劉 瑋，李 燕

（西安翻譯學(xué)院 陜西 西安 710105）

舞臺技術(shù)是一個技術(shù)性和實踐性很強的行業(yè)，一場演出結(jié)束，人們記住的往往是華麗的舞美設(shè)計，演員的出色表演等，雖然演出的形式不同，但都需要舞臺技術(shù)的支持。目前，國內(nèi)院校相關(guān)專業(yè)開設(shè)了舞臺技術(shù)課程，技術(shù)人員的教育教學(xué)工作有了進一步的發(fā)展。舞臺技術(shù)本科教育，作為該技術(shù)力量人才培養(yǎng)的一個重要途徑，已經(jīng)引起各類院校的重視，探索舞臺技術(shù)本科教育工作方法應(yīng)引起重視，同時舞臺技術(shù)專業(yè)水平的提高，對相關(guān)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法都有一定的借鑒意義。

筆者以前從事舞臺技術(shù)工作，現(xiàn)轉(zhuǎn)向教學(xué)指導(dǎo)工作，在實訓(xùn)教學(xué)工作中，難在有限的學(xué)時內(nèi)，將傳統(tǒng)的理論和實踐的教學(xué)方法有機結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動，效果不明顯，由于教學(xué)場地及教學(xué)硬件的不足，學(xué)生的理論知識很難融會貫通，應(yīng)用于實踐環(huán)節(jié)。實踐操作缺乏目標和動力支撐，無法有效地促進實踐操作技能的提高。本人結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，通過分析學(xué)生對技術(shù)類課程的學(xué)習(xí)特點，嘗試將“項目教學(xué)法”應(yīng)用于舞臺技術(shù)課程教學(xué)中，將理論知識“融入”項目中，用項目運作來完成理論內(nèi)容的授課和實踐課程的操作，期待找到一種提升實踐教學(xué)效果的有效途徑。

一、舞臺技術(shù)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

目前，舞臺技術(shù)實踐教學(xué)還是延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，指導(dǎo)教師、專業(yè)教材和理論課堂三者結(jié)合為基本模式，以傳授系統(tǒng)知識，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能為教學(xué)目的，教學(xué)不足顯而易見。具體表現(xiàn)為：

（一）教學(xué)方法單一

教師使用“灌輸式”的方法，直接傳授知識，方法死板，方式傳統(tǒng)，難以調(diào)動學(xué)生的求知熱情，教學(xué)手段單調(diào)，課堂氣氛沉悶，缺少活力。

（二）教材內(nèi)容、教學(xué)案例與現(xiàn)實脫節(jié)

實際教學(xué)中，教師習(xí)慣于以教材為中心，不注重時代需要，且傳統(tǒng)教程案例過于陳舊。目前技術(shù)類課程所使用的教程主要是技術(shù)愛好者或者專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)人員的培訓(xùn)教程，理論性較強，沒有一定基礎(chǔ)是難以理解的。

（三）學(xué)生客觀上基礎(chǔ)知識較為薄弱，思想上對技術(shù)知識不重視

舞臺技術(shù)實訓(xùn)中：舞臺設(shè)計、布景道具、燈光音響、舞臺機械等都是以物理、數(shù)學(xué)、電工學(xué)、電子學(xué)為基礎(chǔ)的，學(xué)生的知識基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)難度很大，沒有積極主動性。

二、項目教學(xué)法實例

（一）概念

項目教學(xué)法是一種在教學(xué)中注重教學(xué)內(nèi)容與實踐過程的教學(xué)方法，項目教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將以教師為中心的教授過程轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)過程，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；將以教材理論為重點轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖繉嵺`為重點，提高了學(xué)生的動手能力；將以封閉的課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐蚤_放的模擬實踐崗位環(huán)境為中心，提升了學(xué)生對于職業(yè)素質(zhì)的認知度。項目教學(xué)法注重學(xué)生自主、有計劃地實訓(xùn)，實踐環(huán)節(jié)貼近社會情境，歸納起來有幾大特征：1.學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)要以實踐實訓(xùn)為導(dǎo)向，從實踐工作中總結(jié)技能，在實際工作中進行工作學(xué)習(xí)活動；2.實踐實訓(xùn)過程中，教師輔助學(xué)生參與計劃和任務(wù)執(zhí)行，學(xué)生為教學(xué)主體，教師輔導(dǎo)；3.項目教學(xué)過程中，學(xué)生通過實體進行實踐。

