張可欣

（華中師范大學(xué) 湖北 武漢 430079）

一、問題的提出

鋼琴從傳入中國到如今，新的教學(xué)理念、教學(xué)方法層出不窮，但大部分鋼琴教師選擇的啟蒙教材卻一成不變，《湯姆森鋼琴教程》《拜厄鋼琴教程》《車爾尼鋼琴練習(xí)曲》，在中國鋼琴教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位。當(dāng)然，這三套伴隨著我國音樂教育多年的教材，對中國鋼琴教育有著不可磨滅的貢獻，也具備著自身的優(yōu)秀價值。但隨著中國鋼琴教育的改革和發(fā)展，以及家長和學(xué)生們?nèi)找嬖鲩L的對于音樂綜合素質(zhì)教育的要求，僅注重鋼琴技法訓(xùn)練的三套舊教材已不能滿足當(dāng)下的鋼琴教育。音樂方面的專家和學(xué)者們也針對鋼琴教材領(lǐng)域做了大量的研究，新編寫與新引進的教材數(shù)不勝數(shù)。作為音樂教育者，如何從當(dāng)今數(shù)量龐大且質(zhì)量良莠不齊的鋼琴教材中選擇最為合適的教材；如何讓學(xué)生們真正地喜愛音樂、喜愛鋼琴，真正地具備音樂綜合素養(yǎng)，是必須要思考的問題和面對的挑戰(zhàn)。

《鋼琴之旅——菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》（《Piano Adventures by Nancy and Randall Faber——THE BASIC PIANO METHOD》）自2012 年由人民音樂出版社引入中國，受到了廣泛關(guān)注。2013 年周銘孫教授給予本教材高度贊譽：“它讓你全方位地去了解和熟悉鋼琴這件樂器。而且，它更著重是引發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮主動性與創(chuàng)造力去學(xué)音樂。它的考慮和基點是全方位的?！苯鼛啄辏絹碓蕉嗟匿撉俳處熯x擇使用本教材。

二、本體分析

《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》系列叢書目前中國引進到第六級，每級兩冊，分為《課程與樂理》和《技巧與演奏》，共十二冊。

筆者通過將《課程與樂理》的課程內(nèi)容按照記譜法、節(jié)奏、音高、音程關(guān)系調(diào)式調(diào)性、和聲、曲式、體裁風(fēng)格幾類音樂要素整理成表，《技巧與演奏》的課程安排按照每單元提供的“技巧秘訣”以及涉及手型、指尖/手指位置、手腕、手臂技法要求羅列成表。依據(jù)兩表筆者從縱向和橫向兩方面觀察到《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》中課程設(shè)置和知識體系所構(gòu)成體現(xiàn)的科學(xué)性，從而分析出本教材具有五個特點。

（一）漸進性

《菲伯爾鋼琴教程》所有的課程設(shè)置都遵循循序漸進的規(guī)則，體現(xiàn)漸進性特點。在《課程與樂理》書中，體現(xiàn)在以下幾個方面。

在節(jié)奏方面，菲伯爾夫婦十分重視培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。首先，本書并沒有一開始就教授基本節(jié)奏知識，而是讓學(xué)生通過模仿老師彈奏的穩(wěn)定節(jié)奏來培養(yǎng)節(jié)奏感。隨后，按照四分音符-二分音符-全音符-八分音符-十六分音符的順序進行，這樣的順序使學(xué)生可以清晰一拍的概念，有利于學(xué)生在心里形成穩(wěn)定的節(jié)奏感。

在音高方面，首先，菲伯爾夫婦明顯區(qū)別于其他教材的是，其安排從黑鍵開始學(xué)習(xí)。黑鍵在鋼琴鍵盤上，被白鍵映襯下更加一目了然，且排列規(guī)律更明顯。另外黑鍵位置更高，之間的空隙更大，學(xué)生彈奏起來會更謹慎，有利于學(xué)生鞏固手型。同時因為黑鍵的位置明確，更易于掌握白鍵的音高。其次，音高的學(xué)習(xí)是按照“圖示”到“五線譜”過渡的。在學(xué)習(xí)初期，課本以鍵盤圖示和音符高低來代替五線譜。另外，在五線譜識譜方面，按照先“線”后“間”最后“加線”循序漸進的順序。

