文|丁 麗

螢火蟲閃爍著提著用生命燃起的美麗亮光，飛舞在萬花叢中，用自己的光亮，用自己的色彩，用自己的生命去打扮世界。我對螢火蟲的熱愛由此而生。于是，我們班就有了“螢火蟲”這個富有生命力的名字。我們的每一位學(xué)生都是一只在中隊里閃閃發(fā)光的螢火蟲。他們的每一次成長，每一次蛻變，每一次閃光，都被我們這個大家庭所見證。他們的成長讓我們的班級變得五彩斑斕。

從一年級到現(xiàn)在，我和學(xué)生就在“螢火蟲”教室里快樂地讀書、生活。五年的點點滴滴可謂是歷歷在目。正如商友敬老師在《我有一個夢想》中所說：“我夢想所有的語文教師，都能給孩子打開一片語言的空間。這個空間無限廣闊，無比深厚，有無窮的精神財富。我們的孩子在這個母語的空間里，精神得到自由的飛翔，情感得到健康的成長，智慧發(fā)出閃耀的光芒。他們能用母語營建自己的精神家園，在這里唱歌、跳舞、吟誦、思考、對話和交流?！?/p>

我就懷揣著語文教師的夢想開始了我們的“螢火蟲”之旅。

魅力晨誦

每天早晨，迎著朝陽，學(xué)生們走進(jìn)教室，開啟一天的學(xué)習(xí)生活。這樣的早晨如果能喚起學(xué)生生命的能量，如果能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如果能讓學(xué)生自省，那將是多么美好的一天。于是就有了“魅力晨誦”。在短短的10 多分鐘的時間里，一首詩、一句話、一段文字，都能成為晨誦最美好的享受。我和學(xué)生們在美的文字里感受著生命的美好，感受著思想的啟迪。漸漸地，我們愛上了晨誦，愛上了這短短的十幾分鐘。文字對學(xué)生的改變也是潛移默化的。早晨的語文課充滿了學(xué)生期待的目光。隨著晨誦內(nèi)容的深入，我一直在思考：我們讀別人的文章很受益，為什么不能讀讀學(xué)生自己寫的文章呢？于是，我們的“螢火蟲語錄”誕生了。

“螢火蟲語錄”，簡單地說就是簡短的一句話，用現(xiàn)在時髦的詞來講就是“微語錄”。學(xué)生根據(jù)每天語文課上所學(xué)的內(nèi)容或者個人的生活感悟發(fā)表自己的感言并以自己名字命名，再把語錄收集到班級博客里，然后擇優(yōu)發(fā)表在學(xué)校周報上。

每天晨誦時間，由我領(lǐng)讀學(xué)生自己創(chuàng)編的語錄，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。起初，學(xué)生害怕寫不好，有點不敢寫。漸漸地，看到同學(xué)們紛紛領(lǐng)讀自己的微語錄，沒有寫微語錄的學(xué)生就有些坐不住了，慢慢地在班內(nèi)掀起了寫作熱潮。學(xué)生們的感悟漸漸多了，思考的角度也逐漸深入了。他們一個個變成了智者，發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點，發(fā)現(xiàn)了生活中的美，發(fā)現(xiàn)了道德的魅力。

日子久了，每個“螢火蟲”都有了不同的改變：愛幫助別人了，愛學(xué)習(xí)了，會自理了……或許這樣的改變在別人的眼中是微不足道的，但在我看來，語錄能帶給他們快樂就是我最大的心愿。我們的教室見證了“螢火蟲”的成長足跡，為他們提供了施展自己的舞臺。

“螢火蟲語錄”貼近學(xué)生的內(nèi)心。當(dāng)自己寫的文字能讓大家跟著一起學(xué)習(xí)，這是多么了不起的一件事呀！一個學(xué)生寫語錄會滋長個人的驕傲情緒，全班學(xué)生一起寫語錄那將是多么強(qiáng)大的智慧呀！每一天就在這樣的教室里滋養(yǎng)，就在這樣的團(tuán)隊里分享，學(xué)生的成長不言而喻。

發(fā)光的“螢火蟲”小組

要想走得快，一個人走；要想走得遠(yuǎn)，一群人一起走。獨木難成林。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的團(tuán)隊意識，我根據(jù)全班學(xué)生的特點一共分了10 個“螢火蟲”小組。每次讀書活動都讓小組自己策劃，自己組織，自己實施，給他們充分的發(fā)揮空間，然后一起點評，推選最有感召力的“螢火蟲”小組。這樣的構(gòu)思很好地幫助了學(xué)生身心健康的發(fā)展，尤其是引導(dǎo)了他們與人合作的意識。

如何對優(yōu)秀的“螢火蟲”小組進(jìn)行獎勵，充分激發(fā)學(xué)生小組合作的積極性呢？寫作業(yè)是學(xué)生最不愿意做的一件事情，但又是教師不得不布置的一項任務(wù)。怎么解決這個矛盾呢？我想到了“無作業(yè)獎勵日”。如果課堂上學(xué)習(xí)任務(wù)都完成了，課下再寫作業(yè)有什么意義呢？經(jīng)過充分準(zhǔn)備后，我們班的“無作業(yè)獎勵日”活動開始實施。

這項活動一宣布，教室里就炸開了鍋，學(xué)生們的興奮表現(xiàn)在臉上。接下來，就有了小組長對組員的囑托，就有了組員鉚足勁兒努力學(xué)習(xí)的決心。他們的點子也多起來了。當(dāng)?shù)谝淮涡寄膸讉€小組沒有周末作業(yè)的時候，他們激動得蹦了起來，那歡呼聲差點把房頂都掀翻。同時看到那些沒有獲得獎勵的“螢火蟲”垂頭喪氣，互相埋怨。等他們平靜下來后，我細(xì)細(xì)為他們分析了成功和失敗的原因，當(dāng)布置每一項任務(wù)的時候，獲得“無作業(yè)獎勵日”的同學(xué)是如何用心、認(rèn)真地完成，更重要的是他們分工合作默契，不放棄組內(nèi)每一名學(xué)困生，一直在分頭幫助他們，所以一周下來，他們的努力有了結(jié)果。分析完后，那些沒有獲得“無作業(yè)獎勵日”的小組又打起精神開始了新的討論，準(zhǔn)備好合作設(shè)想迎接下周的學(xué)習(xí)任務(wù)。

漸漸地，良好的學(xué)習(xí)氛圍建立起來了，團(tuán)隊合作意識基本形成，良好的讀書習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。運(yùn)行兩年來，每一只“螢火蟲”都發(fā)出了那份獨屬于他自己的光芒。有在小學(xué)生國際作文大賽中獲得銅獎的王子琪，有長跑健將陳宏瑤，還有獲得“英語希望之星”稱號的朱毅婕……這一只只閃亮的“螢火蟲”把我們的班級點綴得更加熠熠生輝！

“無作業(yè)獎勵日”是最受學(xué)生歡迎的活動，也是最能體現(xiàn)團(tuán)隊合作的活動。它把做事、做人、學(xué)習(xí)融為一體，在一次次的活動學(xué)習(xí)中，學(xué)生用行動體會了生活的各種體驗：成功、失敗、興奮、失落、合作、團(tuán)結(jié)……在體驗中，我們感受了班級文化的魅力。

相信種子，相信歲月！只要上路，總會遇到慶典！我們的“螢火蟲”會在他們的生命里綻放，會發(fā)出最亮的光照亮自己，照亮別人。