（二）項目教學(xué)的合理設(shè)計

筆者教授表演專業(yè)和戲劇影視編導(dǎo)專業(yè)《舞臺技術(shù)基礎(chǔ)》課程，使用的教材《舞臺設(shè)計概論》為上海戲劇學(xué)院胡佐教授編寫，其內(nèi)容包括舞臺設(shè)計功能、劇場舞臺結(jié)構(gòu)成分、布景道具、舞臺設(shè)計溝通與合作（包括導(dǎo)演、燈光音響、服裝化妝等），根據(jù)該課程的性質(zhì)和特點，結(jié)合教學(xué)任務(wù)與培養(yǎng)目標，依托建黨100 周年學(xué)院重排的話劇《共產(chǎn)黨宣言》的契機，使用項目教學(xué)法，把教學(xué)中抽象復(fù)雜的理論知識和項目實踐以及具體操作過程有機結(jié)合起來，實現(xiàn)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的形成。話劇《共產(chǎn)黨宣言》是西安話劇院在建黨97 周年的獻禮作品，本次復(fù)排由我院2019 級、2020 級表演專業(yè)學(xué)生擔任劇中角色，根據(jù)演出要求，結(jié)合實訓(xùn)內(nèi)容，舞臺設(shè)計、燈光設(shè)計、布景道具、現(xiàn)場音效、服裝化妝，參考西安話劇院版《共產(chǎn)黨宣言》進行排練，節(jié)目演出由指導(dǎo)老師本人及導(dǎo)演屈珅指導(dǎo)，本次實踐演出將演出劇場設(shè)計及所有技術(shù)工作融入實踐教學(xué)內(nèi)容當中，表演專業(yè)的同學(xué)全員參與并展開教學(xué)過程。

（三）項目分組

在話劇《共產(chǎn)黨宣言》的排練過程中，同學(xué)們的分組合作關(guān)系到教學(xué)法實施的最終成果，即演出的效果呈現(xiàn)。依據(jù)教學(xué)目標及話劇演出舞美需要，兩個班級同學(xué)分為演員組、道具組、布景組、燈光組、音響音效組、服裝化妝組等，指導(dǎo)老師對教學(xué)項目進行具體分析，把演出項目的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和步驟進行分解，形成一個系統(tǒng)完整的項目合作過程。同時，方案項目中所涉及到的理論知識形成指導(dǎo)重點，如劇場舞臺形式、擴聲方式、道具布景結(jié)構(gòu)及遷換、音效的配合等，各小組能清楚地明確工作任務(wù)，并按照分工做好進程安排（表1）。這樣，各位同學(xué)創(chuàng)作的方向和目的就基本明確了，學(xué)習(xí)的自主性被調(diào)動起來。在進行項目操作時，各組同學(xué)進行了精細的分工，保證每位組員任務(wù)明確，同時任務(wù)完成情況計入成績考核。筆者發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們需要有點壓力才愿意認真對待實踐創(chuàng)作，從教學(xué)效果上看，通過任務(wù)教學(xué)，學(xué)生可以主動利用自身資源進行資料收集和研究，并互相交流討論，積極咨詢指導(dǎo)老師，真正化被動為主動。