在音程關(guān)系方面，菲伯爾夫婦沒有一開始就加入度數(shù)概念，而是從更加直觀的重復(fù)音、級進、跳進入手。隨后加入的度數(shù)概念則是先從八度開始，按照二、三、四、五、六、七的順序?qū)W習(xí)。

在調(diào)式調(diào)性方面，先從五指音階導(dǎo)入，易于學(xué)生鞏固五指技法。運用首調(diào)思維，加入移調(diào)概念，便于學(xué)生理解和掌握調(diào)式概念。另外，先大調(diào)后小調(diào)的學(xué)習(xí)順序，易于讓學(xué)生更清晰地理解大小調(diào)的不同色彩。最后再加入關(guān)系大小調(diào)、和聲/旋律小調(diào)、半音階等復(fù)雜概念。

在和聲方面，同樣是先易后難，循序漸進。按照從根音到和弦的順序，強調(diào)Ⅰ-Ⅴ7-Ⅳ級和弦的和聲功能，重點培養(yǎng)學(xué)生和聲感覺和編配能力。同時，菲伯爾夫婦還著重講解了和聲連接規(guī)律，和聲織體和終止式等概念。

在曲式方面，先讓學(xué)生感知和劃分樂句，理解平行式回答和對比式回答的區(qū)別，之后引入樂段概念，著重講述二段式和三段式，逐步讓學(xué)生建立明確的曲式概念。

在曲目選擇方面，除了菲伯爾夫婦自己創(chuàng)作的新曲目外，還涉及巴洛克時期、古典時期、浪漫主義時期多種體裁的名家名曲，并且將著名作曲家生平信息做了詳細介紹，增加了學(xué)生的知識層面，擴寬了學(xué)生的視野。

在《技巧和演奏》書中，菲伯爾夫婦同樣是循序漸進，按照手型-手指力量-手臂力量-手腕力量-雙手協(xié)助的大致順序，易于讓學(xué)生感受演奏時正確的用力方式和力量轉(zhuǎn)移。

（二）延續(xù)性

《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》的理論知識具有延續(xù)性的特點，使學(xué)生潛移默化中將所有知識內(nèi)化于心。

《課程與樂理》一書擅于將復(fù)雜的概念簡單化，在真正開始學(xué)習(xí)概念之前，就已經(jīng)在之前的教學(xué)中運用了。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)概念時更容易理解并應(yīng)用。比如音程度數(shù)關(guān)系，在第一級第二單元和第三單元運用圖示和歌曲介紹級進和跳進概念，等到第二冊真正加入度數(shù)概念時，學(xué)生就可以自動帶入之前的知識清晰地理解度數(shù)關(guān)系。

本書在某一單元安排新知識時，采用的譜例中都運用的是舊知識，這樣的安排利于學(xué)生在接受新知識時，鞏固舊知識。例如學(xué)習(xí)“延音線”時，譜例采用的是C五指音階、四分音符、二分音符、二分附點、四三拍等概念。

本書幾乎在每節(jié)課最后，都安排了“動動腦”“試試看”環(huán)節(jié)，留給學(xué)生自我探究空間，一方面是對本課知識的復(fù)習(xí)，一方面是對舊知識的應(yīng)用。一些重點或復(fù)雜的知識，會頻繁出現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)，并且涉及到一些簡單的編創(chuàng)活動。另外，本書除第一冊之外，每冊在開始新課之前，都有復(fù)習(xí)導(dǎo)入章節(jié)，并安排了預(yù)習(xí)任務(wù)。更重要的是，菲伯爾夫婦注重應(yīng)用，善于將知識整合。閱讀本套教材，不難發(fā)現(xiàn)隨著級數(shù)越來越高，設(shè)計的樂譜涵蓋的音樂要素越豐富。這樣利于學(xué)生在接觸新知識的同時，鞏固與應(yīng)用舊知識。

《技巧和演奏》一書對于重點要求的手型、手指、手腕、手臂，幾乎每一課都有涉及。結(jié)合不同樂曲不斷強調(diào)，使學(xué)生充分鞏固技法。

（三）多元性

《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》運用“聽、彈、唱、讀、寫”多元立體的課程模式，讓學(xué)生從多方面掌握知識。

