只要把錢給足了就沒自己的事兒了，對(duì)孩子的思想波動(dòng)不管不問，直到最后出現(xiàn)問題。當(dāng)然，理解和信任是日積月累的結(jié)果，并非是一朝一夕就可促就的。因此，父母一定要有耐心，多站在孩子的立場(chǎng)想一想問題，多一些共有的時(shí)間，傾聽孩子心聲，尊重孩子的意見和選擇。久而久之，孩子的對(duì)抗情緒少了，更加樂意與父母溝通了，生活、學(xué)習(xí)更主動(dòng)了，從而取得良好的家庭教育影響、配合學(xué)校教育的雙贏效果。

三、連續(xù)性教育，持續(xù)重于斷續(xù)

德國(guó)教育家波爾諾夫提出了“連續(xù)性教育”一詞，意為教育活動(dòng)應(yīng)系統(tǒng)連貫地進(jìn)行。絕大部分大學(xué)生是在校住宿的，不能時(shí)時(shí)處處接受家長(zhǎng)教育。但家長(zhǎng)應(yīng)采用各種方式，利用各種時(shí)間，如學(xué)生周末假期，放假等時(shí)間進(jìn)行教育，以自身言行激勵(lì)關(guān)懷子女，在潛移默化中讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品行。這種教育方式會(huì)一直延續(xù)在子女整個(gè)人生之中，體現(xiàn)出來就是我們所說的家風(fēng)。家風(fēng)往往會(huì)體現(xiàn)在每個(gè)家庭成員身上，品行、談吐，一目了然。而家風(fēng)往往會(huì)延續(xù)到下一輩人身上，甚至?xí)绊懙綆状?。因此，家長(zhǎng)應(yīng)持續(xù)性教育，而不能因子女住宿于學(xué)校便在教育上有所懈怠，全權(quán)托付給學(xué)校。家長(zhǎng)也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，家庭教育是通過陶冶孩子的情操，逐漸地演變成一種習(xí)慣、一種自然的行為，從而影響到孩子的學(xué)習(xí)、生活，影響到他們的一生。

四、敢于承擔(dān)責(zé)任，責(zé)任重于替代

時(shí)常聽到一些教師、家長(zhǎng)抱怨，現(xiàn)在的孩子越來越缺乏責(zé)任心，缺少擔(dān)當(dāng)。假如一個(gè)人缺少擔(dān)當(dāng)，那勢(shì)必缺乏責(zé)任感，將來也就無所作為。這些孩子的父母，一直視子女為手中寶，替子女承擔(dān)了太多本應(yīng)子女承擔(dān)的責(zé)任。其實(shí)很多大學(xué)生是樂于為父母分擔(dān)家庭重?fù)?dān)的，但父母往往以學(xué)習(xí)為借口，不讓子女承擔(dān)本應(yīng)作為家庭一分子所應(yīng)做的事。久而久之，便養(yǎng)成了衣來伸手飯來張口的習(xí)慣，缺少承擔(dān)家庭重?fù)?dān)的責(zé)任感，就更不用說對(duì)社會(huì)的責(zé)任了。當(dāng)需要他們承擔(dān)責(zé)任時(shí)，他們就會(huì)逃避或找各種理由推諉，這時(shí)的學(xué)校、教師就很難改變現(xiàn)實(shí)了。因此，家庭教育對(duì)學(xué)校教育的意義是至關(guān)重要的，特別是作為大學(xué)生，有的面臨升學(xué)，有的面臨就業(yè)，而隨著年齡的增長(zhǎng)責(zé)任感也應(yīng)日漸加強(qiáng)，父母不能只拿子女當(dāng)作孩子，事事替代，事事承擔(dān)，最終只會(huì)使子女養(yǎng)成不付責(zé)任的習(xí)慣，加大學(xué)校教育的難度。

綜上所述，在大學(xué)生教育中家庭教育具有至關(guān)重要的作用。對(duì)孩子的教育方式是一門學(xué)問，是一個(gè)系統(tǒng)的工程，而家庭教育更是這人生工程的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。大學(xué)生有其自身的社會(huì)角色，而家庭教育中的主體應(yīng)明確這一角色，促使家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育共同努力，塑造優(yōu)秀人才，以求當(dāng)今大學(xué)生成為社會(huì)和國(guó)家的棟梁，成為有責(zé)任、能擔(dān)當(dāng)?shù)挠杏弥恕?/p>

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