表1：課程項目教學(xué)內(nèi)容

（四）項目的實施

項目內(nèi)容明確下來，各小組主動完成各自任務(wù)，指導(dǎo)教師主要起指導(dǎo)作用。這個時候教師是“講解”的角色，分析理論，講解要點。同時，教師充當“技師”角色對同學(xué)進行技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)，操作設(shè)備分析效果并解決具體問題。同時，指導(dǎo)教師要讓學(xué)生知道將要達到的最終目標和預(yù)期成果，各小組在項目實訓(xùn)中會遇到的難點重點問題，以及這些問題的解決方法和具體措施，并定期指導(dǎo)項目小組負責(zé)人反饋項目進展情況，進行總結(jié)指導(dǎo)，鼓勵并督促各位小組具備大局意識、合作意識，共同提高實踐效率，保證項目按時高效完成。

在整個項目實施過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體作用，通過指導(dǎo)的方式完成教學(xué)項目任務(wù)，讓學(xué)生親自獲得經(jīng)驗和基本技能，形成良好的積極主動的學(xué)習(xí)氛圍（表2）。

表2：項目實施內(nèi)容

（五）成果展示與考核

項目成果展示和實踐效果評價是項目教學(xué)的重要組成部分，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定的重要依據(jù)。本次話劇《共產(chǎn)黨宣言》的排練階段，在充分學(xué)習(xí)西安話劇院早期作品的基礎(chǔ)上，立足我院2019 級、2020 級表演專業(yè)同學(xué)的表演水準，結(jié)合學(xué)院專業(yè)劇場硬件設(shè)備及技術(shù)現(xiàn)狀，首場演出取得了較好的舞臺藝術(shù)效果（圖1）。項目完成后，在指導(dǎo)老師的組織下，按全專業(yè)演員的演出效果，各組進行了學(xué)習(xí)效果評價，最后由指導(dǎo)老師總結(jié)，指出項目完成的總體情況，肯定精彩的優(yōu)點，指出不足和需要提升的方向，并將學(xué)生的表現(xiàn)作為考核成績的一部分。實踐性較強的舞臺技術(shù)課程項目展示中，現(xiàn)場舞美效果和演員表現(xiàn)力是關(guān)鍵，通過現(xiàn)場的演出呈現(xiàn)，讓各種同學(xué)體會到技術(shù)操作和視覺表演藝術(shù)效果之間的相互依存問題，讓學(xué)生進一步切身感受到舞臺表演的技術(shù)性和藝術(shù)性。這個過程，讓學(xué)生發(fā)揮積極性和主動性，既體會到成功的喜悅，又在相互合作交流中意識到自己的不足，取長補短，進一步提升了自己的技術(shù)水平。

三、項目教學(xué)法在舞臺技術(shù)基礎(chǔ)實踐課程教學(xué)中價值分析

（一）為專業(yè)實踐性較強的課程提供實踐教學(xué)改革的有益探索

在融媒體技術(shù)和各種舞臺演出活動同樣豐富的時代，市場需要進一步推動舞臺技術(shù)人員的培養(yǎng)，該方法對相關(guān)實踐教學(xué)方法、教學(xué)水平的提高有一定的借鑒意義。

（二）激發(fā)了教師的探索能力和學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升了教學(xué)成果

通過項目教學(xué)方式，教師對課程的把握和理解更為準確和深入，學(xué)生按任務(wù)分配，自己組織，獨立策劃實踐，合理安排自己的學(xué)習(xí)，變“要學(xué)習(xí)”為“會學(xué)習(xí)”，積極性和主動性得到充分發(fā)揮。

（三）實現(xiàn)了教學(xué)實踐與技術(shù)理論及社會工作的完美對接，提升了學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生步入實際工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

項目教學(xué)法在舞臺技術(shù)課程中的實施，實現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以實踐能力培養(yǎng)為目標的開放式教學(xué)，使學(xué)生積極主動地參與到實踐教學(xué)的全過程中。項目教學(xué)法是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的重大變革，使課堂氣氛變得更加活躍，也使學(xué)生得到專業(yè)化訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生技能的一條可行的途徑。