聽。培養(yǎng)聽覺感知能力，是本教材的核心內(nèi)容，一方面本書每一課都涉及和聽覺有關(guān)的訓(xùn)練，在每個單元后面都安排了“聽覺訓(xùn)練”板塊，根據(jù)本單元所學(xué)重點知識，針對所有音樂要素，由淺入深，循序漸進訓(xùn)練學(xué)生的聽覺。同時，每一首小作品都安排了教師伴奏部分，具有豐富要素的教師伴奏，以及教師和學(xué)生的配合更易于使學(xué)生培養(yǎng)音樂感知能力。另一方面，本書配套樂隊版CD，設(shè)計了兩種速度的管弦樂配器的伴奏，一種是慢速，一種是演奏速度。這樣的安排有助于學(xué)生培養(yǎng)樂感，理解彈奏技法，同時豐富學(xué)生對各類樂器音色的認知。

彈。彈奏是本教材的重點任務(wù)，菲伯爾夫婦在《課程和樂理》書中，每課都配合課程重點內(nèi)容安排了彈奏任務(wù)，并做了簡單的技法講解。同時，《技巧與演奏》配合教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生提供了多種“技巧秘訣”，直觀并清晰地讓學(xué)生理解演奏技巧，幫助學(xué)生解決演奏過程中出現(xiàn)的手型、指尖、手腕、手臂等技術(shù)問題。

唱。唱是讓學(xué)生最直接地感受音樂各種要素的方式。菲伯爾夫婦十分重視“唱”的訓(xùn)練，他們自己編寫、改編以及選取不同風(fēng)格的樂曲，加以配詞，要求學(xué)生邊彈邊唱。一方面加深學(xué)生對于音樂要素的認知，另一方面歌詞編配富有童趣并形象感十足，使學(xué)生可以根據(jù)歌詞的韻律理解樂句韻律，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的樂感。

讀。首先，閱讀五線譜是學(xué)習(xí)鋼琴的基本要求，菲伯爾夫婦采用從鍵盤圖示-無線譜-五線譜的順序，使得學(xué)生在最初學(xué)習(xí)時，可以著重培養(yǎng)學(xué)生對于鋼琴的興趣，培養(yǎng)聆聽模仿能力，以及掌握節(jié)奏、指法更加靈活的內(nèi)容，不增加學(xué)生的識譜壓力。在掌握了基本五線譜知識后，菲伯爾夫婦由淺入深，配合學(xué)生學(xué)習(xí)進度和認知發(fā)展，逐步增加樂譜標(biāo)記，豐富演奏效果。除此之外，他們還重點設(shè)計了“視奏練習(xí)”環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析樂譜，以及“眼-耳-手-口”配合能力。其次，為了加深學(xué)生對于節(jié)奏、指法、音名等音樂要素的認知，菲伯爾夫婦都要求學(xué)生“大聲”地數(shù)拍子或是“大聲”地說出指法等，強調(diào)讓學(xué)生將重要的內(nèi)容大聲地讀出來，加深對其印象。

寫。俗話說“好記性不如爛筆頭”，只會讀譜和彈奏是遠遠不夠的，菲伯爾夫婦在每一課都設(shè)計篇幅1-2頁的“樂理”板塊，將本課核心內(nèi)容編排在不同樂譜中，同時大多配了圖畫輔助學(xué)習(xí)。

不難看出菲伯爾夫婦十分重視“聽彈唱讀寫”的多元立體教學(xué)模式，并且這五個板塊并不是單獨出現(xiàn)在課程中，而是每一課都同時涉及五個板塊的教學(xué)內(nèi)容。一方面多元立體地訓(xùn)練學(xué)生的“聽覺-視覺-動覺”三大感官能力，培養(yǎng)學(xué)生“眼-耳-手-口”協(xié)調(diào)配合能力。另一方面幫助老師不僅限于單一的教學(xué)手法，增強師生之間的互動感。同時增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并多方面鞏固所學(xué)知識。例如，在教授基礎(chǔ)節(jié)奏知識時，運用了聽（節(jié)拍器、教師示范）、彈、唱（歌詞）、讀（讀拍子）、寫（音符、時值）五個板塊，多元立體地教授學(xué)生基礎(chǔ)節(jié)奏知識。

（四）整體性

菲伯爾認為“音樂模式”是音樂各要素及其特定組合，如音程、和弦、調(diào)式以及織體等。他強調(diào)：“在鋼琴上掌握‘音樂模式’，是從聽覺上感知七音響特點和規(guī)律、從視覺上辨認七樂譜呈現(xiàn)形式及相應(yīng)的鍵盤位置，并通過肢體動作將樂譜符號轉(zhuǎn)化適當(dāng)?shù)囊繇懶问?。這是‘聽覺、視覺和動覺’同步進行并相互作用的中和認知過程?！崩纾瑢W(xué)生要想掌握《老座鐘》這首小作品，需要從聽覺上感知音高特點和節(jié)奏規(guī)律；視覺上辨認手指、鍵盤位置；再利用動覺將音符演奏出來。這樣的“音樂模式”使學(xué)生不再接收單一信息，而是綜合音樂信息。并且在循序漸進、潛移默化之中使學(xué)生養(yǎng)成正確的音樂思維，讓鋼琴不再只是展示技術(shù)工具而是表現(xiàn)音樂的媒介。

最后，筆者針對《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》教材排版設(shè)計，發(fā)現(xiàn)其具有趣味性的特點。

（五）趣味性

1.富有童趣

《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》在排版設(shè)計上充滿了童趣，運用了大量符合兒童審美的圖畫等素材，并且教材編排上迎合學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律。翻開初級教材，就會被大量的圖畫和豐富的顏色所吸引，區(qū)別于傳統(tǒng)技法教材中只有黑白的譜例。菲伯爾夫婦在初級教材排版中，每一頁中都至少安排了3 種以上的顏色，并且?guī)缀趺恳豁摱及才帕瞬煌蜗蟮膱D畫配合樂曲形象。而隨著級數(shù)的增加以及學(xué)生認知水平的增長，排版趨于簡單清晰。

2.素材豐富

本教材中使用了大量的譜例，每一課都安排了至少2 首的練習(xí)片段，甚至還有菲伯爾夫婦改編或選取的樂曲。并且每一頁都有五線譜、音符等等音樂要素，讓學(xué)生無論翻開哪一頁都如同進入音樂世界。

3.重點清晰

一方面菲伯爾夫婦著重將演奏時狀態(tài)、音樂感覺等使用圖示或富有想象力的圖畫作為引導(dǎo)。另一方面本教材所有的標(biāo)題都清晰、直觀地表達了學(xué)習(xí)重點。同時在每課開篇用了較大面積，使用文字、圖示等方式介紹知識重點，并且在每首練習(xí)譜例前都注明了練習(xí)要求，在譜例中也做了相應(yīng)要求提示。

二、教育理念

一套優(yōu)秀的鋼琴教材，會激發(fā)起學(xué)生對于學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，就像菲伯爾所說：“只要心甘情愿地彈琴，一段時間后他們會自己去尋找技巧，這比一開始就強制他們練習(xí)技巧要愉快得多、效率也高得多?！?/p>

（一）藝術(shù)演奏之道

菲伯爾在接受采訪時曾表示，他所提倡的鋼琴教育理念是“藝術(shù)演奏之道”（The Artistry Metric）。他也不斷強調(diào)，“藝術(shù)性”是學(xué)習(xí)過程的核心，學(xué)生隱約感覺的培養(yǎng)和發(fā)展是需要時間的，不可能在技巧發(fā)展或某種課程完成之后再疊加上去的。所以在整套教材中都貫徹“藝術(shù)性”這一原則。

“藝術(shù)性”原則強調(diào)了訓(xùn)練學(xué)生“聽覺”能力的重要性。菲伯爾夫婦指出在學(xué)習(xí)鋼琴之前就要著重進行“聽覺”訓(xùn)練，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)初期就可以將聽覺和動覺結(jié)合起來。同時，聽覺能力的提高利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。本教材每一課都安排了不同的“聽覺”訓(xùn)練。同時，教師伴奏使學(xué)生更早地接觸到不同的色彩、不同的織體、不同的調(diào)式等，更易于學(xué)生培養(yǎng)其聽覺的“藝術(shù)性”。

“藝術(shù)性”和“技巧性”密不可分。菲伯爾夫婦指出藝術(shù)感覺的培養(yǎng)和演奏技法密不可分。學(xué)習(xí)鋼琴的最終目的是可以有“藝術(shù)性”地演奏樂曲，那么如何使用肢體去演奏聲音、表達感情，就是其核心問題。所以本教材將“藝術(shù)性”和“技巧性”完美結(jié)合在一起。

（二）音由心生，樂從樂起

第一，興趣是最好的老師?！耙粲尚纳瑯窂臉菲稹奔赐ㄟ^培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生調(diào)動其主觀能動性，真正愛上鋼琴。菲伯爾夫婦十分遺憾有很多學(xué)生中途放棄學(xué)習(xí)鋼琴，希望最大程度地幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)鋼琴的快樂與自信，體會音樂真正的魅力，因此他們將提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生表達快樂的愿望作為教學(xué)的第一要義。菲伯爾夫婦以學(xué)生是否喜歡彈奏為標(biāo)準(zhǔn)選擇練習(xí)段落，并且挑選了不同特色、多種風(fēng)格的樂曲供學(xué)生選擇。同時，本教材多數(shù)曲目都擁有符合兒童審美栩栩如生的音樂形象。最直觀的一點是，本教材具有頁面設(shè)計顏色豐富，排版靈活等特點。

第二，音樂情商與智商共同發(fā)展，Developing Musical Minds and Hearts。菲伯爾夫婦將音樂理解力和表現(xiàn)力作為音樂情商，音樂理論知識當(dāng)作音樂智商。本教材采用“聽彈唱讀寫”多元立體的教學(xué)模式，充分將音樂情商和智商的訓(xùn)練融合在一起，共同發(fā)展。

第三、“A C E”教學(xué)理念，A——Analysis、C——Creativity、E——Expression，指的是分析、創(chuàng)造、表達。在本教材中，菲伯爾夫婦十分重視綜合培養(yǎng)這三種音樂能力。對于分析能力的培養(yǎng)，本教材中在新知識的譜例附近有向?qū)W生提出的問題，需要學(xué)生通過自行觀察譜例或聆聽之后，運用新學(xué)知識進行分析?；蚴窃谧V例中用小字做提示，引導(dǎo)學(xué)生分析觀察出新學(xué)內(nèi)容。對于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，本教材從第一級開始在重點知識部分，都循序漸進地設(shè)計安排了一些即興編創(chuàng)任務(wù)。表達能力的培養(yǎng)，在本教材中幾乎安排在各種教學(xué)互動之中，有需要學(xué)生語言表達的、文字表達的以及演奏表達的部分。

通過上文對《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》的本體分析以及特點總結(jié)，不難看出，菲伯爾夫婦十分重視對于兒童興趣的培養(yǎng)，并以“激發(fā)學(xué)生由內(nèi)到外真正的快樂”作為目標(biāo)進行課程安排。同時，菲伯爾還表示：“對于鋼琴教學(xué)的成功與否，不能簡單地用量化的數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法，因為在這個過程中，那些無法量化的諸如‘愛’和‘美’以及人類的種種情感也被輕而易舉地去除了。”因此他們十分重視“藝術(shù)性”的鋼琴教育理念，并貫徹在本教材中，使學(xué)生不再僅僅局限在演奏技法中，而是橫向延伸至綜合的音樂能力培養(yǎng)上。對于中國目前仍然存在的鋼琴教育系統(tǒng)不完善的問題，雖然不是一朝一夕可以解決的，但是對于即將踏入教師崗位的我們本身來說，要向類似于《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》這類優(yōu)秀教材吸收借鑒經(jīng)驗，這樣才能拓寬自己的眼界、開放自己的思維，完善自己的教學(xué)方式。

注釋：

①楊燕宜.對〈菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程〉的介紹與評價[J].鋼琴藝術(shù),2013,(05):48.

②張潔.發(fā)展音樂的情商與智商——訪鋼琴教育家蘭德爾·菲伯爾[J].鋼琴藝術(shù),2013,(03):55-59.